如题所述
第1个回答 2011-04-07
未来的世界
如今以是3002年了，日子一天天过，我以成科学家了，你们一定会问：“你怎么活了1000多岁呢？”其实我研究了一种药，它叫“不死药”，听这名字你们大概就比较明白了。这不死药里的材料有（当归、虎杖、蛇胆、春虫、人参、雪莲···）这些只是药材的一部分，要想制成它需要耐力和毅力，所以这价钱嘛……当然贵啦！哈哈！不开玩笑了，我向大家介绍一下未来的事情吧！未来，就是一个纳米时代，想到那里就马上能到！如果你要去北极只需0.1秒！你们一定会问：“怎么这么快啊？”因为有传送门啊，你先调好地点，然后走入传送门，传送门会把你分解成一立方微米的小方块给传送过去，到了目的地后，它有把你立刻组合回去！
未来神奇吧！
如今以是3002年了，日子一天天过，我以成科学家了，你们一定会问：“你怎么活了1000多岁呢？”其实我研究了一种药，它叫“不死药”，听这名字你们大概就比较明白了。这不死药里的材料有（当归、虎杖、蛇胆、春虫、人参、雪莲···）这些只是药材的一部分，要想制成它需要耐力和毅力，所以这价钱嘛……当然贵啦！哈哈！不开玩笑了，我向大家介绍一下未来的事情吧！未来，就是一个纳米时代，想到那里就马上能到！如果你要去北极只需0.1秒！你们一定会问：“怎么这么快啊？”因为有传送门啊，你先调好地点，然后走入传送门，传送门会把你分解成一立方微米的小方块给传送过去，到了目的地后，它有把你立刻组合回去！
未来神奇吧！
第2个回答 2013-04-15
2029年，随着科学技术的飞速发展，最让我感兴趣的是那各种各样功能奇特的书展。
走进店门，首先是“儿童读物”区，我们看看有些什么书吧。有一本名叫《水果娃娃》的书，里面介绍了世界各地的水果，图片颜色鲜艳，更奇特的是，这种书会发出香味，翻到苹果图，自然就散发出苹果的香味，翻到葡萄图，就能闻到葡萄的香味……这样色香味齐全的书，看着令人爱不释手，馋涎欲滴。连大人有时都会馋得直咽口水，小朋友们更是早已被“征服”。翻开一本叫《有趣的动物》的书，不仅可以看见各种动物，还能听到他们的叫声。那时，孩子们该多兴奋呀！
过了“儿童读物”区，就进入“成人读物”区。有许许多多叔叔阿姨在聚精会神的学习。如果你想学厨师，赶快翻开关于烹饪书吧，用动画的形式给你介绍各种美味制作的方法，做好的菜肴你能够闻到它的味呢。如果你想学其他的技术，只要你找到相应的书籍，就可以轻轻松松学习了。
你说，大家能不喜欢当时的书籍吗？
走进店门，首先是“儿童读物”区，我们看看有些什么书吧。有一本名叫《水果娃娃》的书，里面介绍了世界各地的水果，图片颜色鲜艳，更奇特的是，这种书会发出香味，翻到苹果图，自然就散发出苹果的香味，翻到葡萄图，就能闻到葡萄的香味……这样色香味齐全的书，看着令人爱不释手，馋涎欲滴。连大人有时都会馋得直咽口水，小朋友们更是早已被“征服”。翻开一本叫《有趣的动物》的书，不仅可以看见各种动物，还能听到他们的叫声。那时，孩子们该多兴奋呀！
过了“儿童读物”区，就进入“成人读物”区。有许许多多叔叔阿姨在聚精会神的学习。如果你想学厨师，赶快翻开关于烹饪书吧，用动画的形式给你介绍各种美味制作的方法，做好的菜肴你能够闻到它的味呢。如果你想学其他的技术，只要你找到相应的书籍，就可以轻轻松松学习了。
你说，大家能不喜欢当时的书籍吗？
第3个回答 2011-04-11
未来的书
2100年，随着科学技术的飞速发展，有许许多多新鲜的事物出现在我们的视野里，改变了我们的生活。你看，有薄如纸片的大屏幕高清晰电视，有会说话的电饭锅，有纽扣大小的手机，有会变颜色能调温的鞋子……最让我感兴趣的是那各种各样功能奇特的书。
未来的书店宛如一本翻开的大书。正面的幕墙上，你会看见许多色彩鲜艳、生动有趣的画面，正向过往行人介绍新出版的书，吸引着人们走进知识的殿堂。
走进店门，首先是“宝宝读物”区，我们看看有些什么书吧。有一本名叫《水果娃娃》的书，里面介绍了世界各地的水果，图片颜色鲜艳，更奇特的是，这种书会发出香味，翻到苹果图，自然就散发出苹果的香味，翻到葡萄图，就能闻到葡萄的香味……这样色香味齐全的书，看着令人爱不释手，馋涎欲滴。翻开一本叫《有趣的动物》的书，不仅可以看见各种动物，还能听到他们的叫声，你说，这样是书，宝宝能不喜欢吗？
