如题所述
第1个回答 2022-07-11
需要的，在这个时代若像我们的父母亲那样不管孩子的话，孩子真的会长得不太好。
哲学家叔本华曾经讲过一个寓言：在寒冷的冬天里，一群冷得发抖的豪猪挤在一起取暖，它们发觉被彼此的刺扎痛，但是分开之后又觉得冷，在经过无数次的进进退退之后，这些豪猪终于发现了能够彼此取暖，又不致扎痛对方的安全距离。
我相信每个家长都是爱孩子的，也愿意为孩子付出一切的努力，可是 我们也必须在时代变迁与孩子不断成长的蜕变历程中，学习如何与他们相处，学习找到最舒适的方式陪伴他们 ，就像那群进进退退的豪猪一样。
物质总会消耗掉，精神层次的回忆才会长久。父母能留给孩子、鼓励孩子的，就是一些温暖与浪漫吧！
亲子阅读不止包括对文字的共读、共赏和心得分享，还包括一起阅读电影、阅读音乐、阅读自然、阅读各式各样的生活与心灵……
阅读不只是读书，还可以读电影，从书和电影中又可以读人生。阅读也是最经济、实惠的旅行，更可跨越疆域、横渡时空与大师相见。
亲子共读不是为了学习知识，而是大人通过绘本和婴儿说话，让他们感受到爱，这是一种心灵的联结，更是全家共享的快乐时光。
孩子可以感受到父母语调中的爱，以及依偎在怀中那种温暖甜蜜的感觉。
绘本的故事是由父母亲念的，所以这个故事必须是父母亲很喜欢，会被感动的。 不要只因为别人推荐或这本书得过奖就选用，因为别人喜欢的我们不一定会有共鸣。
孩子感受能力很强，当我们念着真心喜欢的故事时，那种感动的能量会传递给孩子，让孩子在潜意识中体会到阅读真是生命中最美好的时刻。
同时要注意 绘本故事不能只用眼睛去看，也要用耳朵去听 ，因为看与听的节奏感是不同的，有的故事看起来很流畅，可是念起来却很怪，这样的文笔就不适合共读。
另外，绘本就是图书与文字合成的书，因为孩子看不懂文字，当我们一次又一次念着故事时，他们就是盯着图看，因此 绘本的图像美感非常重要 。
曾经有科学家做过实验，发现学龄前的孩子听父母亲念跟听录音带，效果完全不同。
当我们把孩子抱在怀里，彼此肢体、眼神有互动时，我们念出来的声音对孩子才有意义 ，不然即便是高传真的录音设备，对孩子而言，也只如同街上的车声，是背景噪音而已。
所以，若要共读，就真的陪着孩子一起享受这段时光，而不是通过录音带来打发孩子的时间。
讲故事就讲故事，不要附带太多的解释与教训，这样一来亲子共读的快乐氛围马上就荡然无存了。亲子共读重要的是让孩子在无形中感受阅读是快乐的，才能为下一阶段自主阅读奠定良好的基础。
如果父母念完故事真的想讲点什么的话，最多分享自己的感受或自己类似的经验就好，同时，还是要记得不要逼孩子讲自己的感想或心得。
如果孩子自己愿意讲最好，不想讲也不要勉强，因为每个孩子语言表达的发展情况不一样，我们要相信即便孩子不会表达，但是好的故事一定能带给他很多的感受，这些经验可以让他在成长中慢慢沉淀与转化。
心理学研究不断证明人是情境的动物， 人可以选择环境甚至改变环境，可是一旦住进去之后，环境就会反过来改变我们 ，这也就是建筑学大师莱特所说的“人塑造环境，环境塑造人”。
让孩子的生活环境中充满了书，是让孩子爱上阅读非常简单、非常有效的方法。
环境除了我们看得见摸得着的实体空间之外， 我们每天接触的讯息、我们的生活、我们的文化，也都是环境的一部分。
除了公家或学校的图书馆藏书要增加，同时想办法增加学生的使用率之外，如果父母经济能力许可的话，尽量要多买书，至少要帮孩子准备他自己的书架，上面摆放的不是教科书而是他喜欢的小说，当然若是可能的话，这个图书架能扩大成书房，或者把家里的空间都摆满了书，像是图书馆一样，那就更棒了。
① 任何值得看或自己喜欢的书，一定有重读的必要，最好随时摆放在自己身边。
