如题所述
第1个回答 2022-08-01
大地无往而不美，何以故？以其处处流淌颜色、希望故。不走进大地，哪能体会如许深意！
——题记
一、追寻的美与妙
“花木管时令，鸟鸣报农时”，在大自然中，花草树木、飞禽走兽，却都是依据季节时令的推进而次第改变其活动方式的，它们的各种活动印证着季节的变换，并在某种意义上成了季节的标注，如“四月秀葽五月鸣蜩”“七月流火”“八月剥枣，十月获稻”等。
越是走进大自然，我就越发觉得大地的丰富蕴含值得我们去深入挖掘。诚如所说，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，亦如苏说的，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”。无怪乎庄子独与天地精神往来。
二、流淌在时间里的
走进大地，看到大地上流动的颜色如同流淌的乐音那般，用疏密、浓淡等有规则的变化来表现自然，从容有序。依据作物的生长容貌，我分明“看到”了自然的节奏和生命成长的时序，“听到”了流淌在时间里的大地之歌，并深深领略到了这首无声之歌的大美。
今人也需在忙碌之余，走进大地，过一段遵循自然节奏的生活，并以此深入时空组成的坐标里，感知自己的位置，体味时空带来的切己意义。体悟时空逻辑，才能明白天地之心的深长意味；领会天人关系，才能提升自己在人生百年中的生命张力。
三、来自大地的启示
舒缓而深郁的大地，不只给了我无尽的美的陶冶和智慧的启迪，还让我生出一个又一个的灵感和创意，让我向外发现了自然，向内发现了自己。
师者，当培育起一颗善感的灵心。
我认识到，农人耕作的对象是庄稼，它们有着各自的生长规律，稻麦桑麻，形态不一；教育施行的对象是学生，他们有着各自鲜明的特性，每一个都是世间的孤品。
我认识到，农人犁田，师者耕心。对农人来说，不管种什么，最要紧的一步是耕耘，让土地变得柔软，才能孕育出无限生机；对教师来说，教育耕的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能培育出一片心灵的沃野良田。
我认识到，同一块土地上，同样的时空因缘，却能产生种种差别，“虽一地所生，一雨所润，而诸草木，各有差别”；教育的大地上，同一片空间，同一种环境，也会产生种种差别。然而，正是这种参差多态，才显示出大地的生动，也诠释着教育的活力。
师者，当培育起一颗广大的悲悯心。
心怀悲悯，才会觉得一草一木总关情。夸其莫多说：“爱，以神奇的力量，使我出类拔萃。”对于教师来说，一颗广大的悲悯心，也会以神奇的力量使他出类拔萃。
师者，当培育起一颗谦卑的庄敬心。
先生曾说过，“教育是农业”。耕作于教育大地之上的教师，便如农人，需要勤恳、踏实、自足，以此让自己过得生动，同时赢得世人的敬重。
师者，当培育起一颗浪漫的心。
从更广阔的意义上说，人也是一棵植物，需要像植物一样脚下生根，出头自由，以自然、朴素、谦卑的姿势，向着天空尽情生长。
——题记
一、追寻的美与妙
“花木管时令，鸟鸣报农时”，在大自然中，花草树木、飞禽走兽，却都是依据季节时令的推进而次第改变其活动方式的，它们的各种活动印证着季节的变换，并在某种意义上成了季节的标注，如“四月秀葽五月鸣蜩”“七月流火”“八月剥枣，十月获稻”等。
越是走进大自然，我就越发觉得大地的丰富蕴含值得我们去深入挖掘。诚如所说，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，亦如苏说的，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”。无怪乎庄子独与天地精神往来。
二、流淌在时间里的
走进大地，看到大地上流动的颜色如同流淌的乐音那般，用疏密、浓淡等有规则的变化来表现自然，从容有序。依据作物的生长容貌，我分明“看到”了自然的节奏和生命成长的时序，“听到”了流淌在时间里的大地之歌，并深深领略到了这首无声之歌的大美。
今人也需在忙碌之余，走进大地，过一段遵循自然节奏的生活，并以此深入时空组成的坐标里，感知自己的位置，体味时空带来的切己意义。体悟时空逻辑，才能明白天地之心的深长意味；领会天人关系，才能提升自己在人生百年中的生命张力。
三、来自大地的启示
舒缓而深郁的大地，不只给了我无尽的美的陶冶和智慧的启迪，还让我生出一个又一个的灵感和创意，让我向外发现了自然，向内发现了自己。
师者，当培育起一颗善感的灵心。
我认识到，农人耕作的对象是庄稼，它们有着各自的生长规律，稻麦桑麻，形态不一；教育施行的对象是学生，他们有着各自鲜明的特性，每一个都是世间的孤品。
我认识到，农人犁田，师者耕心。对农人来说，不管种什么，最要紧的一步是耕耘，让土地变得柔软，才能孕育出无限生机；对教师来说，教育耕的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能培育出一片心灵的沃野良田。
我认识到，同一块土地上，同样的时空因缘，却能产生种种差别，“虽一地所生，一雨所润，而诸草木，各有差别”；教育的大地上，同一片空间，同一种环境，也会产生种种差别。然而，正是这种参差多态，才显示出大地的生动，也诠释着教育的活力。
师者，当培育起一颗广大的悲悯心。
心怀悲悯，才会觉得一草一木总关情。夸其莫多说：“爱，以神奇的力量，使我出类拔萃。”对于教师来说，一颗广大的悲悯心，也会以神奇的力量使他出类拔萃。
师者，当培育起一颗谦卑的庄敬心。
先生曾说过，“教育是农业”。耕作于教育大地之上的教师，便如农人，需要勤恳、踏实、自足，以此让自己过得生动，同时赢得世人的敬重。
师者，当培育起一颗浪漫的心。
从更广阔的意义上说，人也是一棵植物，需要像植物一样脚下生根，出头自由，以自然、朴素、谦卑的姿势，向着天空尽情生长。
