⑴女儿一年年长大了。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，将来会比我更有出息；院里的孩子没有一个能与女儿相比。
⑵在这种情感氛围中，我们对女儿寄予了很高的期望。女儿进入了小学，虽然每次考试都在90分以上，但总不能使她妈妈满意。在她看来，女儿应该门门都100分才合适。女儿每次拿了94分、95分回来，她脸上都没有笑容。有时候孩子失误，只拿八十分，于是就有引发一场暴风骤雨的可能。
⑶每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时，孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救，可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。夹在两种目光中的我只好装傻。
⑷怎么办好呢？我想最关键的还是要帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导女儿功课。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着冲进门来：“爸──爸！”我知道肯定是好消息了。
⑸女儿果然带回来了一个99分。我大喜，暗示女儿把考卷给妈妈。我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了，她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么拿不下那最后1分！”
⑹我震惊了……
1、第⑴段中，连用四个“比”，反映了妈妈怎样的思想感情？
2、第⑶段中的“两种目光”各指什么？“我”为什么装傻？
3、99分给文中三人带来不同的苦恼。请你想想三人的苦恼是什么？
女儿：
爸爸：
妈妈：
4、结合你的经历，请谈谈你对文中妈妈的看法
理解文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。（只填序号）
A.
妈妈不满意孩子的成绩。
B.
父母对女儿期望很高。
C.
矛盾暂时得到化解。
D.
99分所引起的风波。
事情起因
事情经过
事情结果：（
）——(
)(
)——（
）
2.
文中第一处划线部分一连用了五个“比”字，目的是什么?
3.结合上下文，在下面两句话的横线上填入最恰当的词语。（从括号内选择）
（1）于是就有
（引发
引起
发生）一场暴风骤雨的可能。
（2）老远就喊着
（走
冲
迈）进门来了。
4.
文中第二处划线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是
继而，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是：
5.
面对99分，全家人都陷入了苦恼之中，他们各自苦恼的是什么?分别用一句话简要回答。
孩子苦恼的是：
她妈妈苦恼的是：
“我”苦恼的是：
答案：1.
B—AD—C
2.
母亲对女儿的期望很高
3.
引发
冲
4.
高兴
失望瘫
5.
孩子：不被妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气达不到自己的要求。“我”：女儿受委屈，自己左右为难。
6.
A
7.
要点：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
理解文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。（只填序号）
A.
妈妈不满意孩子的成绩。
B.
父母对女儿期望很高。
C.
矛盾暂时得到化解。
D.
99分所引起的风波。
事情起因
事情经过
事情结果：（B
）——（A
）——（D
）
2.
文中第一处划线部分一连用了五个“比”字，目的是什么?
3.结合上下文，在下面两句话的横线上填入最恰当的词语。（从括号内选择）
（1）于是就有
（引发
引起
发生）一场暴风骤雨的可能。
（2）老远就喊着
（走
冲
迈）进门来了。
4.
文中第二处划线的句子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是
继而，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是：
5.
面对99分，全家人都陷入了苦恼之中，他们各自苦恼的是什么?分别用一句话简要回答。
孩子苦恼的是：
她妈妈苦恼的是：
“我”苦恼的是：
答案：1.
B—AD—C
2.
母亲对女儿的期望很高
3.
引发
冲
4.
高兴
失望瘫
5.
孩子：不被妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气达不到自己的要求。“我”：女儿受委屈，自己左右为难。
6.
A
7.
要点：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
