如题所述
第1个回答 2022-06-20
第一部分
各位小伙伴们,大家晚上好,我是来自晨读一组的雪凌,是黑龙江人。是两个孩子的妈妈,大女儿在读研,小儿子在读初三。两个孩子相差9岁。我代表一组来分享一些关于亲子共读的心得体会。
我的分享分为三个部分:
第一部分是:我是怎么进行亲子共读的?孩子在成长的各个阶段要怎么共读?
第二部分:想要亲子共读需要哪些准备,以及没有阅读习惯的孩子要如何引导让他爱上阅读?
第三个部分:我为什么要在我的学校开展亲子共读,以及我们开展共读的效果。
上一次周五的例会,我讲到因为我女儿和我长期共读一本书,让我们拥有共同的精神世界,有共同的话语体系,这种基于共同价值观的相互理解、信任和支持会让成长中的很多问题迎刃而解,所以感觉女儿成长得顺风顺水,和我的关系也特别好,这很大程度上要归功于亲子共读。正是因为在女儿身上尝到了亲子共读的甜头,我儿子东东一出生,我就做好了和他一起读书的准备。今天我要把自己的实践经历分享给大家。
在孩子不同的年龄阶段,亲子共读也有不同的形式和内容。
0至2岁是儿童的听力和语言能力发育的启蒙期,亲子共读,如果能从这个时候开始,应该是帮助孩子建立阅读兴趣的黄金时间点,阅读的内容也是以色彩鲜明,简单明了的绘本故事和古诗古典诗歌为上选。东东牙牙学语时我就给他读了大量的儿歌,也把唐诗当成儿歌念给他听。也允许他把书当成可以撕,可以啃的玩具,这样就让他从幼年时期开始与书本结下不解之缘。
我清楚的记得,在我儿子六个月还满床爬的时候,我就追在他后面,给他念《声律启蒙》和儿歌时,他经常会停下来,用亮晶晶的眼睛望着我,满心欢喜的样子。
一岁以后,我开始每晚给他念一首唐诗,专挑那些最简单、最朗朗上口的句子读给他听。每次听到“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低,几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”时,他都会咯咯的笑出声来,每次听到“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌”,他就会蹒跚着走到院子里去找鹅,我想虽然他还听不懂其中的含义,但孩子的心灵是最敏感,最纯净的,那样美的声律,那样美好的情怀一定打动了他。
在东东一、两岁的时候,晚上我总是用一个个童话故事哄他入眠的,在昏暗的灯光下,用最温暖,最动人的声音给他娓娓道来,然后看着他在我身边,慢慢闭上眼睛,进入甜美的梦乡。
那时候我白天都要“备课”,买来成套的童话故事,一一熟记于心,只是为了让儿子能枕着世上最美的童话入眠,《安徒生童话》《格林童话》等传世经典,语言优美,情节生动,寓意深刻,也许那么小的孩子还不能完全理解童话中的内容,但妈妈用童话为他营造了一个个充满梦幻色彩的世界,会不会让他回味一生呢?