② 有些好书目前或许没时间读，但是我们想看或值得我们看，这些书若没有时时刻刻出现在我们的生活范围内，在视野所及之处，阅读的机会当然就少了许多。
科学的精神在于解释，给一个好的、合理的说法，而不只是单纯的知识堆积。 所谓解释就是设法替我们观察到的现象赋予意义，其实也就是给一个合理或好玩的故事。
通过故事来启发孩子对于知识的热情，在生动、有趣且生活化的故事引领下，知识不再是令人恐惧的必须背诵、考试的数据。甚至当孩子习惯这种将每个观察到的现象编出一个合理的故事时，无形中就培养出孩子真正的科学精神，也能让他们跳脱只追求一个标准答案的僵化思考，培养孩子想象与创造的能力。
我们也可以通过故事引起孩子对科学探索的好奇心，其实只要有了强烈的动机，一切该具备的知识，孩子自己就会去寻找。 由好奇引发的学习动机是最有效且最持久的。
其实这对大人也有效，因为生活中我们能看见的事物，都是我们关心或正在寻找的，如果不是通过感官，引起我们情绪、情感的投入，外界的事物在我们的理智或学习中，是不会存在的。
我总觉得一本我们喜欢的书，一定是它能呼应我们心中某个渴望的。换句话说，阅读一本打动我们的书，其实阅读的是自己生命的光影，探索不曾了解的自己。
书本犹如一面神奇的魔镜，镜中反射出隐藏的自我；书本也犹如我们的心灵之窗，借着阅读，我们得以观照这个世界。
许多家长帮孩子挑选书时，不知不觉都会以大人的角度进行选择。这些大人喜欢的书，孩子不一定喜欢，假如孩子以为所有的书都这么“无趣”的话，他们很快就会对书退避三舍，逃遁至充满声光刺激的影像世界、计算机游戏里了。
世界名著具有其丰富性，它能碰触到人类各种恒久且终极的问题，值得人反复阅读。
对于孩子来说，他们不了解书中描绘的时代背景也无法体会那个时代的情景与氛围，同时孩子对于那个国家的典章制度、风土人情完全不懂，因此也很不容易进入书的情境。
另外更麻烦的是，通常世界名著是大人写的，所以书里所关心的主题，如人性挣扎、善恶两难、爱情考验，等等，或许不是现阶段孩子所关心的，再加上世界名著都是大部头巨著，要变成儿童读物，就只能简化再简化，最后变成一本毫无情感的故事书。
一本书能吸引我们、感动我们的，绝不是剧情摘要，而是通过绵密的文字所堆积出的张力、铺陈出的气氛，还有精彩的对话……如果只看简要本，世界名著原先具备的所有优点就全都不见了。
世界名著最好的阅读时机应该是已经变成热爱阅读的文学青年之后，经由大量阅读，已经形成自己的选择标准，建构出自己的阅读品味时，自发性地依据对自我内在的探索而去找世界名著的全文本来看。
我觉得大人应该推荐当代作家专门为孩子所写的故事，他们会用孩子听得懂的语言、能够体会的情境，再加上题材是现代孩子所关心的问题。
孩子从来不是无忧无虑的，他们感觉敏锐，充满困惑。但表达能力是后天的，还没有受过训练。这时如果读到一本进入他生命困境的书，想想看他会如何兴奋，怎样感动！当孩子可以从书中找到他们困惑已久的问题，他们彷徨不安的心也能从故事中被理解、被抚慰，有着可以投射进去的情境，让他们感受主角的困境，认同他的选择，并且一起去历练。孩子不只能从中享受到阅读的乐趣，进入阅读最美好的世界，这还是进行 生命教育 最有效果的方式。
最近这些年，教育界开始着重“生命教育”，因为生命教育最重要的前提是要能使学生“感动”，生命教育绝不是知识上的教导或死板的道德教训。
我相信当孩子看了精彩的故事后，有了“啊”一声的感慨，这个惊叹就是我们重新认识这个世界的时候，也就是对旧的经验的重新诠释，对已经熟悉的事件有了不一样的体会和不同的理解。
或许故事是属于别人的，但是如果它感动了我们，它就会跟我们的生命编织在一起。
