如题所述
第1个回答 2020-11-11
1.培养孩子认真读题的习惯
读题是初步了解题意和题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。读题时要培养孩子反复、仔细、边读边想的习惯，要做到不添字，不漏字，不读错字，把题目读顺。低年级的孩子，尤其是一年级的孩子还没有达到一定的默读能力，可让他们出声轻读、用手指读，这样能帮助他们在不漏字、不添字的情况下读懂意思。同时，还可以要求孩子轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。
2.培养孩子正确运用示意图的习惯
家长在辅导孩子时，可以指导孩子，讲图，或根据线段图编题等。虽然画线段图已经不作为教学的重点，但是家长可以坚持让孩子通过画图来分析，以引导孩子思维，变“挽着孩子走”为“让孩子自己走”。
家庭教育 怎样帮助一年级孩子提高作业审题能力
3.培养孩子圈画重点字词或关键句的习惯
抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”等。用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。家长应该让孩子在读题的过程中，用自己习惯的符号来圈画重点词语和关键句子，像“——”“?”或“△△”等，找出题目的条件、问题，提醒自己注意。
4.培养孩子“说”题的习惯
“语言是思维的物质外壳”，孩子对题目的理解如何，若不通过自己语言的表述，教师和家长难以及时得到输出的反馈情况。所以，通过“说”可以了解孩子解题的情况。在这里的“说”是指复述题意，探求解法，激活的火花。在审题中，不管孩子审题正确与否，都要培养孩子说题的习惯，要养成想说、会说、敢说的精神。通过“说”，孩子间可以相互取长补短，可以争论探讨，可以去伪存真，在思辨中加深理解，提高审题技巧，这样不但培养了孩子的表达、判断等能力，而且还培养了孩子追求真理的品质。
家庭教育 怎样帮助一年级孩子提高作业审题能力
5.培养孩子积极思考的习惯
在弄清每个条件时，都让孩子谈谈自己是怎样想的。这样做一方面能使孩子明白题意及数量之间的关系，同时也在启发孩子动手动脑。还可以提问相邻的两个条件有无联系，它和问题有无直接关系等，来引导孩子学会思考。
读题是初步了解题意和题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。读题时要培养孩子反复、仔细、边读边想的习惯，要做到不添字，不漏字，不读错字，把题目读顺。低年级的孩子，尤其是一年级的孩子还没有达到一定的默读能力，可让他们出声轻读、用手指读，这样能帮助他们在不漏字、不添字的情况下读懂意思。同时，还可以要求孩子轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。
2.培养孩子正确运用示意图的习惯
家长在辅导孩子时，可以指导孩子，讲图，或根据线段图编题等。虽然画线段图已经不作为教学的重点，但是家长可以坚持让孩子通过画图来分析，以引导孩子思维，变“挽着孩子走”为“让孩子自己走”。
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3.培养孩子圈画重点字词或关键句的习惯
抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”等。用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。家长应该让孩子在读题的过程中，用自己习惯的符号来圈画重点词语和关键句子，像“——”“?”或“△△”等，找出题目的条件、问题，提醒自己注意。
4.培养孩子“说”题的习惯
“语言是思维的物质外壳”，孩子对题目的理解如何，若不通过自己语言的表述，教师和家长难以及时得到输出的反馈情况。所以，通过“说”可以了解孩子解题的情况。在这里的“说”是指复述题意，探求解法，激活的火花。在审题中，不管孩子审题正确与否，都要培养孩子说题的习惯，要养成想说、会说、敢说的精神。通过“说”，孩子间可以相互取长补短，可以争论探讨，可以去伪存真，在思辨中加深理解，提高审题技巧，这样不但培养了孩子的表达、判断等能力，而且还培养了孩子追求真理的品质。
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5.培养孩子积极思考的习惯
在弄清每个条件时，都让孩子谈谈自己是怎样想的。这样做一方面能使孩子明白题意及数量之间的关系，同时也在启发孩子动手动脑。还可以提问相邻的两个条件有无联系，它和问题有无直接关系等，来引导孩子学会思考。
