如题所述
第1个回答 2020-11-11
1.培养孩子认真读题的习惯
读题是初步了解题意和题目内容的第一步,是培养审题能力的开始。读题时要培养孩子反复、仔细、边读边想的习惯,要做到不添字,不漏字,不读错字,把题目读顺。低年级的孩子,尤其是一年级的孩子还没有达到一定的默读能力,可让他们出声轻读、用手指读,这样能帮助他们在不漏字、不添字的情况下读懂意思。同时,还可以要求孩子轻读后再默看题,详细理解题目的意思,逐步提高读题能力。
2.培养孩子正确运用示意图的习惯
家长在辅导孩子时,可以指导孩子,讲图,或根据线段图编题等。虽然画线段图已经不作为教学的重点,但是家长可以坚持让孩子通过画图来分析,以引导孩子思维,变“挽着孩子走”为“让孩子自己走”。
家庭教育 怎样帮助一年级孩子提高作业审题能力
3.培养孩子圈画重点字词或关键句的习惯
抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比,哪个大哪个小,是求大数还是求小数或是求相差数。又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍,题目中是把谁看作是“一倍数”,谁看作是“几倍数”等。用这样的方法审题,不仅把题意真正弄清楚了,而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。家长应该让孩子在读题的过程中,用自己习惯的符号来圈画重点词语和关键句子,像“——”“?”或“△△”等,找出题目的条件、问题,提醒自己注意。
4.培养孩子“说”题的习惯
“语言是思维的物质外壳”,孩子对题目的理解如何,若不通过自己语言的表述,教师和家长难以及时得到输出的反馈情况。所以,通过“说”可以了解孩子解题的情况。在这里的“说”是指复述题意,探求解法,激活的火花。在审题中,不管孩子审题正确与否,都要培养孩子说题的习惯,要养成想说、会说、敢说的精神。通过“说”,孩子间可以相互取长补短,可以争论探讨,可以去伪存真,在思辨中加深理解,提高审题技巧,这样不但培养了孩子的表达、判断等能力,而且还培养了孩子追求真理的品质。
家庭教育 怎样帮助一年级孩子提高作业审题能力
5.培养孩子积极思考的习惯
在弄清每个条件时,都让孩子谈谈自己是怎样想的。这样做一方面能使孩子明白题意及数量之间的关系,同时也在启发孩子动手动脑。还可以提问相邻的两个条件有无联系,它和问题有无直接关系等,来引导孩子学会思考。
读题是初步了解题意和题目内容的第一步,是培养审题能力的开始。读题时要培养孩子反复、仔细、边读边想的习惯,要做到不添字,不漏字,不读错字,把题目读顺。低年级的孩子,尤其是一年级的孩子还没有达到一定的默读能力,可让他们出声轻读、用手指读,这样能帮助他们在不漏字、不添字的情况下读懂意思。同时,还可以要求孩子轻读后再默看题,详细理解题目的意思,逐步提高读题能力。
2.培养孩子正确运用示意图的习惯
家长在辅导孩子时,可以指导孩子,讲图,或根据线段图编题等。虽然画线段图已经不作为教学的重点,但是家长可以坚持让孩子通过画图来分析,以引导孩子思维,变“挽着孩子走”为“让孩子自己走”。
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3.培养孩子圈画重点字词或关键句的习惯
抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比,哪个大哪个小,是求大数还是求小数或是求相差数。又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍,题目中是把谁看作是“一倍数”,谁看作是“几倍数”等。用这样的方法审题,不仅把题意真正弄清楚了,而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。家长应该让孩子在读题的过程中,用自己习惯的符号来圈画重点词语和关键句子,像“——”“?”或“△△”等,找出题目的条件、问题,提醒自己注意。
4.培养孩子“说”题的习惯
“语言是思维的物质外壳”,孩子对题目的理解如何,若不通过自己语言的表述,教师和家长难以及时得到输出的反馈情况。所以,通过“说”可以了解孩子解题的情况。在这里的“说”是指复述题意,探求解法,激活的火花。在审题中,不管孩子审题正确与否,都要培养孩子说题的习惯,要养成想说、会说、敢说的精神。通过“说”,孩子间可以相互取长补短,可以争论探讨,可以去伪存真,在思辨中加深理解,提高审题技巧,这样不但培养了孩子的表达、判断等能力,而且还培养了孩子追求真理的品质。
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5.培养孩子积极思考的习惯
在弄清每个条件时,都让孩子谈谈自己是怎样想的。这样做一方面能使孩子明白题意及数量之间的关系,同时也在启发孩子动手动脑。还可以提问相邻的两个条件有无联系,它和问题有无直接关系等,来引导孩子学会思考。