如题所述
第1个回答 2022-11-13
一、思维导图的定义
它是由英国大脑基金会总裁托尼·巴赞(Tony Buzan)发明的一种很好的思维辅助工具,表达发射性思维的有效图形思维工具,简单、有效、美丽,它运用箭头、线条、图像、关键词连接起来,表达一个复杂的知识结构、逻辑结构的一种记笔记、做规划的方法。
它依据全脑的概念,按照大脑自身规律进行思考,全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。
二、“思维导图”在历史教学中的运用
1.适合运用思维导图法进行历史学科教学
由《课程》到主题,再到单元、课、框目,本身就是思维导图的关联点,说明编者在编辑教材时也在运用思维导图结构,搭建《历史》知识体系,促使学生学会放射状、关联性思考。
教师在历史教学中运用思维导图法,激发学生潜能和学习兴趣,帮助其从整体上系统学习,提高学习效率和成绩。
(1)用“思维导图”整体把握课程结构。
思维导图是一种思维的显化,作为一种思维模式需要一段时间的学习和训练,有助于师生树立思维导图概念和方法。
最好的办法是先看封面和单元前言,再看目录,然后翻动全书几次,把握住对全书的“感觉”。
将教材的单元、课、框分成各个主题,确定思维导图的框架。
最大的主题(教材的名称、单元、课)要以图形的形式体现出来,达到整体把握课程结构。
(2)用“思维导图”进行课堂教学。