如题所述
【篇一】小学一年级语文《蜘蛛织网》教案
第一课时
教学目标:
1、学会本课12个生字,能够给多音字“结”据词定义。
2、理解本课的词语:蜘蛛雨点结实终于。
3、能够流利的朗读本课课文。
教学重难点:掌握本课的生字
课前准备:生字卡片课件
教学过程:
1、揭示课题:小朋友,你看见过蜘蛛吗?那他们有那些本领呢?
2、我们都知道蜘蛛的本领可大了,今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》
3、教学生字:蜘蛛织三个生字
4、自学生字读通课文
A、轻轻的朗读课文,给文章标上小节号,遇到生字多读几遍
B、出示课文的生字,进行重点正音:砸重终和多音字:结
C、给充分的时间自由朗读分段朗读课文
D、指名朗读进行评议
5、你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事?
6、学习课文中的其余的生字
7、口头组词,提出不理解的词语。
8、抄写生字,完成课堂作业1
9、先完成的同学朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、继续巩固生字,理解词语“终于、结实”等词语的意思
2、初步学习数量词和名词的搭配
3、学习课文的2、3、4、段课文,明白课文告诉我们的一个道理:不论做什么事情,都要有决心,碰到困难大的不灰心,肯下工夫,就一定能把事做好。
教学过程:
1、复习检查:读生字和口头组词
2、听写课文里面的词语
3、蜘蛛在织网遇到了什么困难?读课文第一段板书:大风刮断
4、学习第二段:蜘蛛灰心了,放弃了吗?没有是的。他重新开始织,理解词语:重新?(以前织的一点都不剩下了)
5、再读读她遇到了什么困难?看看这时候它织了多少?(一半)
6、可是他还是不灰心,从头开始织,读课文第三自然段
7、练习说话:蜘蛛重新织网,一阵雨点打来,把()
8、口头练习:蜘蛛网被()可是蜘蛛一点都没有灰心他()终于()
9、你猜想结果会怎么样?读课文的第四自然段
10、连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次?找出动词刮——打——砸说明了什么?
你对这只蜘蛛有什么想法?
11、他有没有在困难面前灰心?对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。
12、情况是一次比一次恶劣,请你来读读课文的1-3自然段
13、指导朗读:不再又读的稍重一点,读出他不怕困难的决心
14、真是不容易呀:你看一张()的网终于织好了
15、指导朗读:织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。
16、学了这篇课文,你知道哪些道理?
17、完成作业:抄写词语
完成课堂作业本
第三课时
教学目标:
1、学会生字巩固生字掌握课文里的词语
2、能正确的流利的朗读全文,背诵全
3、学习第五自然段
教学过程:
1、据词定音
蝴蝶、结实、结果子、结头
2、完成数词和量词的搭配
一阵()()()
一张()()()
3、指名分段朗读课文。
4、讲读第五自然段:想想:蜘蛛为什么要一次一次的织网?理解词捕(捉)
5、为什么要用上“高兴的这个词语?她心里会怎么想?指导朗读
6、朗读全文,背诵课文
A、朗读全文,达到正确流利
B、自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。
C、教师提供词语让学生边回忆边尝试复述
D、多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。
7、只要我们不怕困难,事情总能办好,请用上“终于造一个句子,比比看谁造的好。
【篇二】小学一年级语文《蜘蛛织网》教案
教学要求:
1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”;认识“反文旁”,回忆三个带有“反文旁”的字。掌握“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”;在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。
2、联系生活经验,体会“散步、逮住”的意思。
3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。
4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落,做到正确、通顺。
5、通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学准备:媒体动物头饰课外阅读
教学过程:
一、揭示课题。
1、出示图片:蜘蛛
师:这是什么?它有什么本领?
2、出示课题。
3、学习生字:蜘蛛
4、师:今天我们就来认识一只小小的蜘蛛,看看它是如何织网的?
5、齐读。
二、学习第一小节。
1、师:那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢?那好,让我们一起去找他吧!那它在哪里呢?请大家打开书本找一找。
2、学生交流。
3、出示第一小节。
4、请一名学生读一读。
5、学习生字:抽(至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢,我们一会儿再交流)
6、指导书写:抽把
7、指导朗读。
8、师:这是一只怎样的小蜘蛛?(勤劳:一清早)
三、学习第2—7小节。
1、师:天终于亮了,小动物们都纷纷出来了,读读他们的叫声,猜猜它们是谁?