当知识都转成数据储存在计算机上，取得的成本为零。如何把碎片似的数据组合成有意义的信息，发出力量，凭借的就是想象力和创造力，以及一颗主动进取的心。
培养想象力&创造力的秘密在于： 让孩子敢于发问，并且能问出好问题。 这需要回头追索过去人生的所有经验，因此不适用于低年级孩子。
好问题比好答案重要，孩子有没有想象力、创造力以及主动探索的精神，看问的问题就知道。
问问题需要勇气和能力，也就是说，需要不断的训练。不管面对何种状况，孩子如果能大胆地问，并且问出好问题，便等于拥有追求新知识以及超链接的能力。
号召十几个有同年龄小孩的家庭，像办读书会一样办电影欣赏会，电影由我挑选，像《鲸骑士》或《深夜加油站遇见苏格拉底》。一群人看完电影后，举办分组比赛，三五个小朋友一组，家长一组，提最多问题的一组获胜。基于团队竞争和荣誉感，孩子大多会奋勇发问，这也是强迫他们思考的机会。如此操作二十几次下来，我发现这方法跨年龄、跨阶级、跨领域，不论对象为何，全都有效。
会发问＝有思考基础，下一步就是写下来。
写作是整理一个人思绪的最好方法，我们通常借由写作来思考 ，美国著名诗人佛罗斯特就曾经这么说：“我还没有开始写之前，我怎么知道我在想什么？”
用日剧训练孩子发问和写作文，同时也在测试她们倾听的能力。从问的问题和写的文章，我可以察觉她们能不能捕捉到人与人互动之外的弦外之音，是否关心他人、理解别人，有没有同理心，等等。读出隐藏在言语和肢体之外的幽微真意，这种能力很难教，也不易培养，但通过电影或日剧的讨论就可以达成。
道德教导 从大人口中讲出来，就很无聊、八股、讨厌，听都不想听，一模一样的话由日剧的角色说出来，孩子就感动得一塌糊涂。所以每当我有话想对女儿说，就挑部日剧给她们看：《考试之神》《东大特训班》《家长是怪兽》《女王的教室》……要孩子用功读书，要孩子学习勇气，要孩子有团队精神，都有对应的日剧。
不管是用什么媒介，纸质书或电子书，只要是经过处理的书，都有成本，除了作者殚精竭虑的写作之外，还经过层层的编辑筛选与讨论，修正校订然后才会出版发行，基本上是有构架、有层次、有想法与目标。
当我们要学习一个新的学问、一个新的领域，必须找到那门学问的几本经典书籍，仔仔细细地从头读到尾，在脑中建立起完整的轮廓，这种轮廓也可以称作 知识的基本架构 。有了这样整体的认识之后，后续找到的许多资料与琐碎的细节才能适当地安放在那个架构里，也才能形成有意义的了解与记忆。
没有对那个领域的整体了解，网络上搜寻到无穷无尽的数据不仅没有帮助、浪费时间，甚至有害，会使我们淹没在讯息的大海中。
当然，网络搜寻还是有好处的。其最大的好处是当我们很明确地知道想找什么数据时，帮助最大。但是别忘了 前提是我们知道要找什么，知道该提出什么问题。 我们都知道，对一门知识没有彻底了解，很难提出有意义的好问题。
网络上的讯息你能找得到的，别人也可以找得到，真能 让我们胜出的关键在于你如何去界定这些讯息之间的关系，如何用自己的想象与专业知识去利用这些讯息 ，因此，还是一步一脚印地从书本阅读开始吧。
这本书刷新了我对亲子阅读的认识。亲子阅读的内容很丰富，包括共读文字、电影、音乐、自然、生活，甚至共读人生。所以，这里的阅读是一种教养方式、教育手段，目的是为了实现对子女的教育。
阅读-提问-写作，形成了一个完整的闭环。 提问是阅读和写作之间的桥梁。关于如何提问及提问的重要性，这本书里都做了详细的解答。
从小麒麟出生，我就一直在考虑用什么方式去教育小麒麟。经过一番阅读和思考，我决定从自己擅长的领域入手——阅读和摄影。至于如何用这两种方式去达成我的教育目标，还需要深入研究，细细考量。
