如题所述
第1个回答 2022-06-04
——帮助一位“低起点”的孩子确立向上向善的信念
教育中，每个孩子都有发展的无限可能，只是有些孩子，尤其是“低起点”的孩子自信坍塌，怀疑自己的向上之力。对他们我们要做的是竭力唤醒它们埋在心灵深处的尊严和自信，在他们心中播撒下向上向光的种子，从而使他们对自己对生活重新树立信心。一个人的内力一旦被唤醒，他便会自己奔跑，即便路边没有掌声。
一、“我也是别人的环境”——帮助学生经营好关系。
每个人都生活在一定的关系之中，这些关系就是他的生存环境。人只有生活在和谐的环境里，才能最大限度地释放自己的创造力和生命力，否则他将远离幸福生活。
先保护好自己，然后好好做自己，从而既为自己赢得良好环境，也让自己成为他人的良好环境，这对学生来说，至关重要。
二、“我也是一块发光体”——唤醒学生的自信。
自卑，这是他的心结，也是他的心劫。自卑是精神上的矮化和自虐，会使人选择以匍匐的方式前行，并限制了人生所能达到的高度。如果说“战争的艺术就是在某一点上集中最大优势兵力”（拿破仑），那么教育的艺术就是在自信这个点上集中最大优势兵力，然后全力以赴去突破。
这些语言，虽然不能毕其功于一役，但能在涛涛的内心积极一点力量。涛涛原本接近干枯的自信，找到了水源，渐渐恢复了绿色，开始生动起来。
三、“我有能力改变”——播下一颗愿力无边的种子。
很多人在付出努力却看不到进步后，便开始怀疑努力与成功的关系，进而怀疑自己的能力，认为自己不可能我取得成功，并发现最后“果真”不可能。在精神上给自己设限，这才是人真正无法逾越的障碍，因为当一个人退到不愿超越自我的界限时，他就会为自己的不作为找出许多借口。
最佳的教育，当如润物细无声的蒙蒙微雨，在一个“渐”的过程中，滋润万物。涛涛，何尝不为我上了生动的一刻，纵令落后，依然驶而不息；纵令失败，依旧矢志不移。
四、“我很重要”——帮助学生找回失落的价值感。
人都渴望被需要。因此与其满足一个人的需要，还不如让他被需要。一旦感觉到自己被需要，人便会努力强大以求担当， 力量会在瞬间酝酿和爆发。
对起点很低的孩子，重要的不是施与同情，而是努力去唤醒，帮助他变得强大。把学生唤醒，让他们发现自己，然后做更好的自己，这就是我的教育“秘诀”。
我们要关注每一个学生，让每一个学生都能感觉到自己在教师的视线里。哪怕是最平庸、学习最困难的学生，我们也要去鼓励他们，为他们打开精神发展的视界，让他们展示自己，宣告大写“自我”的存在。
教育中，每个孩子都有发展的无限可能，只是有些孩子，尤其是“低起点”的孩子自信坍塌，怀疑自己的向上之力。对他们我们要做的是竭力唤醒它们埋在心灵深处的尊严和自信，在他们心中播撒下向上向光的种子，从而使他们对自己对生活重新树立信心。一个人的内力一旦被唤醒，他便会自己奔跑，即便路边没有掌声。
一、“我也是别人的环境”——帮助学生经营好关系。
每个人都生活在一定的关系之中，这些关系就是他的生存环境。人只有生活在和谐的环境里，才能最大限度地释放自己的创造力和生命力，否则他将远离幸福生活。
先保护好自己，然后好好做自己，从而既为自己赢得良好环境，也让自己成为他人的良好环境，这对学生来说，至关重要。
二、“我也是一块发光体”——唤醒学生的自信。
自卑，这是他的心结，也是他的心劫。自卑是精神上的矮化和自虐，会使人选择以匍匐的方式前行，并限制了人生所能达到的高度。如果说“战争的艺术就是在某一点上集中最大优势兵力”（拿破仑），那么教育的艺术就是在自信这个点上集中最大优势兵力，然后全力以赴去突破。
这些语言，虽然不能毕其功于一役，但能在涛涛的内心积极一点力量。涛涛原本接近干枯的自信，找到了水源，渐渐恢复了绿色，开始生动起来。
三、“我有能力改变”——播下一颗愿力无边的种子。
很多人在付出努力却看不到进步后，便开始怀疑努力与成功的关系，进而怀疑自己的能力，认为自己不可能我取得成功，并发现最后“果真”不可能。在精神上给自己设限，这才是人真正无法逾越的障碍，因为当一个人退到不愿超越自我的界限时，他就会为自己的不作为找出许多借口。
最佳的教育，当如润物细无声的蒙蒙微雨，在一个“渐”的过程中，滋润万物。涛涛，何尝不为我上了生动的一刻，纵令落后，依然驶而不息；纵令失败，依旧矢志不移。
四、“我很重要”——帮助学生找回失落的价值感。
人都渴望被需要。因此与其满足一个人的需要，还不如让他被需要。一旦感觉到自己被需要，人便会努力强大以求担当， 力量会在瞬间酝酿和爆发。
对起点很低的孩子，重要的不是施与同情，而是努力去唤醒，帮助他变得强大。把学生唤醒，让他们发现自己，然后做更好的自己，这就是我的教育“秘诀”。
我们要关注每一个学生，让每一个学生都能感觉到自己在教师的视线里。哪怕是最平庸、学习最困难的学生，我们也要去鼓励他们，为他们打开精神发展的视界，让他们展示自己，宣告大写“自我”的存在。
