如题所述
第1个回答 2022-06-16
昨天参加十七小的两个课题开题论证会。
向罗海英校长及十七小的各位老师致敬!用“专业的人做专业的事情”来评价十七小的团队再合适不过了。
“双减”背景下,“五识课堂”教学模式及作业设计与优化研究这个课题,总体来说,体现了四个有:课题研究有意义,有载体,有特色,有保障,值得期待。双减背景下,作业改革是教育研究的热门话题,研究的人很多,但只要我们能够找准切入点,就能够带来丰硕的研究成果。
所以,我们在开题的时候,要把问题想清、想深、想透,避免以后走弯路,想明白才能干明白。
我认为我们要特别注意三点:
第一,抓住核心概念进行课题研究。从课题名称来看,有双减背景,五识教学模式,作业设计与优化。概念比较多,这一多,就抓不住中心。鱼和熊掌不可兼得。建议改成,“双减”背景下“五识课堂”作业设计与评价研究。重点是作业设计与评价,两个前提,双减,五识课堂。为什么把设计与优化,改成设计与评价呢?因为你的课题里面提到了设计与评价,而且,我们作业设计,肯定是优化的结果,不需要加上这个词。
第二,抓住创新实践进行课题研究。我们要弄清楚我们的创新点在哪里?除了新理念和新概念之外,有没有跟别人不一样的地方?教师做课题跟专家做课题不一样,我们要的是实实在在的创新实践,能够带来教育教学质量的提升。
第三,抓住内在动力进行课题研究。动机=需求×价值。正如斯坦福大学克拉克教授做过一次老鼠学走迷宫的实验一样。如果老鼠不饿,你摆在迷宫出口处的食物是没有价值的。只有当老鼠饿了,它才会去找迷宫出口处的食物,食物才体现出价值。教师参与研究的积极性,决定了一个课题的生命力。
想明白了这三个问题,我想表达三个观点。
把帽子戴正
我想咱们之所以把五识课堂加进来,就是希望体现学校特色,有辨识度。那么,这个大帽子如何把它戴正,我觉得作业创新点就要体现在五识的特征上。
五识课堂“学知识、长见识、增胆识、通常识、有学识”,体现的是一种未来眼光,综合素养,所以,作业设计与评价,与学生未来的关联,与双减的关联,与学校特色的关联。
研究背景就要改一改。
1.从教育规律来看,作业是质量提高的必要方式。
这是谈作业的意义。
2.从学生身心健康发展来看,减负增质是教育研究的重要命题。
优化作业设计与评价的意义。
3.从社会未来需求来看,需要具有综合素养的新时代接班人。
五识课堂的意义。
研究内容:
书面作业优化设计研究(作业单设计,紧扣重难点、易错点、混淆点,15分钟堂堂清)
实践作业优化设计研究(金牌小讲师,我是讲书人,故事开讲啦,小小实验员、表演达人秀)
让思想落地
每个学习找一个专题进行研究。比如,一位老师找一个小切入点。金牌小讲师。
卸下“心理包袱”,让学生“敢讲”;进行“刻意练习”,让学生“会讲”; 打开“活动通道”,让学生“想讲”;搭建“数学舞台”,让学生“乐讲”。
让成果多样
我们永远要向有结果的人学习,本课题研究的价值就在于带来教育教学质量提升,教师研究水平提高,学生综合素质增强,双减工作特色彰显。
1.作业单编印成册。轻轻松松来学习 五识课堂作业单
2.微信公众号推出光谷十七小创享作业吧。每天推介一份创意作业。演讲、讲书、实验等。
关于《基于小学生音乐素养培育的鸣鸠琴教学实践研究》这个课题,我特别喜欢。我都想成为你们的学生,来学一学鸣鸠琴。法国思想家罗曼罗兰说,艺术是一种享受,一切享受中最美的享受,这个课题扎实做下去,会让师生都可以终身受益。
这个课题开题报告很规范,让我们看到了研究者的细致态度和专业精神。
最值得我们学习的地方有三点:
1.小切口,大价值。从传统器乐进课堂这个小切口,来培育学生的音乐素养,同时还会带来很多其他效应,比如辅德、陶情、益智、健体等多种功效。
2.思路清,保障全。课题语言的表述很流畅,观点鲜明,如何去做,一目了然,尤其是保障这个部分,看到了研究者的深思熟虑。比如,外引内联的策略保障,设立“专家组—课题组—参与教师”的课题研究网络,
3.新观念,多策略。不是停留在会演奏这个层面上,而是把传统器乐的演奏变成音乐素养培植的最佳载体,
为了更好地促进课题研究,我也提出一些不成熟的想法,仅供参考。
1.参加实验的人员要明确
这个实验是全体师生参加,还是部分师生参加,从哪一年级开始,基于什么考虑?