两岁以后,孩子基本上能够独立的说话和表达了,这个时候亲子共读在他们的智力发育过程中,发挥着愈加重要的作用,在这个阶段,优秀的绘本,图文并茂的少儿百科全书,都成为亲子共读的主题,我记得东东两岁以后,每天7:00~8:00便成为我们固定的阅读时间。一到点儿他就坐在小板凳上,我就坐在旁边的大板凳上,开始我们的共度时光。
从《丑小鸭》到《海的女儿》,从《小王子》到《了不起的狐狸爸爸》……这每天的一个小时,宁静而美好,浪漫而温馨,刻满了东东成长的一步步脚印,也是他赠与我的最值得珍藏的人生记忆。
遇到他喜欢的故事,段落,句子,他就会指着书让我反反复复的读给他听,刚开始我有些不耐烦,但发现他一遍遍地听着那些已经熟悉的故事,开始想象其中的场景,开始和书中的主人公对话。他会给玩具小猪讲故事,会和小花小草做游戏,会和玩具小象一起迎接挑战……我想,也许这就是孩子享受阅读的快乐的过程吧,也许这就是阅读的魅力。
在东东学前的时代,身边的很多家长都以“我的孩子已经认识100个字了”而自豪,可我没有让他认字,只是不断地为他念书,与他共读,我觉得那几百个字迟早都要认识的,没有什么大不了的,用阅读开启孩子的心智之门,才是童年时期,最重要的事。
小学一二年级,孩子将完成从拼音到汉字的基础学习,所以这个时候孩子的阅读,可以从以“桥梁书”为主,“桥梁书”的形式,是文字配拼音、图画,孩子在阅读中可以从拼音阅读,逐渐过渡到文字阅读,边读边巩固所学,能体会到自己开始独立阅读的成就感。
上了小学之后,东东开始正式学习识字,这时我为他买了不少桥梁书,他很快进入独立阅读,另外,在这个阶段,我还是坚持给他念书,因为他的识字量还不是很大,很多时候是我读一会儿,他读一会儿,这样既强化了识字,也能及时解决那些他不理解的地方,他的理解力远远超越了识字能力,可以说亲子共读为他打开了一个更广阔的世界。
小学三年级后如何共读?
进入小学三年级后,孩子已经完成识字阶段,应该让他学会用自己所学的汉字,在没有家长的陪同下,独立的阅读适合他的图书了,但是进入这个阶段之后,并不意味着家长与孩子共读的任务已经完成,读书就是孩子自己一个人的事情了。
恰恰相反,此时亲子共读进入了一个最关键的阶段,因为在这之后,正是孩子的认知能力突飞猛进,开始睁眼看世界,看人生,开始逐渐形成三观的时期,如果父母能读他所读,爱他所爱,并把自己喜欢的好书也推荐给孩子,与孩子形成良性互动,那么阅读就将真正发挥出他最强大的功效,帮助孩子解决一系列成长的烦恼,也将化解很多家长们的不少焦虑。
记得读完了沈石溪的《我的小时候》这本书,我和东东讨论离家出走这件事, 他说,我们孩子就像风筝,而风筝线就是父母手中的爱,要是没有这根线拉着,风筝飞不高,也飞不远。”
现在我女儿和儿子都长大了,有了更多自己的想法了,我们仍会常常因为对某个人物的不同理解,对某位作家的不同看法争论得不可开交。我深知:要想和孩子们一直在一个思想频道上,我必须让自己弯下腰来倾听他们内心的声音,让自己的观点不断更新,让自己的思想与时俱进,而孩子们也在这个过程中,慢慢学会矫正自己的一些偏颇之处,学会用更包容的心态接纳别人的观点。
现在东东已经进入青春期,有时候他也会闹一点小脾气,也会回到家就关上门,沉浸在他自己的小世界里。但我从不担心,因为我理解他,我知道多年的共读已经在我们的心里建立起了牢不可摧的树根系,哪怕今后他的人生大树枝繁叶茂,伸进云里,我们的根也永远紧紧地相拥在一起。
第二部分
针对共读时可能出现的情况,做一下解答
只要有一颗想阅读和陪伴孩子成长的心+每天固定的时间。然后选好书,就ok啦!