作为一个新手妈妈，我希望自己在顾好眼下的同时，要把目光放得更长远一些。不管是教育还是摄影，希望自己能通过学习构建出自己的一套系统，然后再用这套系统去帮助小麒麟认识世界、认识自己。
哲学家叔本华曾经讲过一个寓言：在寒冷的冬天里，一群冷得发抖的豪猪挤在一起取暖，它们发觉被彼此的刺扎痛，但是分开之后又觉得冷，在经过无数次的进进退退之后，这些豪猪终于发现了能够彼此取暖，又不致扎痛对方的安全距离。
我相信每个家长都是爱孩子的，也愿意为孩子付出一切的努力，可是 我们也必须在时代变迁与孩子不断成长的蜕变历程中，学习如何与他们相处，学习找到最舒适的方式陪伴他们 ，就像那群进进退退的豪猪一样。
物质总会消耗掉，精神层次的回忆才会长久。父母能留给孩子、鼓励孩子的，就是一些温暖与浪漫吧！
亲子阅读不止包括对文字的共读、共赏和心得分享，还包括一起阅读电影、阅读音乐、阅读自然、阅读各式各样的生活与心灵……
阅读不只是读书，还可以读电影，从书和电影中又可以读人生。阅读也是最经济、实惠的旅行，更可跨越疆域、横渡时空与大师相见。
亲子共读不是为了学习知识，而是大人通过绘本和婴儿说话，让他们感受到爱，这是一种心灵的联结，更是全家共享的快乐时光。
孩子可以感受到父母语调中的爱，以及依偎在怀中那种温暖甜蜜的感觉。
绘本的故事是由父母亲念的，所以这个故事必须是父母亲很喜欢，会被感动的。 不要只因为别人推荐或这本书得过奖就选用，因为别人喜欢的我们不一定会有共鸣。
孩子感受能力很强，当我们念着真心喜欢的故事时，那种感动的能量会传递给孩子，让孩子在潜意识中体会到阅读真是生命中最美好的时刻。
同时要注意 绘本故事不能只用眼睛去看，也要用耳朵去听 ，因为看与听的节奏感是不同的，有的故事看起来很流畅，可是念起来却很怪，这样的文笔就不适合共读。
另外，绘本就是图书与文字合成的书，因为孩子看不懂文字，当我们一次又一次念着故事时，他们就是盯着图看，因此 绘本的图像美感非常重要 。
曾经有科学家做过实验，发现学龄前的孩子听父母亲念跟听录音带，效果完全不同。
当我们把孩子抱在怀里，彼此肢体、眼神有互动时，我们念出来的声音对孩子才有意义 ，不然即便是高传真的录音设备，对孩子而言，也只如同街上的车声，是背景噪音而已。
所以，若要共读，就真的陪着孩子一起享受这段时光，而不是通过录音带来打发孩子的时间。
讲故事就讲故事，不要附带太多的解释与教训，这样一来亲子共读的快乐氛围马上就荡然无存了。亲子共读重要的是让孩子在无形中感受阅读是快乐的，才能为下一阶段自主阅读奠定良好的基础。
如果父母念完故事真的想讲点什么的话，最多分享自己的感受或自己类似的经验就好，同时，还是要记得不要逼孩子讲自己的感想或心得。
如果孩子自己愿意讲最好，不想讲也不要勉强，因为每个孩子语言表达的发展情况不一样，我们要相信即便孩子不会表达，但是好的故事一定能带给他很多的感受，这些经验可以让他在成长中慢慢沉淀与转化。
心理学研究不断证明人是情境的动物， 人可以选择环境甚至改变环境，可是一旦住进去之后，环境就会反过来改变我们 ，这也就是建筑学大师莱特所说的“人塑造环境，环境塑造人”。
让孩子的生活环境中充满了书，是让孩子爱上阅读非常简单、非常有效的方法。
环境除了我们看得见摸得着的实体空间之外， 我们每天接触的讯息、我们的生活、我们的文化，也都是环境的一部分。
除了公家或学校的图书馆藏书要增加，同时想办法增加学生的使用率之外，如果父母经济能力许可的话，尽量要多买书，至少要帮孩子准备他自己的书架，上面摆放的不是教科书而是他喜欢的小说，当然若是可能的话，这个图书架能扩大成书房，或者把家里的空间都摆满了书，像是图书馆一样，那就更棒了。