过了“宝宝读物”区，来到“儿童读物”区，这里的书更有趣了。翻开《安徒生童话》，悠扬婉转的音乐遍飘了出来，把你带入梦幻般的童话世界，你可以选择阅读文字，也可以选择听故事爷爷讲故事，还可以选择看动画片，可神奇了。翻开《孩子的歌》，如果你不认识那些蝌蚪般的五线谱，不过没关系，轻轻按一下歌曲题目，悠扬的歌声就会飘出来，你可以轻轻松松地学习新歌了。最有趣的书是关于书法的书了，它有“模仿”、“提高”、“欣赏”三种模式，如果你的字潦草的话，就选择书中的“模仿”模式，你写字时笔再也不会乱跑了，会写出跟字帖一模一样漂亮的字来。
过了“儿童读物”区，就进入“成人读物”区。有许许多多叔叔阿姨在聚精会神的学习。如果你想学厨师，赶快翻开关于烹饪书吧，用动画的形式给你介绍各种美味制作的方法，做好的菜肴你能够闻到它的味呢。如果你想学开其他的技术，只要你找到相应的书籍，就可以轻轻松松学习了。
未来社会还有奇妙的书还有很多很多，如：能变形的书，能吃的书，能穿的书……你还想了解它们的奥妙吗？（
2100年，随着科学技术的飞速发展，有许许多多新鲜的事物出现在我们的视野里，改变了我们的生活。你看，有薄如纸片的大屏幕高清晰电视，有会说话的电饭锅，有纽扣大小的手机，有会变颜色能调温的鞋子……最让我感兴趣的是那各种各样功能奇特的书。
未来的书店宛如一本翻开的大书。正面的幕墙上，你会看见许多色彩鲜艳、生动有趣的画面，正向过往行人介绍新出版的书，吸引着人们走进知识的殿堂。
走进店门，首先是“宝宝读物”区，我们看看有些什么书吧。有一本名叫《水果娃娃》的书，里面介绍了世界各地的水果，图片颜色鲜艳，更奇特的是，这种书会发出香味，翻到苹果图，自然就散发出苹果的香味，翻到葡萄图，就能闻到葡萄的香味……这样色香味齐全的书，看着令人爱不释手，馋涎欲滴。翻开一本叫《有趣的动物》的书，不仅可以看见各种动物，还能听到他们的叫声，你说，这样是书，宝宝能不喜欢吗？
过了“宝宝读物”区，来到“儿童读物”区，这里的书更有趣了。翻开《安徒生童话》，悠扬婉转的音乐遍飘了出来，把你带入梦幻般的童话世界，你可以选择阅读文字，也可以选择听故事爷爷讲故事，还可以选择看动画片，可神奇了。翻开《孩子的歌》，如果你不认识那些蝌蚪般的五线谱，不过没关系，轻轻按一下歌曲题目，悠扬的歌声就会飘出来，你可以轻轻松松地学习新歌了。最有趣的书是关于书法的书了，它有“模仿”、“提高”、“欣赏”三种模式，如果你的字潦草的话，就选择书中的“模仿”模式，你写字时笔再也不会乱跑了，会写出跟字帖一模一样漂亮的字来。
过了“儿童读物”区，就进入“成人读物”区。有许许多多叔叔阿姨在聚精会神的学习。如果你想学厨师，赶快翻开关于烹饪书吧，用动画的形式给你介绍各种美味制作的方法，做好的菜肴你能够闻到它的味呢。如果你想学开其他的技术，只要你找到相应的书籍，就可以轻轻松松学习了。
未来社会还有奇妙的书还有很多很多，如：能变形的书，能吃的书，能穿的书……你还想了解它们的奥妙吗？（
第4个回答 2011-04-05
小语《新课标》将“原大纲”中“听话”、“说话”修改为“口语交际”并对其提出总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交流，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求，突出了对学生进行口语交际能力训练的重视，教师们也循应教改潮流，注重训练，然而学生不会用口语与他人沟通思想、交流情感，不会与他人愉快合作的现象普遍存在。造成这些现象的原因是什么呢？细细想来，一个重要的原因就是“口语交际训练的源头”不够活，方法不够“靓”。
要想让口语交际训练“靓”起来，我们不妨从以下几个方面进行尝试：充分利用课内外资源，双线训练，立足书本，创设多种多样的情景；体验生活，开展丰富多彩的口语交际实际实践活动，设计出能激发学生口语交际热情的训练方法，这对于学生口语交际能力的培养和发展将起到重要的促进作用。