2.学习鸣鸠琴的过程中,会出现哪些困难?解决办法先要想好。
学生不能坚持练的问题;两级分化问题;家长不支持的问题;师资不够的问题
3.通过鸣鸠琴培育学生的音乐素养,最好的课题成果是什么?要站在儿童立场
既要有论文、案例,还要有学生实实在在的成长和发展。
举办大型演奏会。个个会鸣鸠,人人爱艺术
十七小公众号设专栏《每周才艺秀》
社区服务:社区大舞台
还有几个细节,商榷以下:
1.加强器乐教学是音乐新课程标准的客观要求,是否要增加落实一词。
2.国内外研究现状述评,稍微泛了一些。建议改成,传统器乐教学的研究。小学鸣鸠琴教学的研究,这样更聚焦,找到值得借鉴的做法和我们需要改进的空间。
比如,我们发现了重视课外活动,淡化了教学研究。重视了技能训练,忽视了音乐素养提升,重视了少数苗子,忽略了全员参与。
3.选题的意义及应用价值。培育学生音乐素养,探索鸣鸠琴有效教学模式,提升学校办学品质。
4.研究创新之处。我认为可以更清晰一些。
第一,突破新民乐鸣鸠琴乐器推广的瓶颈,由小特色变成大众化,让鸣鸠琴成为更多学生的艺术名片。
第二,突破鸣鸠琴教学传统模式,由单一的器乐演奏变成多元化的音乐活动,培育学生的音乐素养。
向罗海英校长及十七小的各位老师致敬!用“专业的人做专业的事情”来评价十七小的团队再合适不过了。
“双减”背景下,“五识课堂”教学模式及作业设计与优化研究这个课题,总体来说,体现了四个有:课题研究有意义,有载体,有特色,有保障,值得期待。双减背景下,作业改革是教育研究的热门话题,研究的人很多,但只要我们能够找准切入点,就能够带来丰硕的研究成果。
所以,我们在开题的时候,要把问题想清、想深、想透,避免以后走弯路,想明白才能干明白。
我认为我们要特别注意三点:
第一,抓住核心概念进行课题研究。从课题名称来看,有双减背景,五识教学模式,作业设计与优化。概念比较多,这一多,就抓不住中心。鱼和熊掌不可兼得。建议改成,“双减”背景下“五识课堂”作业设计与评价研究。重点是作业设计与评价,两个前提,双减,五识课堂。为什么把设计与优化,改成设计与评价呢?因为你的课题里面提到了设计与评价,而且,我们作业设计,肯定是优化的结果,不需要加上这个词。
第二,抓住创新实践进行课题研究。我们要弄清楚我们的创新点在哪里?除了新理念和新概念之外,有没有跟别人不一样的地方?教师做课题跟专家做课题不一样,我们要的是实实在在的创新实践,能够带来教育教学质量的提升。
第三,抓住内在动力进行课题研究。动机=需求×价值。正如斯坦福大学克拉克教授做过一次老鼠学走迷宫的实验一样。如果老鼠不饿,你摆在迷宫出口处的食物是没有价值的。只有当老鼠饿了,它才会去找迷宫出口处的食物,食物才体现出价值。教师参与研究的积极性,决定了一个课题的生命力。
想明白了这三个问题,我想表达三个观点。
把帽子戴正
我想咱们之所以把五识课堂加进来,就是希望体现学校特色,有辨识度。那么,这个大帽子如何把它戴正,我觉得作业创新点就要体现在五识的特征上。
五识课堂“学知识、长见识、增胆识、通常识、有学识”,体现的是一种未来眼光,综合素养,所以,作业设计与评价,与学生未来的关联,与双减的关联,与学校特色的关联。
研究背景就要改一改。
1.从教育规律来看,作业是质量提高的必要方式。
这是谈作业的意义。
