要好,要专业~~谢谢~
第1个回答 2011-03-22
有趣的童话故事对孩子来说有着无穷的魅力,因此,在教学中一些需要孩子特别注意或孩子特别难懂的知识点,把它们编成一个个生动的故事,有利于孩子记忆。如在一年级上学期教到j、q、x遇到ü去掉两点的规律时,我把它编成了这样的一个小故事:j、q、x家住在南方,那里比较热,所以人们很少戴帽子,可是ü的家住在北方,所以ü总喜欢戴着一顶漂亮的小帽子。有一次,ü到它的好朋友j、q、x家做客,觉得太热了,于是j、q、x就建议它把帽子取下来,从此以后呀,小ü见了j、q、x都很自觉地把帽子摘下,像个神气的小绅士。孩子们听得很认真,最后还在老师的提示下总结出了:小ü遇到j、q、x,去掉两点还读ü的顺口溜。就这样,在轻松的故事中把汉语拼音拼读规律的一大难点攻克了。不仅如此,故事还是孩子识字的最大拐杖,把一些难记的字根据它偏旁部首的意思编成一个个小故事,孩子耳濡目染了这样的识字方式,自己也学着编故事,如:学习"悲"字用"我非常伤心"来记忆; "灭"字,把"火" 盖上盖子(一),火就灭了来记忆,这些记法虽然幼稚,却把原本枯燥的识字课变成了精彩生动的故事会、猜谜场,孩子们学得津津有味,还学会了自己动脑创造。总之,低年级儿童的心理特点就是无意注意占主动,注意力不持久。只有尊重这一特点,在教学上出新出奇,把握好形式和内容,在尊重传统的基础下勇于创新,才能真正提高课堂教学效率,让孩子爱学乐学。
说——故事法
小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此,在教学中,教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈,创造一个愉快而紧张的氛围,培养学生的想象力、创造力。如我在教整体认读音节yi wu yu时,先讲一个故事:有一天,i u ü 三个小孩要到公园去玩,可是他们三个年纪太小了又不认识路,怎么办呢?它们就请大y和大w带路,大y带着小i一块走了,就成音节yi,(领读)大w带着小u走了就成了音节wu,(领读)只有没人带小ü,它急得哭了,两滴眼泪直往外流,怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü哭得好伤心,于是来到他身边,摸摸它的头说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦干净,记住不许哭。”小ü高兴极了,边走边唱着歌:“i u 单独走,大y大w来带路,小ü眼泪擦干净,大家齐步向前进。”这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi wu yu接受快,理解深,记忆牢,还能使学生对ü跟大y后面要去掉两点引起注意。
三、读——儿歌法
在教学单个拼音字母时,由于大部分学生认识能力与自制能力的限制,课堂上往往呈现一片嘈杂声,正确的发音,非正确的发音,充斥耳旁。此时,我们一个问题(是怎样发出这个音的?)抛下去,学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音,仔细的观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音,去体会发音过程,探索发音方法,在已熟悉的事物上找到新的未知点,从而产生了兴趣和学习的欲望。
例如,我们在教学 a o e i u ü时,尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然,学生看图编儿歌之前,教师要做个示范,讲清一些编写要领,让学生在本来感觉到没什么可学时,接受新的挑战。在教 6 个单韵母中的a 时,我先编儿歌:小红练唱,嘴巴张大 a a a 。并告诉学生这个儿歌前分句是图中的事物,后面分句是发音要领,然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察,体验发音,编出了像模像样的儿歌:
公鸡打鸣,嘴巴圆圆 o o o 。
白鹅照镜,嘴巴扁扁 e e e 。
妈妈晾衣,上下对齐 i i i. 。
乌鸦衔食,嘴巴小小 u u u 。
小鱼吹泡,嘴巴扁扁 üüü。
这样的游戏激发了学生的学习兴趣和创新精神。
四、写——口诀法
声调教学中,我们编句简单又容易理解的顺口溜“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”,让学生边写边记,效果非常好。例如:ü的两点的省写规则可以编成:“小ü真骄傲,两眼往上翘,j、q、x,来帮助,摘掉了骄傲帽”;或者:“小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如:“b—p”、“f—t”等等非常相似,容易混淆,学生在作业中常常颠倒。为了让学生区别,我是这样进行教学的:“b b b听广播,p p p把水泼,两扇门是个m,像佛手读作f,小马快跑d d d,伞钩把子t t t,小小门洞应叫n,一根小棍应叫l,g g g大头歌,k k k张口k,一把椅子要读h,有头有尾就是j,g字去弯变成q,一个大叉读作x”。这些儿歌突出了字母形体的特点,形象生动,学生便于记忆,避免写错。
五、记——体操法
儿童的感知具有模糊性,对音形相近的字母容易混淆,若采用编体操来辨别巩固字母的音和形,学生学后会印象深刻。例如,可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”,“点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o……站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。”每次不必一次做完,只要做一段即可。这样既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。
拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。虽然其内容枯燥乏味,但只要针对儿童的学习心理,积极合理地改进教学方法和教学手段,能让枯燥乏味的拼音教学变得生动、活泼,使儿童产生一种强烈的内在动力,有趣、有效地学好汉语拼音。 “条条大路通罗马”,手段很多,目的只有一个:让孩子们学好拼音,掌握打开语文学习的钥匙,激发学习语文的兴趣。每一位有志者都可以:八仙过海,各显神通。让我们用自己的智慧,把孩子们引入趣味无边的拼音世界吧!