可以利用碎片化时间和孩子一起听书。
喜马拉雅或者一些听书平台有很多优秀的儿童读物,可以一起去听。那些音频,绘声绘色,配有音乐,富有表现力和感染力,可以有选择地收听!我儿子在喜马拉雅听了很多大部头的作品,比如:《三国演义》《水浒传》,《隋唐英雄传》等等。
东东好像天生喜欢读书,但并不是所有的孩子都是这样,大部分孩子的阅读兴趣和阅读习惯,还是要通过培养而来。
从什么时候可以有意识地培养孩子的阅读兴趣呢?一般情况下,孩子在六七个月大的时候就可以开始了,这时孩子一般已经能够爬行,能够抓书,那就把书给他,让他抓,让他玩儿,它也可能咬书撕书,那就让他撕好了,孩子此时还不认字,严格地说,这还不是正式的阅读,但却是为开始正式阅读做准备的时期,这一时期的书籍不需要有文字,提供给孩子的,都应该是图片书,在书的材质上可以选取塑料书或布书。这样的书孩子不容易撕坏,也应该同时提供给孩子一些纸质书,让他看,也随他撕,还可以给孩子提供一些立体书,激发孩子的兴趣和好奇心,这一阶段一直持续到两周岁,属于玩儿书期,目的是培养孩子对书籍的兴趣。
孩子两周岁以后可以进入认知阅读阶段,前文说过两岁到四岁的孩子特别喜欢听童话故事,那么这一时期的书籍也可以以童话故事为主,需要注意的是,孩子这时爱听的童话故事,不是《格林童话》或《安徒生童话》那样的童话故事,此时的孩子还理解不了那些比较复杂的童话,他们需要简单的几句十几句,最多几十句就能说明白的童话,这时的书籍一定要图大字少的书籍。在每一本书第一次阅读时,父母应该与孩子一起阅读,父母先和孩子一起看图,有一个初步印象然后父母用手指着文字一字一字的慢念给孩子听,指到哪里念哪里,再进入下一页,在读文字与图片对应的地方,家长应该指给孩子看。如,图片中有一个大苹果,文字中也有苹果,这个词就要把苹果这个词与大苹果这个图对应起来。
一些书籍多次读过之后,也可以依照孩子的意愿和兴趣,让孩子读给父母听。这时,孩子很可能并不认识书中的字,但却往往能几乎一字不差的把文字读出来,在这一过程中,孩子会在不知不觉中认识很多字,这一阶段应该持续到四周岁左右,最好每天都不要间断,每天15分钟~半个小时都可以,然后逐步增加。
如果前一阶段做的成功,孩子在四周岁左右就可以进入自主阅读阶段了,书籍的内容必须符合孩子的认知特点,必须让孩子容易感兴趣,容易理解,如果家里能够提供较好的氛围,不影响孩子的阅读,孩子就会对阅读越来越有兴趣。
阅读当然是越早开始越好,越早养成习惯越好,如果觉得有些晚了,那就要补救,补救也是要及早开始。如何补救?教你三招儿!
第一招儿:父母做示范
让孩子爱上阅读的最简单的方法就是父母首先成为爱阅读的人。如果父母每天闲暇之时,都泡上一杯茶,拿起一本书,静静的阅读,天长日久,孩子耳濡目染就容易在不知不觉中养成读书的习惯,孩子越小,受到这种影响就越大。
第二招儿:给孩子买足够数量的书
为了让孩子爱上阅读,家长首先要给孩子买上足够数量的书,摆在他的房间,或他能够随手拿到的地方。会有伙伴问,这么多书,孩子根本看不完,又不愿意看,不是浪费吗?要知道这是补救措施,就要这样做,因为我们不知道哪本书会引起孩子的兴趣,不知道哪本书会开启孩子的阅读之旅。
买回来的书放到孩子的房间里,跟孩子说愿意读的时候就读,喜欢哪本就读哪本就可以了,不需要多说,更不要因此在教育孩子一番要读书的道理,如果这样做,这些书在孩子的眼里,多半就成为负担了,另外买回来的书也不要整整齐齐地摆摆在书架上,要把书摊开来摆放,让孩子随时可以看到书的封面,这样更容易激起孩子,拿起书来阅读的欲望。
第三招儿:“引诱”孩子阅读
孩子不喜欢读书,喜欢看电视,那可以用电视“引诱”他读书。比如说,电视里播《西游记》,孩子喜欢看,那就把书买来,孩子总是希望提前知道后面的结果,那就让孩子到书中去找,孩子的阅读兴趣往往都是从一本书甚至一个章节,一个情节开始的。
也有可能很长时间里都没有这样的电视剧——孩子既喜欢看又有配套的书,那就从给孩子买的书入手来,来引诱孩子读书。
比如,我买回曹文轩的《草房子》的时候,我儿子不喜欢看,有一天他在外面喂鸽子,我说,有一个叫桑桑的小孩儿,也像你这么大,他为了买鸽子,把家里的锅给卖了,挨了爸爸一顿胖揍。他像你一样天天喂,天天看,但是有一天他却含着泪把所有的自己喜欢的鸽子都卖了,你想知道发生了什么事情吗?他立刻说:“想啊!那为什么啊?”我就赶紧拿出书:自己去看吧!他就急切地翻开书去看了!