一．立足书本，对口语交际进行专题训练
苏教版小语教材十分重视学生口语交际能力的训练，每册教材中都安排了专门的口语交际教学，且这些专题训练具有以下特点：一是跟学生实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高，因此，通过教材中的专题训练，能使学生比较系统快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。
1．创设情景，激发学生口语交际的欲望
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要让学生说有内容，就得为他们提供一定“柴米”。因此训练口语交际能力要为学生创设适宜的情境，以此来激发他们的口语交际的欲望。这样有了欲望，才能使他们最具有活动的主观状态，才能有持久的兴趣和热情。生命里才会闪现许许多多灵动的火花。如我在教学《学会解释》时，（苏教版教材第十一册中的口语交际）我故意迟一会走进课堂，然后解释迟到的原因，告诉学生这就叫“解释”。听了老师的解释后，同学们感觉到老师今天迟到是否事出有因，情有可原呢？这就是“解释”的作用，“一石激起千层浪”，学生就“萌发”了向老师、同学、家长解释的想法，很想得到同学、老师、家长的谅解，就产生了“不吐不快”的欲望。此时，再根据不同的场合、对象，提醒学生用自然、大方、得体的语言说明原委，功到自然成，这堂口语交际课达到了预期的目标，效果显著。
2．丰富想象，诱发学生口语交际的冲动
想象是创造力的源泉，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。想象力对学生口语交际能力的发展、创新能力的培养具有决定性的作用，因此，书本中有部分培养学生想象力，激发学生创新意识的口语交际训练内容，教学时，要营造一种浓厚的气氛，激发学生去想象。如苏教版第十册的口语交际《漫画奇思妙想》教学时，要求鼓励学生把大胆离奇的想象说出来。我先让学生看牛顿发现万有引力和瓦特发明蒸汽机的录象片断。明白人类生活中的发明创造很多来自于一些新设想。再显示几件学生科技作品，使学生明白小学生也是敢于发明创造的，从而激起他们求异思索的冲动。小学生的想象特别丰富，他们能想到天空中生存，到海洋里开辟城市，上天下地，探索未知世界等。由此可见，学生创造性思维的火花，在口语交际中诱发了出来，从而也扎实地训练了学生的口语交际能力。
3．拓宽思路，迸发学生口语交际的火花。
“口语交际”与“听话、说话”的最大区别就在于“口语交际”增加了互动和交流的要求，要求师生互动，生生互动，双向互动。所以，在“口语交际”教学时，教师应充分发挥指导的作用，师生之间、生生之间消除隔阂，建立立体多维空间，教师应引导学生多角度，多方位地思考问题，千方百计地打开他们思维的闸门，支持他们大胆的想法，尤其要鼓励他们敢于发表 不同的见解，除课堂上经常问一问“有没有不同的想法”，“有没有新的发现”等，还应让学生多向交流，全员参与，开展诸如“我说你猜”、“小组讨论”、“一说一评”等活动，积极调动每位学生的表达欲望。如在 教学《小学生是否应该多看电视》（苏教版第十二册）一课时，我采用了辩论的形式，先由正反两方面提出各自观点。然后学生通过采用上网、调查、访问、到图书馆查阅资料等手段获取大量信息，从“了解新闻，获取的知识，对视力和身心健康的影响等”方面层层展开辩论，一场唇枪舌战之后，不但学生从中锻炼自己的口语交际能力，而且增强了判断是非的能力，教师也从中受到启迪，从而达到了更好的互动效果。
二、注重平时，让口语交际训练源头“活”起来
有道是：“得法于课内，得益于课外，”口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。因此，学生的口语交际能力的培养，必须注重平时，依赖实践，要把口语交际能力的培养与平时实践相结合，实现从课内走向课外，从家庭走向社会，多渠道，全方位的口语交际训练局面，这样，学生的口语交际训练源头才能“活”起来，口语交际能力才能得到很好的锻炼。
