如题所述
高中是重要的时期,老师要在分析试卷时找出学生的弱项,并进行教学。下面是我帮大家整理的高中生语文试卷分析,希望大家喜欢。
高中生语文试卷分析 篇1
这次的语文试卷,突出了基础性、实用性以及能力考查,基本上涵盖了教材要求,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,是一份结构较为合理,难度适中稍偏大的期中考试卷。现对本试卷作具体分析如下:
一、试卷特点
1、试题结构合理,知识点考查全面。
整份试题紧扣大纲要求,从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面,以选择题、填空题、简答题的形式对必修3所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、字形、词语成语、病句、语言表述、文学常识、仿写等,知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨,难易适中,切合教材内容和学生的认知水平。
2.课内阅读与课外拓展相映成辉。阅读文段既有鲁迅的《祝福》,,又有贾谊的,《过秦论》,也有《爬窖》,这样既重视课内知识的考测,又做到了课外阅读能力的的考测。考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测,形成梯次,同时也提醒学生,注重课本学习。
3.注重实用性,生活化明显。
如:20题的写出一条对幸福的调查结论,21题的“购时尚”拟定标语的考查,都体现了实用性、生活化的特点。
二、存在问题
1.积累及运用:基础知识是形成学生基本能力的基础,在语文教学大纲中,基础知识点多、面广,是要求学生必须掌握的部分。客观选择题共有十二个,满分值为36分,平均得分21分,难度系数为0.6
诗歌鉴赏,满分值为8分,平均得分4分,难度系数为0.5.由此我们不难发现:学生语文基础知识掌握还不扎实。
2.阅读:阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况,又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。《爬窖》分值为20分,平均得分为13分可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现,课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的.教学中,重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析,对重点、难点的讲析透彻,学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够,学生独立阅读、思考的机会太少,缺少阅读方法的有效指导,同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少,学生的理解、分析、概括能力弱。
阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题,说明教师在平时的教学中,对学生的语言表达训练不够,学生缺乏有效的实践。
3.作文
内容空洞,不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规学生审题不清,混淆“春天开放的花儿”与“在心中开放的花儿”的含义,导致文与题的要求相距甚远,出现了不小比例的失误。满分为60分,样卷中最高分为52分,最低分为20分,平均分41,得分率为0.67。不过,大部分学生作文基本上都达到了写作的要求,在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文,但不乏存在构思、选材平淡范的毛病,说明在平时的作文教学中,教师重视作文技法训练和模式化训练多,对学生主体地位重视不够。
三、教学反思及措施
1.加强基础知识的教学,培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程,常抓不懈,同时各种知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活,不应该模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识,掌握一定的技能,才能举一反三,增强迁移能力,所以决不可舍本求末。另一方面,课外的语文教学活动,有利于拓宽学生的知识视野,增强语文能力,我们应在抓好课堂教学的基础上,还要抓好课外的语文教学活动,结合教材内容和现实生活实例,切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力,培养学生的能力,是素质教育的重要内容之一,也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学,而有效地培养能力,正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累,因此,培养学生的能力,必须立足于平时的课堂教学。
高中生语文试卷分析 篇2
一、试卷整体评价
