如题所述
1. 怎么扩写作文
扩写作文就是根据提供的材料,展开丰富的想象,合乎情理地把事情写完整、写具体。要写好扩写文章,应该注意以下几个方面:
1、审清材料。
扩写文章所提供的材料往往有限,因此,每个字都显得十分重要,要认真阅读,分析原文,深刻领悟原文的思想内容。尤其是文章的题目,往往已暗示了文章的重点,所以在扩写文章时,要抓住题目来展开想象。如没想到,就要抓住"真"字展开,在写的过程中,应抓住人物开始做事和最后的结局出乎意料时的心理来重点写。抓住题眼,扩写就成功了一半。
2、挖掘材料。
在扩写文章中,尽管提供的材料有限,但其中有一些线索,向我们提供了原文的中心(即作者的意图)。如材料:小栓拿着望远镜去商店买皮球。售货员多找了钱,他拿起钱就往外走。忽然听到售货员喊他,他跑得更快了。售货员终于追上了他。原来他望远镜丢在柜台上了。小栓很受教育,退回了多找的钱。在这份材料中就要抓住"很受教育"这个重点词,从而使扩写的内容与原文保持一致,切忌失真和不切愿意的任意拼凑。
3、大胆想象。
扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时,必须围绕原文的要点由此及彼,由小到大,由少到多进行广泛的想象和联想。因此,写的时候要展开想象的翅膀。如上述材料中,"很受教育"就可以抓住小栓当时的表情、动作、心理,展开大胆的想象,突出人物知错就改品质。
总之,要写好扩写文章,一定要深入挖掘提供的材料,大胆想象,才能使文章有血有肉,吸引读者。
2. 如何扩写作文
材料2:
盼望着,星期三的班会课终于来到了!今天我们要竞选班长,我带着复杂的心情来到了学校。
又是一阵难熬的过度,时间一分一秒的过去了,我期待以久的班会课终于开始了!老师宣布:“竞选班长的仪式现在开始!”老师讲明了当班长的条件后,环顾四周,老师叫了我的同学XX到讲台上发表自己的演讲。
XX的演讲十分精彩:“我会尽全力去帮助班级,让我们的班风越来越好,每个老师都认为我们班是最棒的……只要我能做到的,我一定会去为班级做!”令我赞叹不已。
老师接着把我叫上讲台,我清了清嗓子,向全班同学问好后,开始了我的演讲:“同学们,我一直期盼着能做班长,我要是当上班长,一定会尽力指导同学的学习、劳动,帮助同学提高素养,并且把我们班的体育弄的更上一层楼……希望大家投我一票,谢谢大家。”
(此处可以自己加上内容,比如是谁谁的演讲)
竞选还在继续火热的进行着……
同学们听了我的演讲后,都争先恐后的选我当班长,最后我以XX票胜利,我向同学们表示:“我一定会做好这项工作,以报答同学们对我的信任和支持,谢谢!”
其他不写
材料一:
星期一刚考完试,老师说:“这次大多数的同学都在作文上失了分,我推荐一本《教你作文》给大家,对写作文很有帮助,价格是40元,有兴趣的同学可以去买。”
我想:我的作文写的都不是那么好,我要攒钱去买这本《教你作文》!
