如题所述
第1个回答 2022-07-26
学情分析
学生已初步阅读了本书全文，并在阅读中进行了个性化的片段赏析，在相关章节为主要人物作了简要概述，按照要求进行了“批注”。但学生对批注方式的选择、批注角度的取舍、批注内容的呈现并未形成系统的概念。基于这种情况，本节课主要针对学生批注的具体情况进行分类展示和评点，让学生更高效地运用“批注式阅读”方法进行文学作品的散点赏析。
教学目标
1、展示学生的批注，探讨不同批注方式[旁批式、尾批(首批)式、分类式、照应式]的阅读效果。
2、赏读学生的批注，
学生已初步阅读了本书全文，并在阅读中进行了个性化的片段赏析，在相关章节为主要人物作了简要概述，按照要求进行了“批注”。但学生对批注方式的选择、批注角度的取舍、批注内容的呈现并未形成系统的概念。基于这种情况，本节课主要针对学生批注的具体情况进行分类展示和评点，让学生更高效地运用“批注式阅读”方法进行文学作品的散点赏析。
教学目标
1、展示学生的批注，探讨不同批注方式[旁批式、尾批(首批)式、分类式、照应式]的阅读效果。
2、赏读学生的批注，