1． 用心捕捉，点燃学生口语交际训练灵动的火苗。
丰富多彩的生活给口语交际训练提供了活水的源泉，教师如能用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力，“评优劣，定从违”参与，影响班级，学校和社会生活，在这一过程中，最能触发学生口语训练灵动的火花，发展学生的口语交际能力，譬如当“神州六号飞上蓝天，凯旋返回”时，举国上下一片欢腾，我就抓住机会，组织学生以《我看神六》为题，展开讨论，学生纷纷从“我国科技、国防的强大，费俊龙、聂海胜两位英雄的勇敢以及自己应该向他们学习什么”等方面， 发现自己不同的见解。这种即时的训练不但锻炼了学生的口语交际能力，而且渗透了爱国思想的教育。
优秀的电影、电视节目，学生非常喜欢，平时教师就可以从学生爱看的电影电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行口语交际训练。如前段时间，电视里播放的动画片《蓝猫淘气三千问》，人人喜欢，课间交流起来津津有味，于是我就充分利用这一契机，组织学生说说为什么喜欢，从中学到什么知识等，并要求学生做到说话有条理性，准确性。因为学生对此喜闻乐见，所以说起话来不但眉飞色舞，而且很有针对性，层次性。效果显而易见，此外，我还经常性地对中央电视台的“焦点访谈“今日说法”等节目中所涉及的话题进行交流、评价，这样既回顾了电影电视节目的内容，丰富了知识，又使学生的口语交际能力得到了训练。久而久之，就养成学生乐说，善说的良好习惯。
2． 深入实践，孕育学生口语交际的充分发挥
社区蕴藏着丰富的教育资源，挖掘社区中的人力资源，地域资源，历史文化资源，可以更好地孕育学生口语交际的内容，这就要求口语交际教学要走进学生的生活，对于一些没有生活经验积累或生活经验积累不足的口语交际内容，要让学生亲身去实践，从实践中去体验，去感悟，这样有利于口语交际的发挥。如我教教学苏教版第十课《给家乡环保提建议》一课时，课前通过组织学生就水资源，噪音污染，大气污染，白色污染。粉末污染等方面发展，实际调查实例，数据、资料等并作记录，根据调查所得，进行口语交际时，有了第一手资料，兴趣自然被调动起来，使学生愿意且很想对家乡的环保工作提出一些有针对性，创造性的建议，此外口语的孕育表达就得到了充分的发挥。
3． 厚积广储，实现口语交际训练质的飞跃。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”同样口语交际训练中，没有阅读量的积累，也难有口语交际训练质的飞跃。教师如能在组织学生广泛阅读的基础上，巧借书本资源，引导兴趣，坚持利用晨会课或语文课前三五分钟时间，让学生来一段演讲或说一个小故事，展示他们在课外阅读中所见的奇事怪事，民情风俗，自然风光；或抓住一切可训练点、情境，让学生展开合理想象，给学生充分表达和交流的机会。指导学生学会说完整、具体、有序的话；说内容丰富、合乎事理的话；培养学生良好的交际习惯和交际态度；让学生在具体的交际情境中体会各种不同的交际方式，使得学生的口语交际能力在阅读中逐步得到锻炼、提高和发展，同时也能为我们的阅读教育注入一股新的风，走出一条以“阅读促口语，口语带阅读”的新路子来。
口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体，这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体、追求一种综合效应，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，口语交际训练的天地海阔天高。有道是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们打通教学和生活的隔阂，还怕“渠”没有“活水”来吗？
