如题所述
第1个回答 2022-07-06
——我和学生的故事
新学期开始，一个男孩随妈妈一起来到我面前。
刚毅的脸庞，白白壮壮，一双大眼炯炯有神，浑身上下散发着小小男子汉的气息。也许是第一次相见，他脸上还闪烁着一丝腼腆和隐约的不安。妈妈身形单薄，满脸慈祥，笑容里透露着坚定！为了给孩子一个丰富多元美好自由的成长环境，娘俩一路从广州颠簸到浙江，从体制内学校到传统私塾学堂再来到我们晨山。
随着交流的展开，母亲开始细谈孩子：自尊要强，一直学习武术和木工，学习国学经典和英语，有两年时间没有系统学过数学，了解到晨山之后，很快就过来了，希望孩子可以把拉下的学科知识都能系统补上，在晨山过一种幸福完整的教育生活。
我对孩子说：“刚才听妈妈说了你的一些数学学习情况，老师也了解了你的学习基础，也知道从哪里开始帮助你了。你小小年纪离家求学并独立生活，真了不起！晨山所有的老师欣赏看重的是每个人的努力，而不是考分，只要努力学习，积极上进，最终也不可能没有收获！”孩子的表情放松了，母亲也跟着笑了。
他确实是个敏感要强的孩子。
课堂上，本想多多鼓励他，请他起来回答问题，最初他的脸总是不由自主地红起来。如果答对了，脸上的红潮就会泛光，我知道，那是惊喜和兴奋。最初一个月，他答错的几率相对较少，当然，这跟我提问的难度有关。作业，最初看着我的订正提醒，小脸也会泛红，我知道，那是难过羞涩和挫败的沮丧。因为了解，所以会处处留心，看着他的惊喜和失落，我也一直琢磨如何用更合适的方式帮他。
我开始挤时间私下找他订正作业。
第一次课外活动后，我一腔热情留他订正作业。一听这个消息，他的脸刷一下红到了脖子，眼泪也开始打转了！我突然意识到这时喊他过来时机不对！在他心里，放学后被留下，应该是一种羞耻吧。我把他拉到身边，拍着他的肩膀，笑着解释：“老师想趁这个时段给你讲一讲你还不理解的问题，如果你急着回去，那就下次再找时间。”他听后，低下头，又点点头，小声说要先去和隔壁同住的小飞鱼说明下情况（他在校外和一个小飞鱼家庭合租了房子），征得小飞鱼家长的同意后，我们就开始了第一次作业订正。
逐一消灭了错题，他长吁了一口气，笑了。我又说：“以后你觉得什么时间跟老师交流作业比较好，你自己订。”他说：“课间吧，平时我还是准时回去！”“好的，那就这样定，有困难找老师，非常乐意帮助你哦。”
心结打开，我们之间的交流就顺畅起来。
他真是个特别努力上进的孩子！
每天早上我开车到学校，走在海阳桥上经常会看到他骑自行车的背影，那小身板直立在车座上，就像一艘风帆饱满的小船——迅捷、欢快，让人感到满满的活力和希望。等我进教室，他也就跟着到了，欢欢喜喜把作业交给我，然后我去食堂吃饭，他就拿起葫芦丝练习！
他的数学作业，字写得跟刀刻的一般，哪怕是做错了，看着也赏心悦目！上课，他也积极起来，开始主动举手，即便回答错误，小脸也不再迅速涨红，最多伸个舌头，羞涩一笑。每逢作业全优，他就用手拍着胸脯，睁大眼睛，抬起头，长长地吐一口气，仿佛完成了一个非常艰巨而又光荣的任务！然后笑眯眯回到座位上，乐颠乐颠去做别的事情。如果有错误，那眉头就立刻拧起来，嘴里还不住嘀咕着：“错了，哎呀，真是的！”边说边折回去订正，再给我批阅。如果再错，他就停在我身边，我们就地讲析。讲清楚了，他就拍着脑袋，恍然大悟地伴随着一声“哎呦！”这时我们就相视一笑。
现在，他的作业本上红勾勾渐渐多了；每次单元测试后，他的笑容也多了，说话的底气也足了。上课，端端正正地坐，认认真真地听，偶尔分神，我一个眼神扫过去，他就立刻端坐好。课下，他也会偶尔跟我来个幽默游戏，悄无声息地凑到我身后，不声不响偷偷看我做事，等我发现，其实大多时候我都是视而不见!等他自己撑不住了，就哈哈一笑，我就顺手推开他，他也跟着故意往后仰，再乐呵呵地跑开。
人的记忆总是很功利，会自动过滤不快乐。不过，这次，我思索了两天，决定陈述这个故事，我力求保持一种我所观察并体验过的真实。
从教这么多年，这也是我第一次真切感受到这样单纯的幸福。
