如题所述
句子是语文学习中的基础,而相关的基础知识大家又有什么样的了解呢?下面就随我一起去阅读句子的基础知识,相信能带给大家帮助。
句子的知识要点
1、能正确理解句子的意思。
2、通过缩句练习,从感性上区别句子的主干和枝叶;通过扩句练习,把句子写得更具体、生动。
3、掌握常用的几种修辞手法。
4、能运用常用词语、关联词语造句,做到文从字顺,意思完整。
5、认识并修改常见的病句。
6、掌握几种常见句式的变换。
7、掌握标点符号的用法。
一、句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如:同学们在明亮的教室里认真地学习。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。
如:我游览了长城。
疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。
如:日子为什么一去不复返呢?
祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!
二、扩句和缩句
1、扩句:就是在句子的主干上“添枝加叶”,使句子的意思表达得更加具体、形象生动。
如:太阳初升。
金色的太阳从东方的地平线上慢慢地升起。
2、缩句:就是去掉句子中的“枝”和“叶”,保留其主干。
作用:使句子简练,便于表达理解。
方法:保留主干,删除枝叶。“谁+干什么(或怎么样)”
缩句一般可采用这样的步骤:
(1)去掉枝叶。先把起修饰作用的“---的---”“---地---”“---得---”的内容删掉。
(2)分辨句式。先看句子讲什么,然后画出主语“谁”或“什么”,再画出“干什么”、“是什么”、“怎么样”,把其余的去掉。
(3)把画出的部分连起来读一读,看句子是否还有表修饰或限制的词,如果有,再删去。
(4)看句子是否完整。
(5)看原句的意思是否改变。
如:清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来。
鸟叫声传来。
三、句式的变换
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达方式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、陈述句、反问句、感叹句的互换;
3、直接引用和转述句互换;
4、肯定句、双重否定句的互换;
5、归并意思相关联的句子;
6、改变句子中词语的顺序。
四、各种句式的互换
1、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
如:他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
把字句:他把老人的手紧紧地握住了。
被字句:老人的手被他紧紧地握住了。
2、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
如:他是一个好人。
陈述句变反问句,加上“怎能”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的.陈述句变为反问句,要加上一个否定词“不”,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
改为反问句:他难道不是一个好人吗?
改为感叹句:他真是一个好人啊!
3、直接引用和转述句互换
直接引用改间接引用要注意三点变化:
(1)标点变化:要将表示直接引用的冒号改为逗号。
(2)人称变化:要将直接引用句中的第一人称改为第三人称。(即“我”改为“他”,“我们”改为“他们”,第二人称一般改为人名。
(3)文字的变化:可以改动少量文字。
如:凡卡说:“我在给爷爷写信。”
凡卡说,他在给爷爷写信。
4、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更加坚定有力。
如:老师上课不能不听。
5、转述句改为拟人句、比喻句。
如:蜜蜂在花丛中飞。(改为拟人句)
这棵树高。(改为比喻句)
五、关联词语
(八种常用关联词) 并列关系:既……又、一边……一边、那么……那么、有时……有时、一会儿……一会儿、 递进关系:不但……而且、不仅……还、……甚至……、不光……还、不但……还 选择关系:是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、 转折关系:虽然……但是、尽管……还是、……却……、……可是……、……然而…… 假设关系:如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就 条件关系:只有……才、只要……就、无论……都、不管……总 因果关系:因为……所以、既然……就、……因此…… 取舍关系:宁可……也不、与其……不如
六、修改病句
修改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析,不要简单套用某一病因。
修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。因此,修改前必须读懂句子,明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查,因为有的病句不止一处有语病,还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法,只要表达清楚即可。
常见的病句有一下几种:
1、成分残缺。即句子不完整,缺少“谁”“怎么样”“做什么”
如:看了这部电影,深受教育。
2、词语搭配不当。即句子的主要成分之间,附加成分和主要成分之间搭配不当。
如:春天的昆明是一年中最美的季节。
3、前后矛盾。一句话必须合乎事理,不能自相矛盾。
如:我的家庭作业基本上全部做完了。
4、重复啰嗦。有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。
如:我一定要改正不好的缺点。
5、不合逻辑。
如:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
6、词序颠倒。即句子里的词语排列的先后不合适。
如:我国人口是世界上最多的国家。
7、用词不当。
如:我要虚心听取别人的意见,改进自己的错误。
8、分类不当。
如:海洋里有带鱼、黄鱼、鲤鱼和鲸鱼。
9、指代不明。
如:小明来找小强,他在他的家里一起做作业。
10意思含糊不清。
如:《林海》这篇课文的作者是老舍写的。
七、修辞方法
1、比喻:就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛、是、成了”等。
例:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光 。
2、拟人:就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比:就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼为标志。)
例:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。
4、夸张:就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例:在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。
5、反问:用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问,不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例:(1)作为一个小学生,怎能不努力学习呢?