要想让口语交际训练“靓”起来，我们不妨从以下几个方面进行尝试：充分利用课内外资源，双线训练，立足书本，创设多种多样的情景；体验生活，开展丰富多彩的口语交际实际实践活动，设计出能激发学生口语交际热情的训练方法，这对于学生口语交际能力的培养和发展将起到重要的促进作用。
一．立足书本，对口语交际进行专题训练
苏教版小语教材十分重视学生口语交际能力的训练，每册教材中都安排了专门的口语交际教学，且这些专题训练具有以下特点：一是跟学生实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高，因此，通过教材中的专题训练，能使学生比较系统快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。
1．创设情景，激发学生口语交际的欲望
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要让学生说有内容，就得为他们提供一定“柴米”。因此训练口语交际能力要为学生创设适宜的情境，以此来激发他们的口语交际的欲望。这样有了欲望，才能使他们最具有活动的主观状态，才能有持久的兴趣和热情。生命里才会闪现许许多多灵动的火花。如我在教学《学会解释》时，（苏教版教材第十一册中的口语交际）我故意迟一会走进课堂，然后解释迟到的原因，告诉学生这就叫“解释”。听了老师的解释后，同学们感觉到老师今天迟到是否事出有因，情有可原呢？这就是“解释”的作用，“一石激起千层浪”，学生就“萌发”了向老师、同学、家长解释的想法，很想得到同学、老师、家长的谅解，就产生了“不吐不快”的欲望。此时，再根据不同的场合、对象，提醒学生用自然、大方、得体的语言说明原委，功到自然成，这堂口语交际课达到了预期的目标，效果显著。
2．丰富想象，诱发学生口语交际的冲动
想象是创造力的源泉，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。想象力对学生口语交际能力的发展、创新能力的培养具有决定性的作用，因此，书本中有部分培养学生想象力，激发学生创新意识的口语交际训练内容，教学时，要营造一种浓厚的气氛，激发学生去想象。如苏教版第十册的口语交际《漫画奇思妙想》教学时，要求鼓励学生把大胆离奇的想象说出来。我先让学生看牛顿发现万有引力和瓦特发明蒸汽机的录象片断。明白人类生活中的发明创造很多来自于一些新设想。再显示几件学生科技作品，使学生明白小学生也是敢于发明创造的，从而激起他们求异思索的冲动。小学生的想象特别丰富，他们能想到天空中生存，到海洋里开辟城市，上天下地，探索未知世界等。由此可见，学生创造性思维的火花，在口语交际中诱发了出来，从而也扎实地训练了学生的口语交际能力。
3．拓宽思路，迸发学生口语交际的火花。
“口语交际”与“听话、说话”的最大区别就在于“口语交际”增加了互动和交流的要求，要求师生互动，生生互动，双向互动。所以，在“口语交际”教学时，教师应充分发挥指导的作用，师生之间、生生之间消除隔阂，建立立体多维空间，教师应引导学生多角度，多方位地思考问题，千方百计地打开他们思维的闸门，支持他们大胆的想法，尤其要鼓励他们敢于发表 不同的见解，除课堂上经常问一问“有没有不同的想法”，“有没有新的发现”等，还应让学生多向交流，全员参与，开展诸如“我说你猜”、“小组讨论”、“一说一评”等活动，积极调动每位学生的表达欲望。如在 教学《小学生是否应该多看电视》（苏教版第十二册）一课时，我采用了辩论的形式，先由正反两方面提出各自观点。然后学生通过采用上网、调查、访问、到图书馆查阅资料等手段获取大量信息，从“了解新闻，获取的知识，对视力和身心健康的影响等”方面层层展开辩论，一场唇枪舌战之后，不但学生从中锻炼自己的口语交际能力，而且增强了判断是非的能力，教师也从中受到启迪，从而达到了更好的互动效果。
二、注重平时，让口语交际训练源头“活”起来