我的性格刚烈，没做母亲之前，我执拗任性，固守标准并要求严苛。但是对孩子，我自觉真诚有爱。只是，这个爱，不能只停留在心理知觉，而是要通过实践行动体现出来。
工作最初的十年，和高中初中的孩子交流，因为有日记和作文做桥梁，师生关系是没有什么大问题的。每教过一届学生，我也很少留恋感怀。于我而言，教育，就是一程陪伴，我只要在这个过程中尽心尽力就好！或许也因为自己能力平平吧，教过的学生，回头找我的还真是不多。偶尔有些时断时续的联系，说起从前对我的感念，我也是淡淡回应着，毕竟时过境迁，我们都有事情要做。
但是五年前第一次面对一年级的孩子，我确实不够成熟温和，可以说是不懂生命！跟着团队共读了儿童心理学和人格教育等方面的书籍，随着理解和实践的深入，心里渐渐涌起很多愧疚和疼痛。我开始反思因我的不成熟带给孩子的伤害，虽然是以爱为出发点！
做了母亲以后，我的心也渐渐柔软起来，这种内疚和疼痛感也就日益强烈。对孩子，开始有一种之前从没体验过的喜悦和温存。虽然在专业理论和实践中依然有诸多不成熟，特别是我的这种刚烈易发的情绪还偶尔会发作，但面对孩子在学习和成长中的各种乱现象，我开始有意识地平静下来去追思这背后的原因，并积极寻求突破之道。我知道这是一个充满痛苦和挣扎的过程。
这世上最远的距离，是从知到行。对于孩子，爱，是一种有智慧的艺术，我现在越来越不敢轻易说出这个词，因为我目前所能做和已做的，还远远不够！
再退回来说，如果这个孩子一直不进步呢？如果他一直没有如我所愿朝着美好的方向走呢？我将如何言说，如何面对？由此，我想到了教室里那些还一直没有被我很好关注到的孩子，还有那些由于我自身专业等原因一直无法给他们高度引领的孩子，我的愧疚与日俱增，而与此同步的是我迫切要学习改变的那颗心！
学无止境！在教育的路上，跟孩子同行，这本就是一场彼此成全的修行。我真诚感谢这些鲜活灵动充满无限生机的生命，是他们让我不断更新旧我，让我看到自己生命中更多的可能！
工作中身体是辛劳的，心灵却是充盈的！这不正是人生的价值所在吗？充满劳绩而诗意地活着，每天都值得期待。因为，种子之于岁月，本就是一个不断生长的过程！
新学期开始，一个男孩随妈妈一起来到我面前。
刚毅的脸庞，白白壮壮，一双大眼炯炯有神，浑身上下散发着小小男子汉的气息。也许是第一次相见，他脸上还闪烁着一丝腼腆和隐约的不安。妈妈身形单薄，满脸慈祥，笑容里透露着坚定！为了给孩子一个丰富多元美好自由的成长环境，娘俩一路从广州颠簸到浙江，从体制内学校到传统私塾学堂再来到我们晨山。
随着交流的展开，母亲开始细谈孩子：自尊要强，一直学习武术和木工，学习国学经典和英语，有两年时间没有系统学过数学，了解到晨山之后，很快就过来了，希望孩子可以把拉下的学科知识都能系统补上，在晨山过一种幸福完整的教育生活。
我对孩子说：“刚才听妈妈说了你的一些数学学习情况，老师也了解了你的学习基础，也知道从哪里开始帮助你了。你小小年纪离家求学并独立生活，真了不起！晨山所有的老师欣赏看重的是每个人的努力，而不是考分，只要努力学习，积极上进，最终也不可能没有收获！”孩子的表情放松了，母亲也跟着笑了。
他确实是个敏感要强的孩子。
课堂上，本想多多鼓励他，请他起来回答问题，最初他的脸总是不由自主地红起来。如果答对了，脸上的红潮就会泛光，我知道，那是惊喜和兴奋。最初一个月，他答错的几率相对较少，当然，这跟我提问的难度有关。作业，最初看着我的订正提醒，小脸也会泛红，我知道，那是难过羞涩和挫败的沮丧。因为了解，所以会处处留心，看着他的惊喜和失落，我也一直琢磨如何用更合适的方式帮他。
我开始挤时间私下找他订正作业。
第一次课外活动后，我一腔热情留他订正作业。一听这个消息，他的脸刷一下红到了脖子，眼泪也开始打转了！我突然意识到这时喊他过来时机不对！在他心里，放学后被留下，应该是一种羞耻吧。我把他拉到身边，拍着他的肩膀，笑着解释：“老师想趁这个时段给你讲一讲你还不理解的问题，如果你急着回去，那就下次再找时间。”他听后，低下头，又点点头，小声说要先去和隔壁同住的小飞鱼说明下情况（他在校外和一个小飞鱼家庭合租了房子），征得小飞鱼家长的同意后，我们就开始了第一次作业订正。