出示词语卡片:哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎
(小牛小羊小狗小猫小鸭)
2、学生一一对应。
3、师:它们看见小蜘蛛在织网后,都对小蜘蛛说了些什么?用“——”划出,并学学其中的生字。
4、反馈交流。
出示:“哞,哞。”小牛对它说,“到湖边散散步吧!”
“咩,咩。”小羊对它说:“到岩石上跳跳吧!“
小狗对它说:“汪,汪。到草地上打个滚吧!”
小猫对它说:“喵,喵。去睡一会儿吧!”
小鸭对它说:“嘎,嘎。去游泳吧!”
5、学生字。
要点指导:【生字:散认识反文旁书空描一个指导读:散散步轻声】
【生字:岩有什么好办法记住它?指导书写,描一个。】
【生字:滚找找好朋友,尝试写写笔顺】
6、师:小动物们招呼小蜘蛛去玩耍,去休息,那小蜘蛛是如何回答他们的呢?找一找课文中的句子,读一读。
7、分角色把第2—7小节演一演。(结合课后【说】)
四、学习第8、9小节。
1、师:小蜘蛛这么认真地织它的网,那么那张网到底有什么作用呢?
2、学习第8小节。
(1)个别读一读。
(2)学生字:逮写写笔顺,说说哪些字的意思和它相近?(捉、抓)
(3)指导朗读。
3、师:原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用,怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。
(1)指名个别读第9小节。
(2)学习:鹰找找它的部首在哪里?数数笔画,考考第几笔是哪一笔?
五、全文感知。
1、师:我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话,请小朋友们再读读全文,想想它为什么不说话呢?(因为它要一心一意的织网,然后去捕捉害虫)
2、师:你要向小蜘蛛学习什么呢?
六、指导写字。
七、总结。
1、师:上了这节课,你学到些什么呢?
2、学生交流。
【篇三】小学一年级语文《蜘蛛织网》教案
教学目标:
1、能借助拼音读准“蜘、蛛、网、身、抽、散、步、岩、石”9个生字字音;能积累“织网、散步、清晨、游泳、岩石、漂亮”等词语;认识部首反文旁;能在教师指导下在田字格里正确描写“把、抽、散、岩”。
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字;能分角色朗读课文的内容,适当地展开想像,扩展课文的内容。
3、通过课文的学习,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
重点和难点:
1、正确朗读课文。展开想像扩展课文内容。
2、能在阅读过程中理解课文内容,知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学准备:多媒体课件、生字卡片、小动物头饰。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,揭示课题。
1、猜谜语。出示谜面:一个姑娘本领大,天天在家忙织网,织出一张漂亮网,专捉蚊虫和飞蛾。
2、学生交流,出示谜底,学习生字:蜘蛛zhīzhū。
(准确拼读,交流识字好方法,说说还有哪些字也是“虫字旁”的?)
3、你知道蜘蛛有什么本领吗?学生交流。
出示:一张网,拼读音节:zhāngwǎng,学习生字“网”。
4、出示课题:24蜘蛛织网,学生齐读课题。
说明:本环节旨在激发学生学习的兴趣。通过朗读谜面,复习学过的字词,训练学生的思维,引出课题,充分调动学生学习的主动性和积极性。
二、初读课文,整体感知。
师:蜘蛛什么时候在什么地方织网呢?请小朋友自己来读一读这段话。
1、出示:第一小节。
(1)学生自由轻声读,要求:读准字音,读通句子。
(2)指名读:读正确、读通顺。
(3)学生齐读。
(4)学习生字:身、抽。
2、师:就是这么一只小蜘蛛在织网的过程中遇到了许多的小动物。让我们一起来看动画,听录音,看看蜘蛛在织网的过程中遇到谁?