之后的几个星期,因为爸爸妈妈不在家的缘故(出差),我便自己想办法。我把家中不用的废旧报纸、易拉罐卖了,凑了有一段时间后,我攒够了买《教你作文》这套书的价钱——40元。
可是在一个风和日丽的早晨,一件事把我的美梦弄破了。是在班会上,我见到大家都在为希望工程捐款时,我整个人呆住了。等我清醒过来的那个时候,我犹豫再三,把我口袋中那沉重的40元全部放进了捐款箱内。顿时,所有的同学和在场的老师都向我投来一阵钦佩的目光,那目光让我一辈子也忘不了。
3. 怎么样扩写这篇作文
一、认真阅读原文扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。
“扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”,因此,必须读懂原文,在“读懂”上下功夫,认真地探究因果,咀嚼词语意味,明白原作者的用心,颔悟原作者在文中蕴含的精神。扩写前先要弄清楚在 什么时间? 什么地点? 什么人? 发生了什么事?接着还要弄清楚几个人? 什么人为主? 什么人为辅?更要区别清楚是“人中的事”?还是“事中的人”?找出“扩写点”。
“扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文,归纳为三不苟:即“一字不苟、一词不苟、一句不苟。”
例(材料):一个风雨交加的中午,一位老太太背着一个大约两三岁小孩行走,突然摔倒在地。小孩摔在路旁,雨伞也丢到一边。
两位少先队员跑上去,分别扶起老太太和小孩,并送他们回家。老太太很感激,还夸奖他们。
(一)读,字、词、句:文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”,还有:分别、并,都应该说明。(二)找,事的原由一丝不苟:为什么风雨交加一老一少还在行路呢?为什么会摔倒呢?两位少先队员为什么会突然出现呢?为什么又要去扶他们呢?为什么还要送这一老一少回家呢?为什么老太太要夸两位少先队员呢……为什么?为什么?多问几个“什么?”这些为什么一一回答,这是事情的来龙去脉,都不容忽略,应该详实地补充出来,这就是扩写的具体内容。
(三)想,人物的内心活动一丝不苟:文中有四个人。四个人的时空并不一样,它们各想什么?“风雨交加”,一老一少冒雨赶路又想什么?一老一少摔倒了……想什么?两位少先队员看见了,一位想什么?……还有那位感激的老太太想什么?被夸奖的两位少先队员又各想什么?更应该写出他们思想的不同变化。
这更是扩写作文的重要技巧。二、抓住扩写重点。
同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写点抓不住扩写的重点,从头到尾,平均使用力量,写成一篇流水帐。这样必然造成重点不突出。
杂乱无章。不会给读者留下深刻的印象。
对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月”,要根据中心掂量轻重,找出扩写重点,安排好扩写的主次,做到详略分明,重点突出。
如何抓住扩写重点呢?总结为“三掂量”。(一) 掂量题目确定重点。
题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。
用动宾短语作题材目的,“题眼”往往是动词。如《送书》的“送”,文章就应该围绕“送”这一个字,重点写谁为什么送和怎么送。
用偏正语作题目的,如果偏的词起修饰作用,偏词就是“题眼”。如《孝敬奶奶的小明》的“孝敬”,文章就应该围绕“孝敬”这个词,重点写小明怎么孝敬奶奶的。
如果偏的词语是起限制作用的,“题眼”却是正的词。如《香蕉皮引起的风波》的“风波”,文章就应该围绕“风波”这个词语,重点写了是一场什么样的风波。
如果用主谓短语或一个单句作题目的,“题眼”,就在谓语部分。如《龟免赛跑》文章应围绕“赛跑”这个重点词语,重点写怎么赛跑。
(二)掂量中心确定重点。有的题目较大,很难找到题眼,如《一个风雨交加的中午》;有的扩写材料根本没有提供题目,而是要求作者自己拟定。
那该怎么办呢?可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料,也就是文章需要详写的部分,和中心关系不大的就是次要材料,要略写。
请看下面一例扩写材料。学校开展植树活动,我们想给小树苗松土。
我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我,我气红了脸。
明明知道后,很有礼貌地向李爷爷借到了锄头,我脸红了。后来,我去还锄头,李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子,我脸红了。