不要指望着一次引诱就能成功,也不要指望着一次引诱成功,就能使孩子养成阅读的习惯,这种引诱要进行多次,直到孩子爱上读书。
关于选书
选书有三个标准:
1.喜欢的书
2.经典的书
3.原著的书
先说第一个标准——选喜欢的书,我们都知道兴趣是最好的老师,我们家长最重要的是帮孩子养成自主阅读的习惯,而要做到这一点,就要选他们喜欢的书,他们最感兴趣的书,这样不但有利于养成良好的阅读习惯,在选书的过程中,也能帮他们剔除掉那些不健康的低俗的书。
第二个标准是经典。无数人的阅读经验,筛选出来的书,对于孩子们来说,比较“保险”经典书还分为文学类,实用类,文学类包括故事,散文诗歌等等,这方面的书我就不多说了,因为大家都是读书方面的达人,都比我内行,我下面说一说经典的另一类:实用类。实用类的书又包括人文自然科普和写作类,先说人文自然科普,这类书有利于拓宽孩子的视野,增加孩子素材知识的积累,可以让孩子读一些历史地理方面的书,和国学经典。
写作方面的书又分为:思维技巧类和范文类的书,思维技巧类的书是为了掌握一些技巧是基础的书。范文类的书是指作文选之类的书,不建议多读。孩子之所以看这类书是出于模仿的需要,大家读这一类书,要善于总结,比如作者是如何运用写作技巧的?如何立意选材?如何架构、布局谋篇的?以便自己写文章的时候灵活运用,如果孩子还小,不能够总结和归纳,建议少读这样的书,因为它会限制孩子写作的思路。
第三个标准是原著,大家不难发现,市场上出现了很多缩写版,改写版的图书,个人建议少读这种版本的书,要读原著的书。
第三部分
我在亲子共读方面获益良多,加上我多年的办学经历,我认识到要想从根本上帮助到一个孩子的成长,我们需要帮他们做两件事情:
一.帮助他们培养起阅读的习惯,越早越好。
二.让孩子的父母和孩子一起读书。因为障碍孩子发展的主要因素就是成人的认知边际,不读书学习的父母一定会阻碍孩子成长的。
于是从2020年二月份疫情开始,大家都在居家隔离,我发起了亲子共读的倡议,参加的除了我自己学校的学员和家长,还有很多我们学校之外的学员和家长。我和我学校的老师们也一起共读,每周末我做总结分享,目前已经在共读第27本书。我和我学校的老师帮助了诸多孩子爱上阅读,提高了成绩,也影响了众多家长认识到读书学习的重要性,重新培养起读书学习的习惯,成为孩子成长的助手和榜样。
前路漫漫,任重而道远,陪伴完我的一双儿女,又来陪伴我的学生们,我会在千月灯塔读书会里,向大家学习,不懈努力,让自己有能力肩负担当引领孩子们阅读的使命,不辜负众多家长的支持和信任,帮助孩子的同时也提升自己!在此,要感谢千月为大家搭建的平台,让我们互相学习,共同成长,感谢一组这个温暖的家,感谢千月帮我选题,并多次提出修改意见!感谢大家的聆听!谢谢大家!
