如题所述
第1个回答 2022-07-27
2019， 相约桂林，小学数学教育人便迎来了一场数学学科教学教研盛会——苏教版“数的运算”小数数学专题研讨会。一千三百多来自五湖四海的“小数人”走到一起，共同来到桂林，相聚两江四湖，我有幸过来参会。本次的观摩活动，我收获非常多，感受非常多。不仅惊叹于教坛新秀的新颖的，更佩服经验教师的深度明理课堂。
上午活动主办方安排三节优质课，老师《小数乘整数》呈现思辨寻异同、解题方法多元化，数形悟本质的数学算理探究过程,让人惊叹。梁俊峰老师的《分数乘整数》从新材料入手，引导学生列出整数乘以整数，小数乘以整数，分数乘以整数等不同类型的算式，复习已有的数理模型，引导学生深度讨论十分之三乘以三的不同算法，让学生自主优化，选择算法，在学生充分感知的基础上，归纳总结计算方法。陈欢老师《的整理复习》从事先已经做过的学习单，分析学生的易错题型入手，多种方法分析学生出错最多四分之三乘以五分之一乘法意意义，进而复习分数乘除法的算理算法，思路新颖，剑走奇峰。
下午的课也是精彩纷呈,韵味无穷的,张琼老师的《连加连减》，利用的环设定，让孩子们感受运算从感性多与少的变化，进而理解连加连减数学来源。单信老师的《两位数加法的口算》，单信老师语言幽默，感染力和亲和力超强，把课堂变成了一次温暖的对话。王欢老师的《不含括号的三步混合运算》理法相融，明晰运算关系，引导学生讨论，得出12✘3与15✘4的关系是平等的，互相不影响计算，把空间还给学生，进而完成知识迁移，完善认知，许钰老师的《含有的四则混合远算》，从没有规矩不成方圆说起，那么加减乘除相处在一起就要讲究一定的规则入手，组织数字游戏，引入中括号，让学生体会到数学运算中，规定的合理性和必要性。
除了感叹这些老师们的课堂,我最为佩服的就是老师们满肚子的教学理论,用理论去指引实践,才能造就这么优秀的课堂,特别是课堂不仅有广度,而且有深度,联系经验,联系生活,利用数形结合,借助帮助学生理解算理,孩子们不仅学会了算理,还渗透了转化的数学思想,这才是真正的数学,不是为了知识而教,而是训练了学生的思维,让学生学会学习数学的方法,形成数学素养。而且老师“大问题观”也是我非常欣赏的,“怎么想”“怎么算”“有何用”,“意义何在”“数学来源”，引领学生思考,培养学生的运算能力。整节课下来,让听者非常舒服,我个人真的非常喜欢,这样充满数学味的课堂也是我今后要学习的方向。
上午活动主办方安排三节优质课，老师《小数乘整数》呈现思辨寻异同、解题方法多元化，数形悟本质的数学算理探究过程,让人惊叹。梁俊峰老师的《分数乘整数》从新材料入手，引导学生列出整数乘以整数，小数乘以整数，分数乘以整数等不同类型的算式，复习已有的数理模型，引导学生深度讨论十分之三乘以三的不同算法，让学生自主优化，选择算法，在学生充分感知的基础上，归纳总结计算方法。陈欢老师《的整理复习》从事先已经做过的学习单，分析学生的易错题型入手，多种方法分析学生出错最多四分之三乘以五分之一乘法意意义，进而复习分数乘除法的算理算法，思路新颖，剑走奇峰。
下午的课也是精彩纷呈,韵味无穷的,张琼老师的《连加连减》，利用的环设定，让孩子们感受运算从感性多与少的变化，进而理解连加连减数学来源。单信老师的《两位数加法的口算》，单信老师语言幽默，感染力和亲和力超强，把课堂变成了一次温暖的对话。王欢老师的《不含括号的三步混合运算》理法相融，明晰运算关系，引导学生讨论，得出12✘3与15✘4的关系是平等的，互相不影响计算，把空间还给学生，进而完成知识迁移，完善认知，许钰老师的《含有的四则混合远算》，从没有规矩不成方圆说起，那么加减乘除相处在一起就要讲究一定的规则入手，组织数字游戏，引入中括号，让学生体会到数学运算中，规定的合理性和必要性。
除了感叹这些老师们的课堂,我最为佩服的就是老师们满肚子的教学理论,用理论去指引实践,才能造就这么优秀的课堂,特别是课堂不仅有广度,而且有深度,联系经验,联系生活,利用数形结合,借助帮助学生理解算理,孩子们不仅学会了算理,还渗透了转化的数学思想,这才是真正的数学,不是为了知识而教,而是训练了学生的思维,让学生学会学习数学的方法,形成数学素养。而且老师“大问题观”也是我非常欣赏的,“怎么想”“怎么算”“有何用”,“意义何在”“数学来源”，引领学生思考,培养学生的运算能力。整节课下来,让听者非常舒服,我个人真的非常喜欢,这样充满数学味的课堂也是我今后要学习的方向。