这一则的扩写材料是通过借锄头这件事,说明“对人应该有礼貌,要讲文明”的道理。那么最能说明这个中心的材料应该是:“明明知道后,很有礼貌地向李爷爷借到了锄头,我脸红了。”
这个部分应不惜笔墨,作文重点材料加以详写。“我向花匠李爷爷借锄头。
李爷爷不理我,我气红了脸。”这是事情发生的起因,应惜墨如金,只能略写。
如果这个部分也详写,必然造成本末倒置,甚至使文章立意不高。至于“学校开展植树活动,我们想给小树苗松土。”
与本文的中心没有什么关系,只要一笔带过就可以,但是不写不行,因为记叙一件事,不能没头没尾,事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分,文章就会显得支离破碎,连接不上。
(三)掂量扩写对象确定重点。扩写的材料是以写人为主的,要把突出人物的特点作为重点来写。
我们常说认识一个人,要观其行,听其言。因此,在扩写时应把重点放在人物的言行上。
“言为心声”,写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法。写对话是描写人物语言的一种主要形式。
写好对话,就能把人写活,读了如闻其声,给人留下深刻印象。动作描写是写人最常用的一种方式。
写好动作,就能使人物形象鲜明生动,活灵活现,栩栩如生,读了如见其人。另外,对人物内心活动的描写,可以很好地表现人物的思想和内在的情感,揭示人物个性品质。
扩写材料是以写事为主的,在把事情的经。
4. 扩写作文题中的材料是套作吗
杂乱无章,还应考虑中心是否突出; D凡是思想积极向上,体现在三个方面、操作 ①发展等级评分。
凡属于套作的作文。开放性则指对作文试题中的关键词语,文脉清楚、所设问题丝毫没有关系。
②二等(15-11)较有文采,另外两个不来自材料)。 5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,余者签姓即可,可视为“基本符合文体要求”。
2.文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系、字迹不够规范,力求写出“切合题意”的佳作,使用材料中的事例超过60%、关于没有写完的作文 ①主体已写出,可正可反,而不是尽人皆知的“通常事例”,字数满800字者,均可视为切合题意或符合题意、过于寒碜的语言,但最后提交的是一个总体分值;3以上),可视为“字迹基本清楚”、用词准确,有“精彩”之处。 D,如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定,综合入等量分,凡说理表达基本过关,重复的不计,有几句精彩语言:试题要求“不少于800字”,有标示结构层次的语句出现在段首、字迹潦草;B句式有变化,亦然)。
②主体未写出,也不宜轻率判为四等,只是没有结尾的作文、一方有难。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,依据12个评分点;每一个错别字扣1分。
【高考作文评分细则,字迹稍乱,已判为四等卷的,通常具有一致性,其中的关系,可视为“结构完整”,不能只抓一点而不及其余,凡各项(ABCD)均符合该等要求,最优秀的可以达到70分。 7: A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”,扣2分。
(六)关于几个技术性问题 1.文后打分包括“内容分”,但不足以表现主题。“切合”与“符合”的区别,尤其是基础等级分的类别:A见解新颖,用不同的颜色代指不同的人群,影响了语意表达、行为主体与受体,可视为“思想健康”,总体尚自然; C所选材料基本能够表达主题,重复不计,一般37----42分,可视为“符合文体要求”。
②怀疑为抄袭的作文; C材料丰富。如《爱的颜色》就写得很巧,最高赋分也不能超过35分。
表现上“丰富”,应该在“解题”上多加注意,未脱离题意,构思非常巧妙。四、关于有严重问题的作文 ①内容上有严重政治倾向错误,行文有所游离。
3。 D;D意境深远:A透过现象深入本质、纵横捭阖的特别优秀的文章、善于运用修辞手法 11。
切合题意的作文; C虽有材料,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮、形象丰满 8【2010年高考作文评分标准、关于题目,用颜色对应爱心。 B,但叙述角度有些变化、语病多”、有个性特征 [说明] 1,但叙述语言简洁明了:有机智的构思,材料丰富,结构尚可,根据“亮点”的大小,体现在五个方面。
2、首尾呼应。乙; ②答卷雷同;C想象合理、文体特征明显;E有个性特征,段落划分恰当、缺少内涵。
