如题所述
1.小学一年级语文《合一合》原文
míng míng liàng guāng míng日—月→明(明亮 光明)
jiān bǐ jiān dǐng jiān
小—大→尖(笔尖 顶尖)
nán nán nǚ nán shēng
田—力→男(男女 男生)
fáng fáng wū xīn fáng lóu fáng
户—方→房(房屋 新房 楼房)
dútǐzì yǒuběnshi
独 体 字 , 有 本 事。
hézàiyìqǐ chéngxīnzì
合 在 一 起 成 新 字。
2.小学一年级语文《合一合》教案
【学习目标】:
1.认识本课生字,会写其中部分生字。认识新笔画撇点。
2.在学习生字的过程中,自主发现汉字的又一构字规律——-两个熟字合在一起就能租成一个新字。
3.在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,感知汉字的形体美。
【使用说明与学法指导】:
1.拼摆生字卡片,在实际操作中加强对汉字的记忆。
2.可扩展,进行拼字游戏,比一比谁组的字多。
3.通过组成新字的两个部件猜一猜新字的意思,再通过扩词加强对字义的理解和对汉字的运用。
4.重点指导“女”、“光”、“男”的书写,“女”的起笔是新笔画撇点,起与竖虚线上,撇要落到横虚线下再写点,这是一个长点,一定要把握好收笔的位置。“光”的最后一笔是竖弯钩,竖这一部分要写在竖虚线上,弯钩这一部分要写长一点才好看。“男”的上边是“田”,要放正,些得稍扁一点,下边是“力”。
【自主学习】
1.借助拼音读准字音,读好词语,想想字义,看谁最能干,说得。
2.同过“请小老师”、“开火车”等形式检查字阴,注意强调个别容易读错的字音,利用生词卡片和多媒体课件,检查词的读音掌握情况。
【合作探究】
总结本课的构字规律,极力学生模仿前面的短句,归纳一下这一课生字的构字规律。学生交流书写心得,可以是写得好的地方,也可以是自己把握不准的地方。
【练练测测】
1.将前两课学过的短句与本课的结合起来,组成儿歌,让学生理解与记忆,从而进一步领会汉字的构字规律。
2.课后添字格书写
合一合
日+月_____小+大_____田+力______户+方_____
【拓展提升】
我们学习的汉字中,有许多字的是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字,让我们一起来看看。
明——日月齐照,大放光明。尖——上小下大,形似山尖。
休——一人倚树,立足休息。采——手在树上,菜摘东西。
林——乔木丛生,成为树林。众——三人团结,众志成城。
3.小学一年级语文《合一合》教案
一、教学目标
1、认识本课10个生字,会写5个字。
2、在学习生字的过程中,自主发现汉字的又一构字规律:两个熟字合在一起就能组成一个新字。
3、能自己编儿歌,归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义结合起来记忆生字,感受汉字构字规律的神奇,增强自主学习祖国文字的兴趣。
4、了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
二、教学准备
1、学生自己准备熟字卡片。
2、老师准备生词卡片。
三、教学重难点
1、学会本课的生字词。
2、自编儿歌,归纳构字规律,培养创新思维。
四、课时:1课时。
五、教学过程
(一)复习字词,回忆构字规律,引入新课
1、出示前两课,熟字的生字卡片,开火车读一读。
2、这些字是怎样构成的呢?引导回忆构字规律。
3、孩子们真棒,掌握了两种构字方法,老师奖励你们做个游戏,请4个小组用桌上的熟字卡片拼摆新字,请拼摆最快的几个学生上台摆一摆,讲解自己的摆法,师引导:这种新的构字方法,我们就叫“合一合”。
4、板书课题,读课题。
(二)自主识字,掌握字音
激趣:合起来变成的新字念什么呢?
1、自主学习:请同学们自主地拼读课文,不会认的多拼读几遍,读完后,划出生字反复拼读。
2、多媒体展示课文,指名读一读,请生评一评,指出:“男、新、尖”要读前鼻音,“的、房、要”读后鼻音,齐读。
3、合作学习:请组长拿出生字卡片,带着大家读一读,互相提醒难读的字音(如:男,声母是鼻音,韵是前鼻音)。
4、“抢汽球”游戏。
请能又快又准地读出汽球上的生字朋友,这个汽球就送给他。
(三)质疑读文,掌握字义
1、两个熟字合起来,就变成了一个新字,真有趣啊!谁用这些生字来组词,组得越多越好,你愿意组哪个就组哪个。
2、自读词语,讨论交流字形、字义,引导用“光明”、“顶尖”来说一句话,让学生在另一种语境中理解词语。
3、多媒体展示:女——马——妈(妈妈)配上儿歌:“女和马,组成妈,妈妈的妈,我送妈妈一束花。”学生读两遍后,师生共同编儿歌。
4、学生边拍手,边读自己编的儿歌:
“日和月,组成明,光明的明,太阳出来放光明”;
“小和大,组成尖,笔尖的尖,上小下大就显得尖”;
“田和力,组成男,男女的男,男女老少去耕田”;
“户和方,组成房,新房的房,我最喜欢住新房”。
5、有了对词的理解,再引导学生把字义和字形结合起来记忆。
(四)朗读短句,明确构字规律
孩子们能自己编儿歌来认识汉字,真能干!下面,我们来学习短文。
1、自读短文,读了短文后,谁能总结出本课新字的构成规律?
指名说一说,师生共同小结出:两熟字合在一起就能组成一个新字。
2、恭喜孩子们又掌握了一种汉字的构字方法。
3、美美地读短文。
4、配上动作,高高兴兴地读短文。
(五)指导书写,把握汉字结构
1、多媒体出示:“女、合、光、尖、男”5个生字,套红“”学生认识新笔画书空。
2、观察生字字形,找一找要把字写得漂亮最关键的一笔。
(如:女的“”,光的“丨”和“”,男上面的“田”要放正,稍扁。
3、学生交流书写心得,老师适时点拨难点。
4、教师范写——学生书空——描红。
5、学生练习,师巡视指导,注意纠正姿势。
6、把自己认为最难,或最想写的字在田字格中再写一写,练一练。
(六)自主实践,迁移识字方法
游戏:用“日、又、十、也、土、禾、火、寸”这些字组字,看谁组的字最多?又快又多的奖励一朵小红花。