如题所述
第1个回答 2022-06-16
《昆明的雨》是一篇内涵丰富,饶有情趣的散文。表面上看看内容特别“散”,但是散中有整,散中有聚,散其形而聚其神。课文篇幅不长,但所叙景、事、物等较多。但都围绕着核心,即怀旧与珍视,追溯岁月流逝之后留下的珍贵记忆,表达对过往人生的真爱。
颍上三中青年教师基本功大赛,语文组选出三名代表参赛。为了让她们多锻炼,多专研,多思考,多积累。进行《昆明的雨》同课异构。各有千秋,各有所长。
闫肃老师的课稳扎稳打,缓缓推进。师生互动,谈雨的感受,引入课题,简介作者。整体感知三个问题:文中哪句话最能表达作者情感?最能概括昆明雨季典型特点是哪一句?文中是写了昆明雨季的哪些景、物人和事?但三个问题对文章内容的感知,都处在文章的表面,没有层次感。品味语言,学生找出喜欢的句子或段落。汪曾祺自己说过:“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。”老师根据学生的品析归纳出语言的景物美,滋味美,人情美,氛围美,语言美。但文字的品析不够深入,且品析离开了昆明的雨。所有的景 物 人都与雨有关,都表达雨的特点。如景物美,是昆明雨的滋润,表面写景,实则写雨的特点,表达作者对昆明雨的怀念赞美。作业:推荐阅读《端午的鸭蛋》。
王倩倩老师,年轻有活力,但是不是学中文的,总不自信。先和学生聊雨的诗句,写总结诗句的共同点:雨中的景物衬托雨中的情态。由汪曾祺的诗句引入课题。屏显学习目标,带着目标开始本课的学习。接着就抓注景物品析,老师师范一例干巴菌描写的品析。接着学生品析文中的其他物的描写的句子。最后老师吧品析的语言串起来形成一组诗。别具匠心,让人眼前一亮,诗情画意之美感。但老师的语言太过于沉重,压抑与文章情感不符。
郑蕊年轻上进的新教师,对文本的把握,教学设计很有自己的思想和方法。没一个环节都有一个诗意的名字,引入课文——研读文本,品析雨之情——深入思考,赏析雨之韵——简介背景,寻找雨之忆。特别背景的插入恰到好处,理解作者淡淡的乡愁。板书的设计更是出彩,但老师放不开,声音缺乏张力。很难,慢慢锻炼。
听了 三位老师的课真的让我受益匪浅,同时也带给我备课的思考。第四单元散文,要弄明白散文的特点,进行单元备课。新的教材的课型,教读和自读。这篇文章是本单元最后一篇自读课文,有前几篇角度课文的散文的学习方法,学生要会自读。自读也是走向课外,读其他散文的基础。
三位老师都没有上出自读课文的特点,这是对新教材课型把握不准。我们要引导学生用好阅读提示把我课文和情感。用好旁批对关键句有自己的想法和思考。用好课下注释,解决课文中的生字词。也就是钱老的“三主四式”,回头再好好看看他的书。
教研路上,我们共同学习!
(听课的一点思考)
颍上三中青年教师基本功大赛,语文组选出三名代表参赛。为了让她们多锻炼,多专研,多思考,多积累。进行《昆明的雨》同课异构。各有千秋,各有所长。
闫肃老师的课稳扎稳打,缓缓推进。师生互动,谈雨的感受,引入课题,简介作者。整体感知三个问题:文中哪句话最能表达作者情感?最能概括昆明雨季典型特点是哪一句?文中是写了昆明雨季的哪些景、物人和事?但三个问题对文章内容的感知,都处在文章的表面,没有层次感。品味语言,学生找出喜欢的句子或段落。汪曾祺自己说过:“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。”老师根据学生的品析归纳出语言的景物美,滋味美,人情美,氛围美,语言美。但文字的品析不够深入,且品析离开了昆明的雨。所有的景 物 人都与雨有关,都表达雨的特点。如景物美,是昆明雨的滋润,表面写景,实则写雨的特点,表达作者对昆明雨的怀念赞美。作业:推荐阅读《端午的鸭蛋》。
王倩倩老师,年轻有活力,但是不是学中文的,总不自信。先和学生聊雨的诗句,写总结诗句的共同点:雨中的景物衬托雨中的情态。由汪曾祺的诗句引入课题。屏显学习目标,带着目标开始本课的学习。接着就抓注景物品析,老师师范一例干巴菌描写的品析。接着学生品析文中的其他物的描写的句子。最后老师吧品析的语言串起来形成一组诗。别具匠心,让人眼前一亮,诗情画意之美感。但老师的语言太过于沉重,压抑与文章情感不符。
郑蕊年轻上进的新教师,对文本的把握,教学设计很有自己的思想和方法。没一个环节都有一个诗意的名字,引入课文——研读文本,品析雨之情——深入思考,赏析雨之韵——简介背景,寻找雨之忆。特别背景的插入恰到好处,理解作者淡淡的乡愁。板书的设计更是出彩,但老师放不开,声音缺乏张力。很难,慢慢锻炼。
听了 三位老师的课真的让我受益匪浅,同时也带给我备课的思考。第四单元散文,要弄明白散文的特点,进行单元备课。新的教材的课型,教读和自读。这篇文章是本单元最后一篇自读课文,有前几篇角度课文的散文的学习方法,学生要会自读。自读也是走向课外,读其他散文的基础。
三位老师都没有上出自读课文的特点,这是对新教材课型把握不准。我们要引导学生用好阅读提示把我课文和情感。用好旁批对关键句有自己的想法和思考。用好课下注释,解决课文中的生字词。也就是钱老的“三主四式”,回头再好好看看他的书。
教研路上,我们共同学习!
(听课的一点思考)