逐一消灭了错题，他长吁了一口气，笑了。我又说：“以后你觉得什么时间跟老师交流作业比较好，你自己订。”他说：“课间吧，平时我还是准时回去！”“好的，那就这样定，有困难找老师，非常乐意帮助你哦。”
心结打开，我们之间的交流就顺畅起来。
他真是个特别努力上进的孩子！
每天早上我开车到学校，走在海阳桥上经常会看到他骑自行车的背影，那小身板直立在车座上，就像一艘风帆饱满的小船——迅捷、欢快，让人感到满满的活力和希望。等我进教室，他也就跟着到了，欢欢喜喜把作业交给我，然后我去食堂吃饭，他就拿起葫芦丝练习！
他的数学作业，字写得跟刀刻的一般，哪怕是做错了，看着也赏心悦目！上课，他也积极起来，开始主动举手，即便回答错误，小脸也不再迅速涨红，最多伸个舌头，羞涩一笑。每逢作业全优，他就用手拍着胸脯，睁大眼睛，抬起头，长长地吐一口气，仿佛完成了一个非常艰巨而又光荣的任务！然后笑眯眯回到座位上，乐颠乐颠去做别的事情。如果有错误，那眉头就立刻拧起来，嘴里还不住嘀咕着：“错了，哎呀，真是的！”边说边折回去订正，再给我批阅。如果再错，他就停在我身边，我们就地讲析。讲清楚了，他就拍着脑袋，恍然大悟地伴随着一声“哎呦！”这时我们就相视一笑。
现在，他的作业本上红勾勾渐渐多了；每次单元测试后，他的笑容也多了，说话的底气也足了。上课，端端正正地坐，认认真真地听，偶尔分神，我一个眼神扫过去，他就立刻端坐好。课下，他也会偶尔跟我来个幽默游戏，悄无声息地凑到我身后，不声不响偷偷看我做事，等我发现，其实大多时候我都是视而不见!等他自己撑不住了，就哈哈一笑，我就顺手推开他，他也跟着故意往后仰，再乐呵呵地跑开。
人的记忆总是很功利，会自动过滤不快乐。不过，这次，我思索了两天，决定陈述这个故事，我力求保持一种我所观察并体验过的真实。
从教这么多年，这也是我第一次真切感受到这样单纯的幸福。
我的性格刚烈，没做母亲之前，我执拗任性，固守标准并要求严苛。但是对孩子，我自觉真诚有爱。只是，这个爱，不能只停留在心理知觉，而是要通过实践行动体现出来。
工作最初的十年，和高中初中的孩子交流，因为有日记和作文做桥梁，师生关系是没有什么大问题的。每教过一届学生，我也很少留恋感怀。于我而言，教育，就是一程陪伴，我只要在这个过程中尽心尽力就好！或许也因为自己能力平平吧，教过的学生，回头找我的还真是不多。偶尔有些时断时续的联系，说起从前对我的感念，我也是淡淡回应着，毕竟时过境迁，我们都有事情要做。
但是五年前第一次面对一年级的孩子，我确实不够成熟温和，可以说是不懂生命！跟着团队共读了儿童心理学和人格教育等方面的书籍，随着理解和实践的深入，心里渐渐涌起很多愧疚和疼痛。我开始反思因我的不成熟带给孩子的伤害，虽然是以爱为出发点！
做了母亲以后，我的心也渐渐柔软起来，这种内疚和疼痛感也就日益强烈。对孩子，开始有一种之前从没体验过的喜悦和温存。虽然在专业理论和实践中依然有诸多不成熟，特别是我的这种刚烈易发的情绪还偶尔会发作，但面对孩子在学习和成长中的各种乱现象，我开始有意识地平静下来去追思这背后的原因，并积极寻求突破之道。我知道这是一个充满痛苦和挣扎的过程。
这世上最远的距离，是从知到行。对于孩子，爱，是一种有智慧的艺术，我现在越来越不敢轻易说出这个词，因为我目前所能做和已做的，还远远不够！
再退回来说，如果这个孩子一直不进步呢？如果他一直没有如我所愿朝着美好的方向走呢？我将如何言说，如何面对？由此，我想到了教室里那些还一直没有被我很好关注到的孩子，还有那些由于我自身专业等原因一直无法给他们高度引领的孩子，我的愧疚与日俱增，而与此同步的是我迫切要学习改变的那颗心！
学无止境！在教育的路上，跟孩子同行，这本就是一场彼此成全的修行。我真诚感谢这些鲜活灵动充满无限生机的生命，是他们让我不断更新旧我，让我看到自己生命中更多的可能！
工作中身体是辛劳的，心灵却是充盈的！这不正是人生的价值所在吗？充满劳绩而诗意地活着，每天都值得期待。因为，种子之于岁月，本就是一个不断生长的过程！