啊啊~~我去死叭。本来想帮你,后来只查到这点东西,呜呜呜~~~分我就不要咯。太对不住叻。。
说——故事法
小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。因此,在教学中,教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈,创造一个愉快而紧张的氛围,培养学生的想象力、创造力。如我在教整体认读音节yi wu yu时,先讲一个故事:有一天,i u ü 三个小孩要到公园去玩,可是他们三个年纪太小了又不认识路,怎么办呢?它们就请大y和大w带路,大y带着小i一块走了,就成音节yi,(领读)大w带着小u走了就成了音节wu,(领读)只有没人带小ü,它急得哭了,两滴眼泪直往外流,怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü哭得好伤心,于是来到他身边,摸摸它的头说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦干净,记住不许哭。”小ü高兴极了,边走边唱着歌:“i u 单独走,大y大w来带路,小ü眼泪擦干净,大家齐步向前进。”这样把知识化为有趣的故事使学生对整体认读音节yi wu yu接受快,理解深,记忆牢,还能使学生对ü跟大y后面要去掉两点引起注意。
三、读——儿歌法
在教学单个拼音字母时,由于大部分学生认识能力与自制能力的限制,课堂上往往呈现一片嘈杂声,正确的发音,非正确的发音,充斥耳旁。此时,我们一个问题(是怎样发出这个音的?)抛下去,学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音,仔细的观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音,去体会发音过程,探索发音方法,在已熟悉的事物上找到新的未知点,从而产生了兴趣和学习的欲望。
例如,我们在教学 a o e i u ü时,尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然,学生看图编儿歌之前,教师要做个示范,讲清一些编写要领,让学生在本来感觉到没什么可学时,接受新的挑战。在教 6 个单韵母中的a 时,我先编儿歌:小红练唱,嘴巴张大 a a a 。并告诉学生这个儿歌前分句是图中的事物,后面分句是发音要领,然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察,体验发音,编出了像模像样的儿歌:
公鸡打鸣,嘴巴圆圆 o o o 。
白鹅照镜,嘴巴扁扁 e e e 。
妈妈晾衣,上下对齐 i i i. 。
乌鸦衔食,嘴巴小小 u u u 。
小鱼吹泡,嘴巴扁扁 üüü。
这样的游戏激发了学生的学习兴趣和创新精神。
四、写——口诀法
声调教学中,我们编句简单又容易理解的顺口溜“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”,让学生边写边记,效果非常好。例如:ü的两点的省写规则可以编成:“小ü真骄傲,两眼往上翘,j、q、x,来帮助,摘掉了骄傲帽”;或者:“小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如:“b—p”、“f—t”等等非常相似,容易混淆,学生在作业中常常颠倒。为了让学生区别,我是这样进行教学的:“b b b听广播,p p p把水泼,两扇门是个m,像佛手读作f,小马快跑d d d,伞钩把子t t t,小小门洞应叫n,一根小棍应叫l,g g g大头歌,k k k张口k,一把椅子要读h,有头有尾就是j,g字去弯变成q,一个大叉读作x”。这些儿歌突出了字母形体的特点,形象生动,学生便于记忆,避免写错。
五、记——体操法
儿童的感知具有模糊性,对音形相近的字母容易混淆,若采用编体操来辨别巩固字母的音和形,学生学后会印象深刻。例如,可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”,“点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o……站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。”每次不必一次做完,只要做一段即可。这样既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。
拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。虽然其内容枯燥乏味,但只要针对儿童的学习心理,积极合理地改进教学方法和教学手段,能让枯燥乏味的拼音教学变得生动、活泼,使儿童产生一种强烈的内在动力,有趣、有效地学好汉语拼音。 “条条大路通罗马”,手段很多,目的只有一个:让孩子们学好拼音,掌握打开语文学习的钥匙,激发学习语文的兴趣。每一位有志者都可以:八仙过海,各显神通。让我们用自己的智慧,把孩子们引入趣味无边的拼音世界吧!
啊啊~~我去死叭。本来想帮你,后来只查到这点东西,呜呜呜~~~分我就不要咯。太对不住叻。。
第2个回答 2015-09-19
用一根铁丝制成拼音字母zcs还能制成什么