如题所述
1. 如何指导学生扩写作文
扩写就是把一篇短文或长文章的一个片段加以扩展和充实。
考场上如果出现这类题目,要求扩写的文章一般是同学们比较熟悉的课文或故事。近几年来,考得比较多的是扩写古诗一类的题目,试卷上会把古诗写出来,让你根据诗的意境进行合理的想象,然后扩写。
扩写的方法1、在熟悉原文的基础上,深入思考,合理想象。因为扩写的基础是原文,而主要人物和事件是已经明确的,在扩写时,不能离开原文而随意地去编造,更不能改变原文的中心思想。
因此,进行扩写时,首先要熟悉原文的内容在这基础上,可紧扣原文的中心思想,抓住主要情节,对原文没有明确交代,或写得不够具体的地方,要深入思考,多问几个“怎么样”,并作出合理的想象,来充实文章的内容。2、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。
为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象,一般要把原文的叙述改为描写。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。
也可根据想象补充一些细节,还可以适当增加一些议论或抒情的内容。3、要防止因为扩写需要拉长篇幅,而硬加硬凑内容,或把语言写得啰嗦重复,同时在扩写时,对原文的枝节可以再生发,产生新的枝节。
但原文的主干一般不必要动,以免改变愿意,失去扩写的意义。 愿对你有用!祝你成功!满意敬请采纳。
2. 初中语文扩写《等待》作文
也许蝉在等待,在等待自己长出一双能搏击风雨的翅膀,然而青春年华却在自己那一味地等待中匆匆而逝;也许露珠在等待,等待自己变成叱咤万里的风雷,然而晶莹娇嫩的身躯却在自己的等待中萎靡消失;种子如果因不肯扎根于黄土地而等待,等待自己被送往富饶的天堂,然而,自己的躯壳一定会在人们的践踏中,在自己的一味等待中干裂而死。噢,弱者的等待在软弱中造就,而弱者又在软弱中萎缩。
当越过的人马被践踏于吴国的铁蹄之下时,勾践没有放弃,他相信“君子报仇,十年不晚”的道理,他相信等待会给自己带来时机。当“卧薪尝胆”的十年漫长等待在一次的吴越战争中变为辉煌的胜利时,历史之锤便发出了坚定的响声:强者因等待而成功。
当帝国主义的铁蹄踏入清 *** 的大门时,腐朽的清 *** 选择的也是等待,它想在等待中获得帝国主义的怜悯与同情,想在等待中苟延残喘,然而,它的等待换来的却是一个个割地赔款的不平等条约,换来的是黎民百姓的家破人亡、妻离子散,乃至清 *** 的最终腐朽与清朝大厦的坍塌。于是,历史又一次敲响了警钟:弱者因等待而萎靡乃至灭亡。
为了等待春雨,大地延续着自己干枯的生命;为了等待微风,太阳燃烧着自己焦热的躯体;为了等待收获,黄土毅然改变着自己的贫瘠;为了等待大海,小溪唱响了自己向东流的生命之歌;……于是,大地因等待而丰韵,太阳因等待而炽热,黄土因等待而肥沃,小溪因等待而成熟,……
依然是为了等待,小草在自卑中枯萎,紫罗兰在等待中凋零,辙水在等待中干涸……同样是等待,却等待了迥异的命运;同样是等待,却塑造了迥异的灵魂。
3. 如何指导学生写作文
一、认真地阅读语文课本,广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。把别人的东西,变作自己的东西,把外部的语言内化成自己的语言,以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文,要有表情地朗读,好段落,精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍,其意自现”。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。各种书都要读,要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料 写文章要选择恰当的材料,选择恰当的写作材料是习作的基础。(1)中心蕴含在具体的材料之中,材料是为表现中心服务的。
因此,选择材料必须紧紧围绕中心,服从中心的需要。(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信,合情合理。
我们平时习作,选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材,最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料,才能表达出内心的真情实感,写出的文章才能有说服力,才能打动人,才能给人以启迪,才能引人入胜、引起共鸣。
(3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质,最能说明问题的材料,选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
(4)要选择新颖的材料。新颖的材料,指新鲜、活泼、独特,使人耳目一新,有感受有收获的材料。
因此,选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。 生活中不是缺少“新与美”,而是缺少发现。
因此,我们平时要耐心观察,注意在生活中去发现和寻找新颖的材料,只有这样,才能使文章更贴近生活,更具有时代气息,才能够达到寻美习作,以文炼人的目的。 三、精心安排写作材料。
(1)并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置,围绕中心来连缀相关的生活片断或事件,按事情的性质选择几个相同或相似的材料,采用有详有略的方式并列地组织材料,从不同角度来表现中心。
(2)对比法。即用相互对立的,或用同一事物不同方面的材料进行比较,从而显示出人和事的真假、善恶、美丑,使人与事的形象鲜明,特征突出。