有道是：“得法于课内，得益于课外，”口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。因此，学生的口语交际能力的培养，必须注重平时，依赖实践，要把口语交际能力的培养与平时实践相结合，实现从课内走向课外，从家庭走向社会，多渠道，全方位的口语交际训练局面，这样，学生的口语交际训练源头才能“活”起来，口语交际能力才能得到很好的锻炼。
1． 用心捕捉，点燃学生口语交际训练灵动的火苗。
丰富多彩的生活给口语交际训练提供了活水的源泉，教师如能用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力，“评优劣，定从违”参与，影响班级，学校和社会生活，在这一过程中，最能触发学生口语训练灵动的火花，发展学生的口语交际能力，譬如当“神州六号飞上蓝天，凯旋返回”时，举国上下一片欢腾，我就抓住机会，组织学生以《我看神六》为题，展开讨论，学生纷纷从“我国科技、国防的强大，费俊龙、聂海胜两位英雄的勇敢以及自己应该向他们学习什么”等方面， 发现自己不同的见解。这种即时的训练不但锻炼了学生的口语交际能力，而且渗透了爱国思想的教育。
优秀的电影、电视节目，学生非常喜欢，平时教师就可以从学生爱看的电影电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行口语交际训练。如前段时间，电视里播放的动画片《蓝猫淘气三千问》，人人喜欢，课间交流起来津津有味，于是我就充分利用这一契机，组织学生说说为什么喜欢，从中学到什么知识等，并要求学生做到说话有条理性，准确性。因为学生对此喜闻乐见，所以说起话来不但眉飞色舞，而且很有针对性，层次性。效果显而易见，此外，我还经常性地对中央电视台的“焦点访谈“今日说法”等节目中所涉及的话题进行交流、评价，这样既回顾了电影电视节目的内容，丰富了知识，又使学生的口语交际能力得到了训练。久而久之，就养成学生乐说，善说的良好习惯。
2． 深入实践，孕育学生口语交际的充分发挥
社区蕴藏着丰富的教育资源，挖掘社区中的人力资源，地域资源，历史文化资源，可以更好地孕育学生口语交际的内容，这就要求口语交际教学要走进学生的生活，对于一些没有生活经验积累或生活经验积累不足的口语交际内容，要让学生亲身去实践，从实践中去体验，去感悟，这样有利于口语交际的发挥。如我教教学苏教版第十课《给家乡环保提建议》一课时，课前通过组织学生就水资源，噪音污染，大气污染，白色污染。粉末污染等方面发展，实际调查实例，数据、资料等并作记录，根据调查所得，进行口语交际时，有了第一手资料，兴趣自然被调动起来，使学生愿意且很想对家乡的环保工作提出一些有针对性，创造性的建议，此外口语的孕育表达就得到了充分的发挥。
3． 厚积广储，实现口语交际训练质的飞跃。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”同样口语交际训练中，没有阅读量的积累，也难有口语交际训练质的飞跃。教师如能在组织学生广泛阅读的基础上，巧借书本资源，引导兴趣，坚持利用晨会课或语文课前三五分钟时间，让学生来一段演讲或说一个小故事，展示他们在课外阅读中所见的奇事怪事，民情风俗，自然风光；或抓住一切可训练点、情境，让学生展开合理想象，给学生充分表达和交流的机会。指导学生学会说完整、具体、有序的话；说内容丰富、合乎事理的话；培养学生良好的交际习惯和交际态度；让学生在具体的交际情境中体会各种不同的交际方式，使得学生的口语交际能力在阅读中逐步得到锻炼、提高和发展，同时也能为我们的阅读教育注入一股新的风，走出一条以“阅读促口语，口语带阅读”的新路子来。
口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体，这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体、追求一种综合效应，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，口语交际训练的天地海阔天高。有道是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们打通教学和生活的隔阂，还怕“渠”没有“活水”来吗？
