如题所述
第1个回答 2022-06-17
识字教学是低年级阶段的重点，但低年级学生好奇心强，准确性差，识字记得快忘得也快，特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错。如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢？更好、更快的识字呢？读了韩素静老师编写的《统编小学语文可以这样教》的第一章“识字写字可以这样教”在识字教学方面给了我很大的启发。
汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。是有文化底蕴的，识字过程是理解音形义的过程。每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。《语文课程标准》中强调识字教学要“多认少写”。怎样激发学生的识字兴趣，主动的识字愿望？这就要充分发挥我们教师教学智慧，用科学、有趣的方式引领学生认识汉字，降低识字的难度，让识字变得轻松愉快。
一、更新教学理念
教师首先要更新自己的教学理念。识字教学活动不能只局限于理论知识的传授，这无疑会严重扼杀学生的主观能动性，不利于学生全面发展。教师应该关注学生的必备品格、关键能力、思维能力、创新精神，致力于学生兴趣、能力的挖掘，创新教学方法，为学生的汉字学习营造自由、轻松的氛围，让他们积极参与，真正爱上汉字。
二、采用多种识字方法
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生学习的主动性会被极大的调动起来。我们在教学中都会采用“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”“归一归”“演一演”等识字方法。但我们学校更重视字理识字方法。我们在识字教学中经常应用，效果也比较显著，孩子们更容易记住和区分相近的字，并可以更深的理解字的含义。如：在讲《千人糕》这一课时，我们就可以从字理讲“糕”字着手，“糕”是形声字，米古文字像稻梗和米粒，表示糕是用米等粮食制成，右边的“羔”上面是个羊，下面是四点底表示火，火烹饪小羊，美味、鲜美。学生一下就很清晰的理解了“千人糕”就是很多人用米面制作出的美味的糕点。所以字理教学是根据汉字的造字规律、形成过程进行识字的。它关注的重点在于汉字规律和其中的文化意蕴，在帮助学生理清楚音、形、义关系的同时，让他们掌握汉字的来源、含义、历史文化，再配合图片、视频、故事、游戏等，让汉字教学变得生动有趣。让学生们感受到了祖国语言文字的魅力，从而热爱自己祖国的语言文字。
作文语文教师，我们应充分利用学生的好奇心、新鲜感，灵活处理教材，保持学生识字的兴趣。我们要站在文化的高度教汉字，让学生学习汉字成为探寻中国文字瑰宝的文化之旅！我也会边读韩素静老师的书边摸索，继续总结，继续实践，继续成长！让自己的教育教学充满智慧！
汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。是有文化底蕴的，识字过程是理解音形义的过程。每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。《语文课程标准》中强调识字教学要“多认少写”。怎样激发学生的识字兴趣，主动的识字愿望？这就要充分发挥我们教师教学智慧，用科学、有趣的方式引领学生认识汉字，降低识字的难度，让识字变得轻松愉快。
一、更新教学理念
教师首先要更新自己的教学理念。识字教学活动不能只局限于理论知识的传授，这无疑会严重扼杀学生的主观能动性，不利于学生全面发展。教师应该关注学生的必备品格、关键能力、思维能力、创新精神，致力于学生兴趣、能力的挖掘，创新教学方法，为学生的汉字学习营造自由、轻松的氛围，让他们积极参与，真正爱上汉字。
二、采用多种识字方法
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生学习的主动性会被极大的调动起来。我们在教学中都会采用“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”“归一归”“演一演”等识字方法。但我们学校更重视字理识字方法。我们在识字教学中经常应用，效果也比较显著，孩子们更容易记住和区分相近的字，并可以更深的理解字的含义。如：在讲《千人糕》这一课时，我们就可以从字理讲“糕”字着手，“糕”是形声字，米古文字像稻梗和米粒，表示糕是用米等粮食制成，右边的“羔”上面是个羊，下面是四点底表示火，火烹饪小羊，美味、鲜美。学生一下就很清晰的理解了“千人糕”就是很多人用米面制作出的美味的糕点。所以字理教学是根据汉字的造字规律、形成过程进行识字的。它关注的重点在于汉字规律和其中的文化意蕴，在帮助学生理清楚音、形、义关系的同时，让他们掌握汉字的来源、含义、历史文化，再配合图片、视频、故事、游戏等，让汉字教学变得生动有趣。让学生们感受到了祖国语言文字的魅力，从而热爱自己祖国的语言文字。
作文语文教师，我们应充分利用学生的好奇心、新鲜感，灵活处理教材，保持学生识字的兴趣。我们要站在文化的高度教汉字，让学生学习汉字成为探寻中国文字瑰宝的文化之旅！我也会边读韩素静老师的书边摸索，继续总结，继续实践，继续成长！让自己的教育教学充满智慧！