2021年2月2日雪凌
各位小伙伴们,大家晚上好,我是来自晨读一组的雪凌,是黑龙江人。是两个孩子的妈妈,大女儿在读研,小儿子在读初三。两个孩子相差9岁。我代表一组来分享一些关于亲子共读的心得体会。
我的分享分为三个部分:
第一部分是:我是怎么进行亲子共读的?孩子在成长的各个阶段要怎么共读?
第二部分:想要亲子共读需要哪些准备,以及没有阅读习惯的孩子要如何引导让他爱上阅读?
第三个部分:我为什么要在我的学校开展亲子共读,以及我们开展共读的效果。
上一次周五的例会,我讲到因为我女儿和我长期共读一本书,让我们拥有共同的精神世界,有共同的话语体系,这种基于共同价值观的相互理解、信任和支持会让成长中的很多问题迎刃而解,所以感觉女儿成长得顺风顺水,和我的关系也特别好,这很大程度上要归功于亲子共读。正是因为在女儿身上尝到了亲子共读的甜头,我儿子东东一出生,我就做好了和他一起读书的准备。今天我要把自己的实践经历分享给大家。
在孩子不同的年龄阶段,亲子共读也有不同的形式和内容。
0至2岁是儿童的听力和语言能力发育的启蒙期,亲子共读,如果能从这个时候开始,应该是帮助孩子建立阅读兴趣的黄金时间点,阅读的内容也是以色彩鲜明,简单明了的绘本故事和古诗古典诗歌为上选。东东牙牙学语时我就给他读了大量的儿歌,也把唐诗当成儿歌念给他听。也允许他把书当成可以撕,可以啃的玩具,这样就让他从幼年时期开始与书本结下不解之缘。
我清楚的记得,在我儿子六个月还满床爬的时候,我就追在他后面,给他念《声律启蒙》和儿歌时,他经常会停下来,用亮晶晶的眼睛望着我,满心欢喜的样子。
一岁以后,我开始每晚给他念一首唐诗,专挑那些最简单、最朗朗上口的句子读给他听。每次听到“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低,几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”时,他都会咯咯的笑出声来,每次听到“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌”,他就会蹒跚着走到院子里去找鹅,我想虽然他还听不懂其中的含义,但孩子的心灵是最敏感,最纯净的,那样美的声律,那样美好的情怀一定打动了他。
在东东一、两岁的时候,晚上我总是用一个个童话故事哄他入眠的,在昏暗的灯光下,用最温暖,最动人的声音给他娓娓道来,然后看着他在我身边,慢慢闭上眼睛,进入甜美的梦乡。
那时候我白天都要“备课”,买来成套的童话故事,一一熟记于心,只是为了让儿子能枕着世上最美的童话入眠,《安徒生童话》《格林童话》等传世经典,语言优美,情节生动,寓意深刻,也许那么小的孩子还不能完全理解童话中的内容,但妈妈用童话为他营造了一个个充满梦幻色彩的世界,会不会让他回味一生呢?