第5个回答 2013-04-07
2100年，随着科学技术的飞速发展，有许许多多新鲜的事物出现在我们的视野里，改变了我们的生活。你看，有薄如纸片的大屏幕高清晰电视，有会说话的电饭锅，有纽扣大小的手机，有会变颜色能调温的鞋子……最让我感兴趣的是那各种各样功能奇特的书。
未来的书店宛如一本翻开的大书。正面的幕墙上，你会看见许多色彩鲜艳、生动有趣的画面，正向过往行人介绍新出版的书，吸引着人们走进知识的殿堂。
走进店门，首先是“宝宝读物”区，我们看看有些什么书吧。有一本名叫《水果娃娃》的书，里面介绍了世界各地的水果，图片颜色鲜艳，更奇特的是，这种书会发出香味，翻到苹果图，自然就散发出苹果的香味，翻到葡萄图，就能闻到葡萄的香味……这样色香味齐全的书，看着令人爱不释手，馋涎欲滴。翻开一本叫《有趣的动物》的书，不仅可以看见各种动物，还能听到他们的叫声，你说，这样是书，宝宝能不喜欢吗？
过了“宝宝读物”区，来到“儿童读物”区，这里的书更有趣了。翻开《安徒生童话》，悠扬婉转的音乐遍飘了出来，把你带入梦幻般的童话世界，你可以选择阅读文字，也可以选择听故事爷爷讲故事，还可以选择看动画片，可神奇了。翻开《孩子的歌》，如果你不认识那些蝌蚪般的五线谱，不过没关系，轻轻按一下歌曲题目，悠扬的歌声就会飘出来，你可以轻轻松松地学习新歌了。最有趣的书是关于书法的书了，它有“模仿”、“提高”、“欣赏”三种模式，如果你的字潦草的话，就选择书中的“模仿”模式，你写字时笔再也不会乱跑了，会写出跟字帖一模一样漂亮的字来。
过了“儿童读物”区，就进入“成人读物”区。有许许多多叔叔阿姨在聚精会神的学习。如果你想学厨师，赶快翻开关于烹饪书吧，用动画的形式给你介绍各种美味制作的方法，做好的菜肴你能够闻到它的味呢。如果你想学开其他的技术，只要你找到相应的书籍，就可以轻轻松松学习了。
未来社会还有奇妙的书还有很多很多，如：能变形的书，能吃的书，能穿的书……你还想了解它们的奥妙吗讲到这里你会问这本书肯定很贵，其实这本书非常便宜，并且它的质量还很好，这本书撕不烂，碰到脏东西它也不会脏。它还会自动变小，可以装到口袋里。 未来的书真是好极了!
未来的书店宛如一本翻开的大书。正面的幕墙上，你会看见许多色彩鲜艳、生动有趣的画面，正向过往行人介绍新出版的书，吸引着人们走进知识的殿堂。
走进店门，首先是“宝宝读物”区，我们看看有些什么书吧。有一本名叫《水果娃娃》的书，里面介绍了世界各地的水果，图片颜色鲜艳，更奇特的是，这种书会发出香味，翻到苹果图，自然就散发出苹果的香味，翻到葡萄图，就能闻到葡萄的香味……这样色香味齐全的书，看着令人爱不释手，馋涎欲滴。翻开一本叫《有趣的动物》的书，不仅可以看见各种动物，还能听到他们的叫声，你说，这样是书，宝宝能不喜欢吗？
过了“宝宝读物”区，来到“儿童读物”区，这里的书更有趣了。翻开《安徒生童话》，悠扬婉转的音乐遍飘了出来，把你带入梦幻般的童话世界，你可以选择阅读文字，也可以选择听故事爷爷讲故事，还可以选择看动画片，可神奇了。翻开《孩子的歌》，如果你不认识那些蝌蚪般的五线谱，不过没关系，轻轻按一下歌曲题目，悠扬的歌声就会飘出来，你可以轻轻松松地学习新歌了。最有趣的书是关于书法的书了，它有“模仿”、“提高”、“欣赏”三种模式，如果你的字潦草的话，就选择书中的“模仿”模式，你写字时笔再也不会乱跑了，会写出跟字帖一模一样漂亮的字来。
过了“儿童读物”区，就进入“成人读物”区。有许许多多叔叔阿姨在聚精会神的学习。如果你想学厨师，赶快翻开关于烹饪书吧，用动画的形式给你介绍各种美味制作的方法，做好的菜肴你能够闻到它的味呢。如果你想学开其他的技术，只要你找到相应的书籍，就可以轻轻松松学习了。
未来社会还有奇妙的书还有很多很多，如：能变形的书，能吃的书，能穿的书……你还想了解它们的奥妙吗讲到这里你会问这本书肯定很贵，其实这本书非常便宜，并且它的质量还很好，这本书撕不烂，碰到脏东西它也不会脏。它还会自动变小，可以装到口袋里。 未来的书真是好极了!