(3)递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索,层层递进,步步深入地安排材料。
这种方法是我们习作时常用的组材方法。(4)详略法。
即在表现一个中心时,对于几个类似的材料,有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出,主次分明。
组织作文材料,不论运用哪种方法,都要为表现中心服务,要切合不同文章的内容和体裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。 四、把文章写得具体生动。
具体生动是习作的基本要求之一,也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。
(1)用总分法。(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。
(3)用举例的方法把文章写得具体生动。(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。
(5)用比较的方法把文章写得具体生动。(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。
除了前面所讲的方法外,为了使文章具体生动,我们还应注意多留心观察周围事物,只有观察细致,才能把观察的景物具体生动地表述出来。 五、表达真情实感。
(1)选取自己感受最深的材料。在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
(2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物,文章就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。(3)用词造句要准确、实在。
文章以情动人,这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。
六、写好文章开头和结尾。(1)写好开头常言说:“良好的开端是成功的一半”,恰当、新颖的开头,不仅能使你笔下生花,而且能增加文采,吸引读者。
①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。
②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角,不兜圈子,而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来,引入正文。
直接表述作者的观点,点明中心,统帅全文。③描写景物开头法。
即文章的开头先描写人、物、景,渲染气氛,给读者以身临其境的感觉,为烘托人物,触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。
即文章的开头先提出问题让人思考,以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。
即文章开头先写出事情的结果,再写出事情的原因和经过,以造成悬念,增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。
有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。
根据文章的内容需要,除介绍事情发生的时间,地点外,还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化,多读多写乐自然。
(2)怎样写好文章的结尾 ①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。
②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。
要注意:如何总结全文,如何提炼文章中心思想,切忌重复文章基本内容,或重复开头等。③发问结尾法。
即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。这种。
4. 关于爸妈不在家的中学生作文扩写,没有爸妈的唠叨,然后受到了教训
爸爸妈妈不在家 叮铃铃”一阵清脆的放学 *** 传过了我的耳旁,我连忙拿起书包背上,迈着流星大步,走出了教室。
今天,我和平时一样,飞快地跑回家,因为每当这时候,妈妈总是在家给我做我最爱吃的美味佳肴:鸡翅、汉堡、薯条…… 我一到家里,打开门一看,“妈妈”,咦,怎么搞的,房间里尽是我的回音。我想:妈妈没回来不要紧,只要有吃的就可以了。
于是,我打开冰箱一看,空无一物。我想,大概在我放零食的小箱子里吧。
就这样,我又翻了翻小箱子,天啊,连一块饼干都没有了。这下怎么办呀,我走进厨房一看,只有半斤肉丝、七两青菜和一包紫菜。
我想:看来只有我自己动手做菜了。于是,我拿起肉丝,“对,就做炒肉丝。”
我拿出炒锅,不管三七二十一,先倒点油,再把肉丝放进去,盖上锅盖,放在煤气灶上,我拿起铲子在锅里炒几下,再让它烧一会。接着,我再盖上锅盖,闷它个五六分钟,过了一会儿,时间到了,我打开锅盖一看,我看见的不是鲜美的肉丝,而是一团肉泥。
我想,我还是去买些回来吃吧。可是,我的口袋里只有一毛钱。
本来我有五元钱,后来我在学校门口买了一张粘纸,又买了七串羊肉串,就只剩下一毛钱了。现在怎么办呀,“对,我去借钱。”
我跑到楼下同学家里,同学正要给我钱,却被他爸爸发现了,他爸爸厉声说道:“自己家里没钱,还到这儿来借钱,去,去!”我没办法,只好又回到家里,继续做菜。 接下来,应该做炒青菜了,我不管三七二十一,把青菜往锅里一放,好了,等它熟了,我就把它放进盘子里。
