如题所述
在高二的语文期末考试结束之后,做一些试卷的分析是很有必要的。下面是我收集整理的 高二语文 期末考试试卷分析以供大家学习。
高二语文期末考试试卷分析(一)
一、总体评价
高二年级这次期末考试是天津市五区县联考统一试题,试题内容以高二年级选修教材《中国现代诗歌 散文 欣赏》和《中国古代诗歌散文欣赏》为主要内容,现就试卷总体情况做如下分析。
1.基础知识包括字形字音词语辨析和 成语 辨析,语病题,标点符号题,文学常识题,既保持了高考题型,也结合了这个学期的内容特点。
2.文言文阅读一篇《侍坐》出自课文,一篇课外文言阅读。基本上是既复习了课内的内容,又关涉了能力的延伸。
3.诗歌鉴赏选了一首毛泽东的《贺新郎》,也是课内学过的。难度不大,区分不出来能力。
4.现代文阅读选择了一篇散文,虽说是散文,但是选文更多的关注了生命,有对历史和现实深刻的思考,若不是设置题目,也是一篇引人深思的好文。
5.语言运用部分考查了仿写和 广告 语拟写。有利于学生对语用题的重视。
6. 作文 , 半命题作文 ,不设置审题的难度。有利于学生写作自信心的树立。
二、试题分析和应对 措施
文言文翻译题,一个课内的翻译两个课外翻译,反而是课外翻译得分较高,分析原因,其一,这篇课文是第一学期讲的,学生基本都忘了。可见学生当时就没掌握扎实,对语文不能持续学习。多年的课文串讲使学生行程了审美疲劳,学过就忘。诗歌鉴赏题简单,但是也有学生对豪放婉约词人不熟悉。造成失分。默写基本能答到四分,比较理想。
应对措施:
1、文言文翻译需要强化训练,注意采分点,尽量直译。
2、诗歌鉴赏注意多指导答题 方法 ,答题步骤。
3、默写重在准确、多强调动笔。
现代文阅读题:
16题,答作用的题目时,不能分内容和结构作用作答,囫囵一片。17,,18题好多同学答案答成一样,没有侧重,并且不能从课本给读者感受的角度答题,单纯对比那时候的孩子和现在的孩子的生活环境,答题思路偏了。概括能力和意识不强。
应对措施:
1.加强现代文技巧的模式训练,让学生明确作答方向;
2.培养学生现代文阅读的三种意识:原文意识、分点意识和整合意识。
语言运用:
撰写广告语,虽然内容能扣住汉语的推广,但是结构上都没注意对称的特点。概括仿写题,学生没有注意到是学习了《中国现代诗歌散文欣赏》这个前提,而是写李白杜甫李清照等古代诗歌散文欣赏中的内容。
应对措施:
多加强审题意识。
作文:
本次作文是半命题作文,“ 去哪了”审题没有设置难度,学生能更好的自己的写作能力,很少有偏题和跑题的现象,内容丰富,可以写的内容很多,学生写起来没多大难度。不足之处,文体不清,语言不美,思想不深刻。
应对措施:
1.审题立意再细密一些,分析清楚题目的内含和本质。
2.多阅读、多思考,体悟生活中的道理。
3.多积累材料,只有材料充分,才能细中选优,优中选精,准确论证论点。
高二语文期末考试试卷分析(二)一、考试整体分析
高二上学期语文期末考试与梅州等地统考,在题型上与高考接轨,分值150分,难度适中。本次考试年级平均分100.52分,最高分130分,最低分14分;及格率86%。
二、考试具体分析
第一类选择题,共32分(含12、13题)。平均分22.95分。最高分为32分,最低分为6分。考查内容主要为基础知识,例如:拼音、成语,病句、语句连贯、文言实词、文言虚词、人物的评价、 文章 的内容等。试题内容较为简单,答案容易找,但第1题拼音,第2题成语,第6题文言虚词,第8题文言文文章内容的理解失误较大。对策:注重基础知识的积累。
第二类翻译、诗歌鉴赏和默写,共21分。
1、翻译基本情况;平均在2.6分,主要问题是不能对“点”翻译,得分点意识不强,如“寓”字能翻译成“隐藏”的基本没有,第二句虚词“其”能翻译成“大概”的也是少之又少。多数同学只得到大意的分数。断句基本情况:断句平均在2.8分,学生的答题呈现两个极端,极好极坏,学生对段句的掌握程度不一。
原因与对策:对学习过的知识掌握不够牢固,对知识的运用不够灵活,表现在不能对知识进行迁移。如“寓”字在“寓情与景”中的意思就是“隐藏”,“其”在表猜测的意思在文言中更是数不胜数,但是由于学生对知识掌握不够牢固,不熟不足以生巧。所以在以后的教学中应加强基础教学的 教育 。
2、诗歌答题情况:平均在5分。
存在问题:诗歌理解正确,但是答题不够规范。答题没有步骤。