6、设问:就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。
例:我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能。
7、对偶:指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。(对联一般采用对偶的写法)
例:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心
八、标点符号
标点符号的种类
1、点号:主要用来表示语言中的停顿和语气。点号有七种:
句号(。)问号(?) 感叹号(!)顿号(、) 逗号(,) 分号(;)冒号(:)
2、标号:主要用来标明词语或句子的性质和作用。
常用的有七种:
引号(“”‘’)括号(()[])破折号(——) 省略号(……) 书名号(《》〈〉) 间隔号(·)着重号(·)
标点符号的用法
1、句号:表示一句话完了之后的停顿。
例如:我家后面有一个很大的园,相传叫做百草园。
2、问号:表示一个问句完了之后的停顿。
例如:我们坐车去吗?我们坐火车去。船呢?先从船,……
3、感叹号:用在一句话完了之后的停顿,表示强烈的感情。感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。
例如:(1)好一幅美丽的图画!(感叹句)
(2)小李,快来!快来!(祈使句)
注意:在感叹句中,如果有的成分倒置于句末,感叹号应放在句末。
例如:多美呀,祖国的春天!
4、逗号:表示一句话中间的停顿。
例如:道路是曲折的,前途是光明的。
5、顿号:表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。
例如:作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。
6、分号:表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。
例如: 做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。
7、冒号:
一种是用在总括语之后(提示下文)。
例如:下午他拣了几件东西:两条长桌子,四个椅子,一副香炉烛台,一杆抬秤。
一种用总括语之后(总结上文)。
例如:教师爱护学生,学生尊敬教师:师生关系非常融洽。
注意:“××说”之类放在引用的话前头,在说后面要用冒号。放在引用的话的中间或后边的时候,在说后面不用冒号。
例如:“谢谢你,”李老师,“放右边书架上。”
8、引号:
第一种表示引用。
例如:他告诉我:“小王出去了。”
第二种表示特定称谓。
例如: “六一”
第三种表示着重指出或强调的内容。
例如:母亲是个“平凡”的人。
9、破折号:
第一种表示解释或补充说明的话。
例如:无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。
第二种表示后面是跳跃或转折的话。
例如:大家正谈得高兴,——他走了进来。
第三种表示语音的中断、延长。
例如: “呜——呜——呜”小男孩大声哭了起来。
第四种表示递进。
例如:他偏要放下经卷,横来招是搬非,大约是怀着嫉妒罢,——那简直是一定。
10、省略号:
第一种表示文中省略的部分。
例如:就是我被人随意辱骂、踢打……时候,我总是昂着头。
第二种表示说话断续。
例如:唔……,唔……,唔……这个……这个我记不得了
第三种表示话未说完或语意未尽。
例如:他用尽所有的力气举起手来,直指正北方向:“好,好同志你把它带给……”
11、书名号:表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。
例如:《最后一课》
标点符号的位置
1、点号要打在语句的右下角,占一个字的位置。点号可以打在行的末尾,但不能打在行的开头。
2、引号、括号、书名号的前半个不能放在行的末尾,后半个不能放在另行的开头。
3、省略号和破折号各占两个字的位置,不应把它分作两截分别放在上行的末尾和下行的开头。