我看了看这青菜,青菜不像青菜的样儿,倒蛮像咸菜的。 然后,我抓了一把紫菜,在锅里倒点水,把紫菜在里面一塞,再盖上锅盖。
“噗噗”我看到锅盖在动,我想,让它熟一点也好。过了一会儿,我打开锅盖,咦,这个挺好,就算焦了也看不出。
最后,我把两菜一汤刚端上桌子,爸爸妈妈就回来了,他俩拿起筷子,夹了这吃吃,夹了那尝尝,妈妈发言了,说:“现在我宣布,女儿做的菜六十分,合格!”爸爸对我解释道:“这次是我们俩精心为你设计的圈套,是要看看你是否有独立生存的能力。”我叹了口气说:“哦,原来是这样啊,好,你们以后尽管考我好了,我一定奉陪到底。”
爸爸妈妈不在家 爸爸妈妈不在家 爸爸妈妈在家的时侯总是叫我做这个做那个,不准做那个吃那个,好烦啊!今天,爸爸妈妈不在家,哈哈,解放啦!我想干什么就干什么啦,不用再听爸妈唠叨了! 首先我马上打电话叫朋友来我家玩游戏机,他们一来到,我就大声地宣布:“朋友们,今天我当家称王,我们尽情地玩游戏吧,想玩多久就玩多久,可以大闹天宫了!”然后我们都欢呼起来,迫不及待地打开电脑。饿了,我们就去冰箱拿东西吃,想吃什么拿什么,想吃多少就吃多少,吃饱了,又继续玩,哎呀,真痛快!但是,乐极生悲,不料我的眼睛突然好痛,看来不能玩游戏了,怎么办呢?我看看外面,今天天气真好,没有太阳,又是那么凉爽,所以我决定和朋友去外面打乒乓球。
刚开始的时候,我玩得很起劲,可是玩久了,出了一身汗,我觉得又热又累,就回家了。一回家,我就洗了一个澡,全身都舒服极了。
到了吃午饭的时候了,肚子又饿得咕咕叫,爸爸妈妈还没回家,我就又去冰箱拿出许多东西,不管三七二十一,抓起就吃,狼吞虎咽,不一会就吃饱了,餐桌上一片狼藉,算啦,等妈妈回来再打扫“战场”吧!然后,我拿了一本最喜欢的童话书懒懒地靠在床上看,可能因为太累了,看着看着,我就睡着了。 等我睡醒后,一看钟,哇!已经五点半了,时间过得真快,又到我雷打不动的动画片的时间了,我立刻跳起来打开电视机,舒服地斜躺在软软的沙发上看我最喜欢的动画片啦!看完后,己经六点半了,朋友又来找我玩了,后来,爸爸妈妈回来了,朋友有礼貌地向我爸爸妈妈告辞,然后朝我做了个鬼脸就走了,我知道我的“苦日子”又来了,真惨啊! 今天,爸爸妈妈不在家,玩得真是高兴、痛快,一个字_“爽”!什么时候有下一次,我盼着这一天! 今天,爸爸妈妈不在家 “爸!妈!”“爸_妈_”傍晚我放学回到家里,找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。
“噢!老爸老妈不在家,我自由啦,没有人管我喽!咚咚其锵其,……” 我以最快的速度写完了作业,又煮了一包方便面当晚饭吃。 吃完晚饭,又玩玩具,几个拼装玩具被我拆了装,装了拆,折腾了两个小时。
没意思了,一看表,都快九点钟了,爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。
突然间,一个题目印入眼帘_《我的恶作剧》。对呀,我灵机一动,也来搞个恶作剧,算是对老爸老妈晚回家的惩罚。
说干就干。我先找了一袋茶叶,剪开口,小心地放在虚掩着的门沿上。
安顿好茶叶,我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了,该地下了。
我接了一点水在盆里,为了保证滑度,又滴了几滴润滑油,然后均匀地抹在地上。用手试试,嗯,够滑。
搞定了门厅,该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。
干完这些,我长出了一口气,刚坐到沙发上就跳了起来,心想,不行,还要带点味觉的。我又煮了两包方便面,不。
5. 如何培养学生写作兴趣,提高写作能力
一、积累名句,厚积薄发部分学生一看到作文题目就傻眼,脑子一片空白,无话可说。
其实是心中没有写作素材,“巧妙难为无米之炊”,自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。
积累名句就是个好方法。“积学以储宝”,积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累,变成自己的聚宝盆的过程。
积累名句对于写作有极其重要的作用,要持之以恒,切忌间断和疏忽。否则,就有可能让有价值的材料白白遗漏。
积累名句可从两方面入手。一是从课本中积累名句,可采用卡片法。
卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作,特别是古诗词曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料丰富,可以供作文时使用。
二是从课外阅读中积累名句,可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时,把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。
做摘录要按原文实录,不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海,阅读时应有所侧重。
《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目,要求学生尽可能都找来阅读。不管是采用卡片法还是摘录法,最后都要注明出处,如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名,便于日后查实。
通过课内外阅读,积累大量名人名篇中的名句,学生在写作时就能旁征博引,厚积薄发。二、扩写仿写,乐于表达《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写,敢说敢写的热情、冲动和愿望,保持这种热情、这种兴趣、这种自信。”
要做到这一点,最好的方法就是进行扩写和仿写。扩写可从短语扩展入手。