3、交流,出示:小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、大公鸡、猫头鹰。
4、师:小动物们对正在织网的小蜘蛛说了些什么?小蜘蛛又是怎么做的?这就是我们今天要学习的内容。请小朋友轻轻地读读课文,要求借助拼音把课文读正确、读通顺。
(1)学生自由轻读。
(2)学生接龙读课文。
(3)同桌互读。
说明:本环节重在让学生整体感知课文的内容,培养学生集中注意力带着问题听录音,养成静心听记的好习惯。通过交流,可以了解学生听得是否认真以及对课文的理解程度。同时,要让学生借助汉语拼音充分朗读,在个体自由练读的基础上,再利用接龙读、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。在学生反馈时,及时提醒、纠正读音,以帮助他们复习和巩固汉语拼音。
三、读读演演,理解课文。
1、再读课文,找找小动物们对蜘蛛说的话。
交流出示:“哞,哞。”小牛对它说,“到湖边散散步吧!”
“咩,咩。”小羊对它说,“到岩石上跳跳吧!”
小狗对它说:“汪,汪。到草地上打个滚吧!”
小猫对它说:“喵,喵。去睡一会儿吧!”
小鸭对它说:“嘎,嘎。去游泳吧!”
“喔,喔。”大公鸡对它说,“逮住那只害人的苍蝇吧!”
“咕,咕。”猫头鹰飞过来,“谁织了这么一张漂亮的网啊!”
2、学生自由练读:读读小动物说的话,想想它们是怎样招呼的?又是怎样邀请的呀?
3、指导朗读:请你选一种自己喜欢的小动物,学着它的语气来读一读它说的话。
4、配上动作再来读给同桌听。
5、请带头饰的小朋友来演一演(老师读旁白),演完后把头饰交给好朋友,让他也来演一演(其他小朋友读旁白)。
说明:在朗读的指导上,体现实效性,引导学生通过多种方式自由练读,给学生充分的读的时间,读懂文中小动物说话的内容,积累文本中的语言表达形式,为下面的拓展说话作好铺垫。在读的基础上,让学生通过表演,激发学生的兴趣,加深对课文内容的理解,拓展他们的思维,帮助积累语言。
6、学习生字:散、步、岩、石
散:随演示学习反文旁,并书空。给“散”找朋友,齐读卡片上的词。
步:注意下面是“少”字少一点。
岩石:交流识字好方法。
7、师:小动物们这么热情地招呼蜘蛛去玩耍,去休息,可小蜘蛛又是怎么做的呢?
师生合作读2-9小节。
8、出示描写蜘蛛的句子,问:蜘蛛为什么从头至尾都不说话呢?你喜欢它吗?
9、师生齐读课文。
第二课时
一、复习巩固,拓展运用。
1、巩固运用:认读词语。齐读后,让学生任选两个词语来说一句话。
2、拓展说话:
第二天清晨,蜘蛛又来到了田里,忙着在农庄的篱笆上织起网来。你们看,又有小动物过来找它了。想一想,它们会怎么说?蜘蛛又是怎么做的呢?(引导学生仔细观察)
出示:“___________。”________对蜘蛛说,“_______________________!”蜘蛛________________________。
(怎么招呼)(谁)(什么)(怎么样)
________对蜘蛛说:“_________。_____________!”蜘蛛________________________。
(谁)(怎么招呼)(什么)(怎么样)
说明:此环节设计的目的是为学生创设语言转换的机会让学生运用语言。提供文本中所出现过的表达形式,一则让学生学习课文的表达形式,二来规范低年级学生的语言表达,以逐步提高学生的语言表达能力。
3、拓展阅读。
出示语段:一天,小动物们叫蜘蛛到湖边去散步,到岩石上去跳跳,到草地上去打滚,到太阳底下去睡一会儿,到小河里去游泳,到花园里去采蜜,到树林里去唱歌……可蜘蛛都没回答,还是一心一意地从身上抽出银闪闪的丝忙着织网。蜘蛛用它漂亮的网把害人的苍蝇逮住了。
抽读、齐读句子。
说明:为学生提供新的语言环境,引导学生在阅读中巩固字词。
二、指导书写:
1、指导书写:散(左边一起书空,指导写好“攵”。)
2、指导书写:抽(引导学生先仔细观察书上的笔顺,再书空。)
3、指导书写:把(自己学着写,注意竖弯钩的竖写在竖中线上。)
4、指导书写:岩(上下结构,注意第一笔竖写在竖中线,第四笔横写在横中线。)
5、学生书写。
6、讲评。
说明:教师应在教学中引导学生学会看书上的笔顺指导正确书写汉字。学生写字时,教师要注意巡视,随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法,有意识培养学生良好的写字习惯。
三、总结。