① 任何值得看或自己喜欢的书，一定有重读的必要，最好随时摆放在自己身边。
② 有些好书目前或许没时间读，但是我们想看或值得我们看，这些书若没有时时刻刻出现在我们的生活范围内，在视野所及之处，阅读的机会当然就少了许多。
科学的精神在于解释，给一个好的、合理的说法，而不只是单纯的知识堆积。 所谓解释就是设法替我们观察到的现象赋予意义，其实也就是给一个合理或好玩的故事。
通过故事来启发孩子对于知识的热情，在生动、有趣且生活化的故事引领下，知识不再是令人恐惧的必须背诵、考试的数据。甚至当孩子习惯这种将每个观察到的现象编出一个合理的故事时，无形中就培养出孩子真正的科学精神，也能让他们跳脱只追求一个标准答案的僵化思考，培养孩子想象与创造的能力。
我们也可以通过故事引起孩子对科学探索的好奇心，其实只要有了强烈的动机，一切该具备的知识，孩子自己就会去寻找。 由好奇引发的学习动机是最有效且最持久的。
其实这对大人也有效，因为生活中我们能看见的事物，都是我们关心或正在寻找的，如果不是通过感官，引起我们情绪、情感的投入，外界的事物在我们的理智或学习中，是不会存在的。
我总觉得一本我们喜欢的书，一定是它能呼应我们心中某个渴望的。换句话说，阅读一本打动我们的书，其实阅读的是自己生命的光影，探索不曾了解的自己。
书本犹如一面神奇的魔镜，镜中反射出隐藏的自我；书本也犹如我们的心灵之窗，借着阅读，我们得以观照这个世界。
许多家长帮孩子挑选书时，不知不觉都会以大人的角度进行选择。这些大人喜欢的书，孩子不一定喜欢，假如孩子以为所有的书都这么“无趣”的话，他们很快就会对书退避三舍，逃遁至充满声光刺激的影像世界、计算机游戏里了。
世界名著具有其丰富性，它能碰触到人类各种恒久且终极的问题，值得人反复阅读。
对于孩子来说，他们不了解书中描绘的时代背景也无法体会那个时代的情景与氛围，同时孩子对于那个国家的典章制度、风土人情完全不懂，因此也很不容易进入书的情境。
另外更麻烦的是，通常世界名著是大人写的，所以书里所关心的主题，如人性挣扎、善恶两难、爱情考验，等等，或许不是现阶段孩子所关心的，再加上世界名著都是大部头巨著，要变成儿童读物，就只能简化再简化，最后变成一本毫无情感的故事书。
一本书能吸引我们、感动我们的，绝不是剧情摘要，而是通过绵密的文字所堆积出的张力、铺陈出的气氛，还有精彩的对话……如果只看简要本，世界名著原先具备的所有优点就全都不见了。
世界名著最好的阅读时机应该是已经变成热爱阅读的文学青年之后，经由大量阅读，已经形成自己的选择标准，建构出自己的阅读品味时，自发性地依据对自我内在的探索而去找世界名著的全文本来看。
我觉得大人应该推荐当代作家专门为孩子所写的故事，他们会用孩子听得懂的语言、能够体会的情境，再加上题材是现代孩子所关心的问题。
孩子从来不是无忧无虑的，他们感觉敏锐，充满困惑。但表达能力是后天的，还没有受过训练。这时如果读到一本进入他生命困境的书，想想看他会如何兴奋，怎样感动！当孩子可以从书中找到他们困惑已久的问题，他们彷徨不安的心也能从故事中被理解、被抚慰，有着可以投射进去的情境，让他们感受主角的困境，认同他的选择，并且一起去历练。孩子不只能从中享受到阅读的乐趣，进入阅读最美好的世界，这还是进行 生命教育 最有效果的方式。
最近这些年，教育界开始着重“生命教育”，因为生命教育最重要的前提是要能使学生“感动”，生命教育绝不是知识上的教导或死板的道德教训。
我相信当孩子看了精彩的故事后，有了“啊”一声的感慨，这个惊叹就是我们重新认识这个世界的时候，也就是对旧的经验的重新诠释，对已经熟悉的事件有了不一样的体会和不同的理解。