3、默写情况糟糕,问题严重,错别字让人目不忍睹,耳不忍闻。即使是考过上十次的默写,照样是该错的错,不该错的还错。甚至有学生背诵对了六个,可惜每句都有错别字。足以让改卷老师“潸然泪下”。对策:意思记忆。
第三类论述题,赋分是16分。本次的论述文条理清晰,专业术语较少,所以阅读起来没有什么难度,因而反映在答题上也是不错的。总分为8分的两道主观题学生把握的还是不错的,年级的平均分有5分(已算在选择题总分里)。
先说14小题,14小题考查的是考生对文中概念的理解,对于“将来世态”和“未来意识”这两个较为陌生的概念,同学们的理解还是可以的,不过少部分考生会把这两个概念混淆甚至是倒置,或者是在表达时含糊不清,东拉西扯。如有的考生答案如下:“急功近利,注重眼前的实惠,对空间的追求远大于时间,这便是将来时态。”当然还有些学生在答题规范性方面也有欠缺的,比如并未把两者分开来答,而答成两者都指什么,或者是根本不写“将来时态”指什么,“未来意识”指什么,而是从头到位没有任何指代性地写下去,甚至是把选做题的答案写在里面,希望考生以后能仔细审题,小心作答,养成好习惯! : 至于15小题,考查的是对作者观点和情感倾向的把握,没有什么难度,因为答案都可以很明显地在所选文章中找到,所以这道题拿满分的同学较多。我们改卷也是比较宽泛,不一定要和参考答案完全一致,如果意思表达准确也给分,比如考生把作者批评的创作倾向写成“为了市场、利益而创作应景的文章,过分的注重作品的空间效应。”,这样的答案我们依然给2分。
第四类选考类,总分15分。大部分同学选了实用类文本阅读,平均分有9分。实用类文本阅读比文学类文本阅读要做得好点。
文学类文本阅读存在的情况有:(1)是分析某句话的丰富的含义,很多学生对深层的意思分析不清楚。不能从两层的含义来讲。
考查对标题的理解,好处一般从修辞手法,文章内容和结构来讲。学生的大题要点不全。
很多学生大的不错,基本有4分。少部分同学没审清楚题目,没有从埃及文明的悲剧中的到启发。
实用类文本阅读情况还不错,平均分有10分,能抓住人物通讯的特征来回答问题,问题不大。
第五类语言应运,共两题,总分12分。第一道是把长句按要求改为两个短句,大多数考生能拿满分。小部分失分或不拿分,主要错误如下,1:出现病句,第一句的“诗歌体裁”不写,或者写成“诗歌”。2:,结构切分错误,如把“最难出珍品的诗歌体裁”放到第二个短句里。三,题意理解完全错误,有极个别的考生,以为是举例子,在第一句里写上了一些王维的绝句诗歌里的 句子 。第二句大概是去陈述王维的一些创作风格之类的。
第二道是给校运会“精彩瞬间”写介绍词,拿满分的很少,多数拿三四分,或更少。失分原因是,所写没紧扣“校运会上的精彩瞬间”这个中心,失两分;没运用修辞方法或运用得不恰当,失四分;只运用一种的,失两分。
第六类写作,共60分。这次作文采用“材料+标题”的形式。标题作文可以不用原作文材料,但原材料对作文的主题内容、对象范围及导写等都有着重要的提示,因此考生务必仔细审读。从本则材料看,我们大致可以得到以下信息: ①内容。“敬畏之心”。②敬畏对象:“自然、百姓、人生……”;主体:“我们”、“每个人”。③敬畏的结果:“这样才能使我们的内心充盈、宁静,并在行为上有所戒惧和节制”。④意义:“从而与外界形成良性互动关系”。再仔细推敲一下“敬畏之心”的含
义就是:敬畏之心,让人认真于人事,对人对事。不知敬畏,则无诚无信无孝无义无忠,轻率信诺却难忠于信诺竭诚于他人之事,没有责任心,让人难以放心交付大事。这样的人终因失信而为人弃之。敬畏心不是谨小慎微,而是诚于人事,尊重而认真,有责任心。凡事怀一份敬畏心,则生命因为有诚而厚重,得天地人和而坦然行走在世界而无害,温润自得,受人尊敬。因而,能从这样去理解,立意是最准确的。但从本次作文得分看,均分皆在43分。虽然学生作文均分较平时高,但依然反应了学生作文的普遍问题:单纯叙事、论据缺乏,不能通过议论提升作文内容的深度与高度,这说明我们的学生没能很好理解高中 议论文 的写作要求。
另外,语言粗糙。我们讲求语言朴实,但并不是说可以放弃优美,锤炼语言是作文的核心要求。再者学生作文不重结构,随心所欲,信马游缰,以至作文思路混乱,应考能力有待提高。
作文教学是高中语文教育的重点之一,要求高二的学生掌握常见议论文的些方法,看来任务还较为艰巨,需要多花点心思。
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