短语是由词组合而成的。最基本的组合是两个词,但短语的组合又不限于两个词,有时是三个或多个词,如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词,而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。
这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的,这就是短语扩展。在扩展练习中,老师要爱护学生想说想写的热情,挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展,或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展,鼓励他们敢说敢写,让他们乐于表达。
例:老师让学生对“美丽广阔”进行扩展,学生马上扩展出“美丽广阔富饶”,“ 美丽广阔富饶伟大”;接着让学生自己扩展,有个学生提出“提高水平”,其他同学相继扩展出“努力提高水平”,“努力提高生活水平”,“最大努力提高普通百姓的生活水平”,“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千层浪”,学生写作热情很快调动了起来,开始主动对短语进行扩展。
老师要保持学生的这种写作热情和兴趣,让他们继续对短语进行扩展。当然短语扩展不是堆砌词语,而是表达的需要,是为了使语意的表达更加丰富,这点要给学生讲清楚。
在引导学生扩写的基础上,再让他们进行仿写。仿写就是仿写句式,是根据特定的语言情景,按指定的参照对象进行仿造。
仿写要做到紧扣话题,语体和谐,结构一致,辞格相同。最关键的是把握语境,理解模仿对象的结构和含义,做到“形神皆像”。
仿写句式思维开阔,又有参照对象,学生有表达的自信和兴趣,当然就乐于表达。三、不限文体,易于动笔《语文课程新探》中写作教学的策略提出“一开始写作不要过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除写作的畏难情绪。
让他们易于动笔,能说出来就能写出来。”这实际上就是鼓励学生自由表达,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,不受文体束缚。
学生普遍怕作文,为了打消怕的心理,老师在进行写作教学时要贴近学生实际,引导学生关注现实生活,给他们充分发挥的空间,写他们自己最拿手的文体:日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。只要是学生的真话、实话、心里话,老师都应该肯定和鼓励,哪怕在老师看来是幼稚可笑的,也是珍贵的。
因为不受文体限制,学生就有话可写,易于动笔,从而消除了写作的畏难情绪。四、修改润色,文从改出修改,是提高中学生写作能力重要的一环。
不少学生将写作当做负担,勉强完成任务后,不愿修改文章。老师要指导学生学会修改。
正如叶圣陶同志主张文章要自己改,多念多改。他说:“写好以后,念他几遍,至少两三遍……凡是不通的地方,有废话的地方,用词不当的地方,大致可以听出来。
总之,要多念多改,作文进步才快。”作文认真的同学,大都有相同体会:文章写完后,细读一番,就会发现一些毛病;把这些毛病改了,文章会变得好一些。
这正是“文从改中出”,“善作不如善改”。修改文章,考虑的地方很多,例如观点的斟酌,材料的取舍,结构的安排,语言的推敲等。
老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手,通过修改,使语言变得准确、清楚,使人看了明白。着重考虑:用词恰当否?句子构造合理否?句子连贯否?层次清楚否?语言得体否?让学生将“写”与“改”结合起来,将“改”当作“写”同样重要的环节来完成,打破“文章修改是老师的事”这种陈旧的观念。
做到“三分文,七分改”,写得称心,改得如意,使文章增。
6. 根据材料,选择一个角度写作文,不可续写、扩写、改写,题目自定,
一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后,父亲与他一起走进一座高楼,病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景,父亲说:"学习和人生的道路上没有电梯,只有沿着台阶一步步登上顶点,才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来,他通过不懈的努力,成为一名品学兼优的学生
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检举 根据材料,选择一个角度写作文,不可续写、扩写、改写,题目自定,不少于600字
悬赏分:10 - 离问题结束还有 14 天 18 小时
一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后,父亲与他一起走进一座高楼,病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景,父亲说:"学习和人生的道路上没有电梯,只有沿着台阶一步步登上顶点,才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来,他通过不懈的努力,成为一名品学兼优的学生
提问者: 李萌阳 - 实习生 一级
我来回答:
一名中学生总因为自己成绩低而苦恼.一天晚饭后,父亲与他一起走进一座高楼,病领着他沿楼梯一步一步爬上楼顶.看着脚下迷人的夜景,父亲说:"学习和人生的道路上没有电梯,只有沿着台阶一步步登上顶点,才会见到最壮丽的风光.”这个孩子有所顿悟。后来,他通过不懈的努力,成为一名品学兼优的学生
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