两岁以后,孩子基本上能够独立的说话和表达了,这个时候亲子共读在他们的智力发育过程中,发挥着愈加重要的作用,在这个阶段,优秀的绘本,图文并茂的少儿百科全书,都成为亲子共读的主题,我记得东东两岁以后,每天7:00~8:00便成为我们固定的阅读时间。一到点儿他就坐在小板凳上,我就坐在旁边的大板凳上,开始我们的共度时光。
从《丑小鸭》到《海的女儿》,从《小王子》到《了不起的狐狸爸爸》……这每天的一个小时,宁静而美好,浪漫而温馨,刻满了东东成长的一步步脚印,也是他赠与我的最值得珍藏的人生记忆。
遇到他喜欢的故事,段落,句子,他就会指着书让我反反复复的读给他听,刚开始我有些不耐烦,但发现他一遍遍地听着那些已经熟悉的故事,开始想象其中的场景,开始和书中的主人公对话。他会给玩具小猪讲故事,会和小花小草做游戏,会和玩具小象一起迎接挑战……我想,也许这就是孩子享受阅读的快乐的过程吧,也许这就是阅读的魅力。
在东东学前的时代,身边的很多家长都以“我的孩子已经认识100个字了”而自豪,可我没有让他认字,只是不断地为他念书,与他共读,我觉得那几百个字迟早都要认识的,没有什么大不了的,用阅读开启孩子的心智之门,才是童年时期,最重要的事。
小学一二年级,孩子将完成从拼音到汉字的基础学习,所以这个时候孩子的阅读,可以从以“桥梁书”为主,“桥梁书”的形式,是文字配拼音、图画,孩子在阅读中可以从拼音阅读,逐渐过渡到文字阅读,边读边巩固所学,能体会到自己开始独立阅读的成就感。
上了小学之后,东东开始正式学习识字,这时我为他买了不少桥梁书,他很快进入独立阅读,另外,在这个阶段,我还是坚持给他念书,因为他的识字量还不是很大,很多时候是我读一会儿,他读一会儿,这样既强化了识字,也能及时解决那些他不理解的地方,他的理解力远远超越了识字能力,可以说亲子共读为他打开了一个更广阔的世界。
小学三年级后如何共读?
进入小学三年级后,孩子已经完成识字阶段,应该让他学会用自己所学的汉字,在没有家长的陪同下,独立的阅读适合他的图书了,但是进入这个阶段之后,并不意味着家长与孩子共读的任务已经完成,读书就是孩子自己一个人的事情了。
恰恰相反,此时亲子共读进入了一个最关键的阶段,因为在这之后,正是孩子的认知能力突飞猛进,开始睁眼看世界,看人生,开始逐渐形成三观的时期,如果父母能读他所读,爱他所爱,并把自己喜欢的好书也推荐给孩子,与孩子形成良性互动,那么阅读就将真正发挥出他最强大的功效,帮助孩子解决一系列成长的烦恼,也将化解很多家长们的不少焦虑。
记得读完了沈石溪的《我的小时候》这本书,我和东东讨论离家出走这件事, 他说,我们孩子就像风筝,而风筝线就是父母手中的爱,要是没有这根线拉着,风筝飞不高,也飞不远。”
现在我女儿和儿子都长大了,有了更多自己的想法了,我们仍会常常因为对某个人物的不同理解,对某位作家的不同看法争论得不可开交。我深知:要想和孩子们一直在一个思想频道上,我必须让自己弯下腰来倾听他们内心的声音,让自己的观点不断更新,让自己的思想与时俱进,而孩子们也在这个过程中,慢慢学会矫正自己的一些偏颇之处,学会用更包容的心态接纳别人的观点。
现在东东已经进入青春期,有时候他也会闹一点小脾气,也会回到家就关上门,沉浸在他自己的小世界里。但我从不担心,因为我理解他,我知道多年的共读已经在我们的心里建立起了牢不可摧的树根系,哪怕今后他的人生大树枝繁叶茂,伸进云里,我们的根也永远紧紧地相拥在一起。
第二部分
针对共读时可能出现的情况,做一下解答
只要有一颗想阅读和陪伴孩子成长的心+每天固定的时间。然后选好书,就ok啦!