本次考试考察内容能涵盖《教学大纲》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说,符合目前我校学生的实际情况,难易程度适中,具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础,查能力,看创新的命题思路。现将试题分析如下:
二、语文知识部分
1、积累与运用:1-4题考查字字形、词义、语病、句子链接
选择题1、对于字形的把握,学生往往把简单的汉字搞忘,如“没精打采”的“采”认为是彩,“竞争”的“竞”认为是“竟”。
选择题2、对于成语的理解不够。如“形形色色”,该词从感情色彩分析是个贬义词,用在该句明显不适合。“不可理喻”“目不窥园”该词的意思不理解。
选择题3、对语病的判断,一直是学生的弱项。选择题4、语句的排列,同学们把握不住主干,“是一幅山水画,”那么紧接着的一句是应该是表达山的,以此类推,就容易得出答案。5—7文意理解,都属于文学基础的积累和运用和对句子的理解,考察学生识记、理解、记忆。难度适中,题得分率较低。
2、文言阅读选择题:8——10实词、句义、文义
理解等方面的考察,难度适中,紧扣课本,基本体现文本内容的延伸。基础题失分很严重,特别是对字形和词义、病句。加强练习。
三、翻译、赏析和名句默写部分
1、试题:翻译、背诵及诗歌鉴赏。考查课内基本知识及诗歌鉴赏能力
2、答案:最高—满分18最低0。大多数集中在8-12失分较少体现在诗歌鉴赏。
诗歌鉴赏第一题:共3。80%同学只得2分,描写江南生活好同学们很难理解,同学不能联系到诗中“画船听雨眠”,离答案要点。
3、默写名句“万里悲秋常作客”的“作”写成“做”。20%的同学犯了这样的错误。
3、对策
1)狠抓课内文言文基本字词关,做到一一对应,直译为主。
2)诗歌鉴赏注意题目、作者、主旨、背景等,全面把握鉴赏。
3)课内默写错别字的消灭仍任重道远。
四、现代文阅读
纵观第四大题难易程度适中,问题设计也比较巧妙而典型,考察也较全面。14题揣摩文中重要词语的含义。15——17句子文意
做本题时,带着问题阅读,再找题干在文章的范围,筛选关键语;先找出段落中心句,理清文章结构。
14题是最简单也是学生答得最好的一个题,学生可以直接筛选关键语句,把原文中的句子组织起来形成标准答案。学生答案大都能抓住“谦虚”一词,但与标准答案还差一些。15题“局面并没有好一点”具体指什么,相当于指示代词,就指前句,可是还有很多同学不会答,他们对于局面没有理解。
16题其实是一个通过现象看本质的问题,这是作者写作的目的,这个题对他们是个弱点。17题其实升华主旨的作用。大部分学生都能答出表明意思。
五、语言知识应用
18题中等偏难,学生得分不高。究其原因,是对内容把握不到位;乌鸦喝水通过两幅图画,新旧对比就是一个新旧观念对比。对于图片内容表达,基本上还得分,图片寓意会做的就少了,问题就出现在不会通过现象看本质。
19题难度较不大,失分的不到20%。酒驾会引发交通事故,同学们会针对饮酒者和劝酒者说出得体的话语。
20题难度不大,句式的变换,据画线部分变换,画线部分是个比喻句。平均分2分。
六、作文部分
对学生作文分析:
1、以“奋斗”为话题,类似的作文,我们平时练得很多,学生基本上能从生活中选取材料表现立意,作文形式上没有创新。优秀作文没有,本班最高44分,最低34分,高分段文章比例5%——7%;中段比例76%,低段比例大致17%。
2、存在的问题。一是学生作文内容空泛、言之无物较为普遍。二是极少部分同学不注重审题扣题,有跑题偏题现象。三是很多学生仍然不注重书写。四是立意简单,不善于挖掘生活的深层面,内蕴不够,相当一部分同学都是人云亦云。五是个性作文很少,这也折射出一个教学中强调“范文”的问题。六是语言平淡,写作表现手法简单,不善于运用修辞手法。七是表达方法单一,不能将叙事、描写、议论、抒情、说明等有机的结合起来。八是部分同学的结构松散,缺乏线索,过渡不自然,不能巧妙构思。中低段比例大约12%;有些作文不像作文,或根本没有立意、结构,乱涂乱写。
努力方面:
1、针对学生基础差,平时教学中得加强。反复练习。
2、语文老师在作文教学方面要注重大语文教学观,放得开,收得拢,不拘泥于教材,即要有驾驭教材游刃有余的能力,又要有超越教材纵横驰骋的开拓精神,开放学生思维的空间,要靠教师的解放,只有教师敢走出这一步,才会有学生的作文生命线。
3、引导学生阅读。阅读能力与写作能力是息息相关的,读多了自然丰富了内蕴,语感就有了,这样长期坚持,厚积而薄发,效果定斐然。
4、指导学生善于捕捉生活的点滴,注重细节描写,以小见大的反映生活。
5、坚决遏止学生“假大空套”式的作文,要言之有物,有真情实感,最忌无病呻吟。
6、注重个性化作文培养,引导学生写出自己喜欢的文体形式和语言风格,将佳作之魂魄融于自己的个性之中,一定会出力作。
7、引导学生写作时一定要有的放矢,要确定目标,每一次都应该有一个专题,如“细节描写”“语言风格”“表现手法”“构思巧妙”等,要做到系列训练,有一个完整的强化结构。
8、要力求在作文评讲中求实效,讲评作文方式应不拘一格,每一次都要使学生激情勃发,让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧,让学生在参与中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教学中仍然需要加强书写训练。
10、提高课堂效率,珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练,劳力而不出效的训练应坚决纠正,从而为学生留出自己的空间。