2.从学生身心健康发展来看,减负增质是教育研究的重要命题。
优化作业设计与评价的意义。
3.从社会未来需求来看,需要具有综合素养的新时代接班人。
五识课堂的意义。
研究内容:
书面作业优化设计研究(作业单设计,紧扣重难点、易错点、混淆点,15分钟堂堂清)
实践作业优化设计研究(金牌小讲师,我是讲书人,故事开讲啦,小小实验员、表演达人秀)
让思想落地
每个学习找一个专题进行研究。比如,一位老师找一个小切入点。金牌小讲师。
卸下“心理包袱”,让学生“敢讲”;进行“刻意练习”,让学生“会讲”; 打开“活动通道”,让学生“想讲”;搭建“数学舞台”,让学生“乐讲”。
让成果多样
我们永远要向有结果的人学习,本课题研究的价值就在于带来教育教学质量提升,教师研究水平提高,学生综合素质增强,双减工作特色彰显。
1.作业单编印成册。轻轻松松来学习 五识课堂作业单
2.微信公众号推出光谷十七小创享作业吧。每天推介一份创意作业。演讲、讲书、实验等。
关于《基于小学生音乐素养培育的鸣鸠琴教学实践研究》这个课题,我特别喜欢。我都想成为你们的学生,来学一学鸣鸠琴。法国思想家罗曼罗兰说,艺术是一种享受,一切享受中最美的享受,这个课题扎实做下去,会让师生都可以终身受益。
这个课题开题报告很规范,让我们看到了研究者的细致态度和专业精神。
最值得我们学习的地方有三点:
1.小切口,大价值。从传统器乐进课堂这个小切口,来培育学生的音乐素养,同时还会带来很多其他效应,比如辅德、陶情、益智、健体等多种功效。
2.思路清,保障全。课题语言的表述很流畅,观点鲜明,如何去做,一目了然,尤其是保障这个部分,看到了研究者的深思熟虑。比如,外引内联的策略保障,设立“专家组—课题组—参与教师”的课题研究网络,
3.新观念,多策略。不是停留在会演奏这个层面上,而是把传统器乐的演奏变成音乐素养培植的最佳载体,
为了更好地促进课题研究,我也提出一些不成熟的想法,仅供参考。
1.参加实验的人员要明确
这个实验是全体师生参加,还是部分师生参加,从哪一年级开始,基于什么考虑?
2.学习鸣鸠琴的过程中,会出现哪些困难?解决办法先要想好。
学生不能坚持练的问题;两级分化问题;家长不支持的问题;师资不够的问题
3.通过鸣鸠琴培育学生的音乐素养,最好的课题成果是什么?要站在儿童立场
既要有论文、案例,还要有学生实实在在的成长和发展。
举办大型演奏会。个个会鸣鸠,人人爱艺术
十七小公众号设专栏《每周才艺秀》
社区服务:社区大舞台
还有几个细节,商榷以下:
1.加强器乐教学是音乐新课程标准的客观要求,是否要增加落实一词。
2.国内外研究现状述评,稍微泛了一些。建议改成,传统器乐教学的研究。小学鸣鸠琴教学的研究,这样更聚焦,找到值得借鉴的做法和我们需要改进的空间。
比如,我们发现了重视课外活动,淡化了教学研究。重视了技能训练,忽视了音乐素养提升,重视了少数苗子,忽略了全员参与。
3.选题的意义及应用价值。培育学生音乐素养,探索鸣鸠琴有效教学模式,提升学校办学品质。
4.研究创新之处。我认为可以更清晰一些。
第一,突破新民乐鸣鸠琴乐器推广的瓶颈,由小特色变成大众化,让鸣鸠琴成为更多学生的艺术名片。
第二,突破鸣鸠琴教学传统模式,由单一的器乐演奏变成多元化的音乐活动,培育学生的音乐素养。