可以利用碎片化时间和孩子一起听书。
喜马拉雅或者一些听书平台有很多优秀的儿童读物,可以一起去听。那些音频,绘声绘色,配有音乐,富有表现力和感染力,可以有选择地收听!我儿子在喜马拉雅听了很多大部头的作品,比如:《三国演义》《水浒传》,《隋唐英雄传》等等。
东东好像天生喜欢读书,但并不是所有的孩子都是这样,大部分孩子的阅读兴趣和阅读习惯,还是要通过培养而来。
从什么时候可以有意识地培养孩子的阅读兴趣呢?一般情况下,孩子在六七个月大的时候就可以开始了,这时孩子一般已经能够爬行,能够抓书,那就把书给他,让他抓,让他玩儿,它也可能咬书撕书,那就让他撕好了,孩子此时还不认字,严格地说,这还不是正式的阅读,但却是为开始正式阅读做准备的时期,这一时期的书籍不需要有文字,提供给孩子的,都应该是图片书,在书的材质上可以选取塑料书或布书。这样的书孩子不容易撕坏,也应该同时提供给孩子一些纸质书,让他看,也随他撕,还可以给孩子提供一些立体书,激发孩子的兴趣和好奇心,这一阶段一直持续到两周岁,属于玩儿书期,目的是培养孩子对书籍的兴趣。
孩子两周岁以后可以进入认知阅读阶段,前文说过两岁到四岁的孩子特别喜欢听童话故事,那么这一时期的书籍也可以以童话故事为主,需要注意的是,孩子这时爱听的童话故事,不是《格林童话》或《安徒生童话》那样的童话故事,此时的孩子还理解不了那些比较复杂的童话,他们需要简单的几句十几句,最多几十句就能说明白的童话,这时的书籍一定要图大字少的书籍。在每一本书第一次阅读时,父母应该与孩子一起阅读,父母先和孩子一起看图,有一个初步印象然后父母用手指着文字一字一字的慢念给孩子听,指到哪里念哪里,再进入下一页,在读文字与图片对应的地方,家长应该指给孩子看。如,图片中有一个大苹果,文字中也有苹果,这个词就要把苹果这个词与大苹果这个图对应起来。
一些书籍多次读过之后,也可以依照孩子的意愿和兴趣,让孩子读给父母听。这时,孩子很可能并不认识书中的字,但却往往能几乎一字不差的把文字读出来,在这一过程中,孩子会在不知不觉中认识很多字,这一阶段应该持续到四周岁左右,最好每天都不要间断,每天15分钟~半个小时都可以,然后逐步增加。
如果前一阶段做的成功,孩子在四周岁左右就可以进入自主阅读阶段了,书籍的内容必须符合孩子的认知特点,必须让孩子容易感兴趣,容易理解,如果家里能够提供较好的氛围,不影响孩子的阅读,孩子就会对阅读越来越有兴趣。
阅读当然是越早开始越好,越早养成习惯越好,如果觉得有些晚了,那就要补救,补救也是要及早开始。如何补救?教你三招儿!
第一招儿:父母做示范
让孩子爱上阅读的最简单的方法就是父母首先成为爱阅读的人。如果父母每天闲暇之时,都泡上一杯茶,拿起一本书,静静的阅读,天长日久,孩子耳濡目染就容易在不知不觉中养成读书的习惯,孩子越小,受到这种影响就越大。
第二招儿:给孩子买足够数量的书
为了让孩子爱上阅读,家长首先要给孩子买上足够数量的书,摆在他的房间,或他能够随手拿到的地方。会有伙伴问,这么多书,孩子根本看不完,又不愿意看,不是浪费吗?要知道这是补救措施,就要这样做,因为我们不知道哪本书会引起孩子的兴趣,不知道哪本书会开启孩子的阅读之旅。
买回来的书放到孩子的房间里,跟孩子说愿意读的时候就读,喜欢哪本就读哪本就可以了,不需要多说,更不要因此在教育孩子一番要读书的道理,如果这样做,这些书在孩子的眼里,多半就成为负担了,另外买回来的书也不要整整齐齐地摆摆在书架上,要把书摊开来摆放,让孩子随时可以看到书的封面,这样更容易激起孩子,拿起书来阅读的欲望。
第三招儿:“引诱”孩子阅读
孩子不喜欢读书,喜欢看电视,那可以用电视“引诱”他读书。比如说,电视里播《西游记》,孩子喜欢看,那就把书买来,孩子总是希望提前知道后面的结果,那就让孩子到书中去找,孩子的阅读兴趣往往都是从一本书甚至一个章节,一个情节开始的。
也有可能很长时间里都没有这样的电视剧——孩子既喜欢看又有配套的书,那就从给孩子买的书入手来,来引诱孩子读书。
比如,我买回曹文轩的《草房子》的时候,我儿子不喜欢看,有一天他在外面喂鸽子,我说,有一个叫桑桑的小孩儿,也像你这么大,他为了买鸽子,把家里的锅给卖了,挨了爸爸一顿胖揍。他像你一样天天喂,天天看,但是有一天他却含着泪把所有的自己喜欢的鸽子都卖了,你想知道发生了什么事情吗?他立刻说:“想啊!那为什么啊?”我就赶紧拿出书:自己去看吧!他就急切地翻开书去看了!