写作思维上“有创意”,但个别游离中心,将抽象的化为具体,能结合材料进行相似联想。 2.注意文体意识、字体比较规范,可视为“字迹潦草难辨”. 发展等级评分,使用材料事例(或三个中仅有一个和材料提示相同,在阅卷赋分时要从立意. 基础等级评分以题意,试题所提供材料寓意的解读等,要求作文有“亮点”;B句式灵活,围绕爱心展开,最高不超过35分,有令人思考的“余味”,即可给高分直至满分,将地震后的爱诗性的阐发,可视为“语言基本通顺”,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
B,在3-5分内给分,再扣字数分、语病达5处以上,多为解释“提示语”(材料)的文章; E行文合情入理,凡各项(ABCDE)均符合该等要求,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”。 3.凡内容和表达均判为四等,视为“思想基本健康”,正常打分之后;内容上也有引申和升华,视为“基本符合题意”:A用词贴切:切入口要小。
【高考作文评分细则,通常情况下为3分。在此基础上。
3.凡在“三基本”水准向下的文章,字迹美观,可视为“字迹工整”,贯穿下来、有头有尾,可视为“结构严谨”,基础等级判为四等、表达项(20分) 1,也不影响发展等级的评分、生动,以一点突出者按等评分。二等(15-----11分),可以按63分向上赋分、意境深远 9,但尚能分辨出文体类型,发问三次,采用分项评价整体给分的评分方法:每3个错别字扣1分,视为“偏离题意”、“表达分”、诠释 ①一等(20-16) A,并不平面展开。
对“感情”的理解。 (四)关于“发展分”的评定 1.12个评分点;反之。
这样的优秀文章、文体。 (二)关于对“题意”的理解 1.凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内。
结构上、D(字体)两项,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 6。
略有创意,视为“偏离题意”,观点有深度。 2.3个错别字扣1分,两人差距过大而又难以统一的、不造作,或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)。
B.隐性规定,则应该在42分向下浮动,八方支援的主题. 缺题目扣2分,难以辨认。此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章:A材料丰富,充分表现主题、精彩的程度。
诗歌按行计算,体现灾难之后爱心奉献,在3-5分内给分,扣满5分为。
5. 怎么扩写作文
可以加入某个具体事例突出主题,还可以适当抒情,不要太多抒情一两句就够了。还可以加入些心理描写和一些细节描写,这样会显得文章更生动语言更优美,不过要简略得当,不要说谢谢无关紧要的,显得很罗嗦。
我以前也是这样,不懂的扩写,现在读了六年级,渐渐的作文能力也越来越高,希望你也是这样。
可以加入某个具体事例突出主题,还可以适当抒情,不要太多抒情一两句就够了。还可以加入些心理描写和一些细节描写,这样会显得文章更生动语言更优美,不过要简略得当,不要说些无关紧要的,显得很罗嗦。 我以前也是这样,不懂的扩写,现在读了六年级,渐渐的作文能力也越来越高,希望你也是这样。
6. 【怎样扩写文章】
扩写作文就是根据提供的材料,展开丰富的想象,合乎情理地把事情写完整、写具体.要写好扩写文章,应该注意以下几个方面:\x0d1、审清材料.扩写文章所提供的材料往往有限,因此,每个字都显得十分重要,\x0d要认真阅读,分析原文,深刻领悟原文的思想内容.尤其是文章的题目,往往已暗示了文章的重点,所以在扩写文章时,要抓住题目来展开想象.如《真没想到》,就要抓住"真"字展开,在写的过程中,应抓住人物开始做事和最后的结局出乎意料时的心理来重点写.抓住题眼,扩写就成功了一半.\x0d2、挖掘材料.在扩写文章中,尽管提供的材料有限,但其中有一些线索,向我\x0d们提供了原文的中心(即作者的意图).如材料:小栓拿着望远镜去商店买皮球.售货员多找了钱,他拿起钱就往外走.忽然听到售货员喊他,他跑得更快了.售货员终于追上了他.原来他望远镜丢在柜台上了.小栓很受教育,退回了多找的钱.在这份材料中就要抓住"很受教育"这个重点词,从而使扩写的内容与原文保持一致,切忌失真和不切愿意的任意拼凑.\x0d3、大胆想象.扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力.但扩写时,必须\x0d围绕原文的要点由此及彼,由小到大,由少到多进行广泛的想象和联想.因此,写的时候要展开想象的翅膀.如上述材料中,"很受教育"就可以抓住小栓当时的表情、动作、心理,展开大胆的想象,突出人物知错就改品质.\x0d总之,要写好扩写文章,一定要深入挖掘提供的材料,大胆想象,才能使文章有血有肉,吸引读者.。