不要指望着一次引诱就能成功,也不要指望着一次引诱成功,就能使孩子养成阅读的习惯,这种引诱要进行多次,直到孩子爱上读书。
关于选书
选书有三个标准:
1.喜欢的书
2.经典的书
3.原著的书
先说第一个标准——选喜欢的书,我们都知道兴趣是最好的老师,我们家长最重要的是帮孩子养成自主阅读的习惯,而要做到这一点,就要选他们喜欢的书,他们最感兴趣的书,这样不但有利于养成良好的阅读习惯,在选书的过程中,也能帮他们剔除掉那些不健康的低俗的书。
第二个标准是经典。无数人的阅读经验,筛选出来的书,对于孩子们来说,比较“保险”经典书还分为文学类,实用类,文学类包括故事,散文诗歌等等,这方面的书我就不多说了,因为大家都是读书方面的达人,都比我内行,我下面说一说经典的另一类:实用类。实用类的书又包括人文自然科普和写作类,先说人文自然科普,这类书有利于拓宽孩子的视野,增加孩子素材知识的积累,可以让孩子读一些历史地理方面的书,和国学经典。
写作方面的书又分为:思维技巧类和范文类的书,思维技巧类的书是为了掌握一些技巧是基础的书。范文类的书是指作文选之类的书,不建议多读。孩子之所以看这类书是出于模仿的需要,大家读这一类书,要善于总结,比如作者是如何运用写作技巧的?如何立意选材?如何架构、布局谋篇的?以便自己写文章的时候灵活运用,如果孩子还小,不能够总结和归纳,建议少读这样的书,因为它会限制孩子写作的思路。
第三个标准是原著,大家不难发现,市场上出现了很多缩写版,改写版的图书,个人建议少读这种版本的书,要读原著的书。
第三部分
我在亲子共读方面获益良多,加上我多年的办学经历,我认识到要想从根本上帮助到一个孩子的成长,我们需要帮他们做两件事情:
一.帮助他们培养起阅读的习惯,越早越好。
二.让孩子的父母和孩子一起读书。因为障碍孩子发展的主要因素就是成人的认知边际,不读书学习的父母一定会阻碍孩子成长的。
于是从2020年二月份疫情开始,大家都在居家隔离,我发起了亲子共读的倡议,参加的除了我自己学校的学员和家长,还有很多我们学校之外的学员和家长。我和我学校的老师们也一起共读,每周末我做总结分享,目前已经在共读第27本书。我和我学校的老师帮助了诸多孩子爱上阅读,提高了成绩,也影响了众多家长认识到读书学习的重要性,重新培养起读书学习的习惯,成为孩子成长的助手和榜样。
前路漫漫,任重而道远,陪伴完我的一双儿女,又来陪伴我的学生们,我会在千月灯塔读书会里,向大家学习,不懈努力,让自己有能力肩负担当引领孩子们阅读的使命,不辜负众多家长的支持和信任,帮助孩子的同时也提升自己!在此,要感谢千月为大家搭建的平台,让我们互相学习,共同成长,感谢一组这个温暖的家,感谢千月帮我选题,并多次提出修改意见!感谢大家的聆听!谢谢大家!
2021年2月2日雪凌