或许故事是属于别人的，但是如果它感动了我们，它就会跟我们的生命编织在一起。
当知识都转成数据储存在计算机上，取得的成本为零。如何把碎片似的数据组合成有意义的信息，发出力量，凭借的就是想象力和创造力，以及一颗主动进取的心。
培养想象力&创造力的秘密在于： 让孩子敢于发问，并且能问出好问题。 这需要回头追索过去人生的所有经验，因此不适用于低年级孩子。
好问题比好答案重要，孩子有没有想象力、创造力以及主动探索的精神，看问的问题就知道。
问问题需要勇气和能力，也就是说，需要不断的训练。不管面对何种状况，孩子如果能大胆地问，并且问出好问题，便等于拥有追求新知识以及超链接的能力。
号召十几个有同年龄小孩的家庭，像办读书会一样办电影欣赏会，电影由我挑选，像《鲸骑士》或《深夜加油站遇见苏格拉底》。一群人看完电影后，举办分组比赛，三五个小朋友一组，家长一组，提最多问题的一组获胜。基于团队竞争和荣誉感，孩子大多会奋勇发问，这也是强迫他们思考的机会。如此操作二十几次下来，我发现这方法跨年龄、跨阶级、跨领域，不论对象为何，全都有效。
会发问＝有思考基础，下一步就是写下来。
写作是整理一个人思绪的最好方法，我们通常借由写作来思考 ，美国著名诗人佛罗斯特就曾经这么说：“我还没有开始写之前，我怎么知道我在想什么？”
用日剧训练孩子发问和写作文，同时也在测试她们倾听的能力。从问的问题和写的文章，我可以察觉她们能不能捕捉到人与人互动之外的弦外之音，是否关心他人、理解别人，有没有同理心，等等。读出隐藏在言语和肢体之外的幽微真意，这种能力很难教，也不易培养，但通过电影或日剧的讨论就可以达成。
道德教导 从大人口中讲出来，就很无聊、八股、讨厌，听都不想听，一模一样的话由日剧的角色说出来，孩子就感动得一塌糊涂。所以每当我有话想对女儿说，就挑部日剧给她们看：《考试之神》《东大特训班》《家长是怪兽》《女王的教室》……要孩子用功读书，要孩子学习勇气，要孩子有团队精神，都有对应的日剧。
不管是用什么媒介，纸质书或电子书，只要是经过处理的书，都有成本，除了作者殚精竭虑的写作之外，还经过层层的编辑筛选与讨论，修正校订然后才会出版发行，基本上是有构架、有层次、有想法与目标。
当我们要学习一个新的学问、一个新的领域，必须找到那门学问的几本经典书籍，仔仔细细地从头读到尾，在脑中建立起完整的轮廓，这种轮廓也可以称作 知识的基本架构 。有了这样整体的认识之后，后续找到的许多资料与琐碎的细节才能适当地安放在那个架构里，也才能形成有意义的了解与记忆。
没有对那个领域的整体了解，网络上搜寻到无穷无尽的数据不仅没有帮助、浪费时间，甚至有害，会使我们淹没在讯息的大海中。
当然，网络搜寻还是有好处的。其最大的好处是当我们很明确地知道想找什么数据时，帮助最大。但是别忘了 前提是我们知道要找什么，知道该提出什么问题。 我们都知道，对一门知识没有彻底了解，很难提出有意义的好问题。
网络上的讯息你能找得到的，别人也可以找得到，真能 让我们胜出的关键在于你如何去界定这些讯息之间的关系，如何用自己的想象与专业知识去利用这些讯息 ，因此，还是一步一脚印地从书本阅读开始吧。
这本书刷新了我对亲子阅读的认识。亲子阅读的内容很丰富，包括共读文字、电影、音乐、自然、生活，甚至共读人生。所以，这里的阅读是一种教养方式、教育手段，目的是为了实现对子女的教育。
阅读-提问-写作，形成了一个完整的闭环。 提问是阅读和写作之间的桥梁。关于如何提问及提问的重要性，这本书里都做了详细的解答。
从小麒麟出生，我就一直在考虑用什么方式去教育小麒麟。经过一番阅读和思考，我决定从自己擅长的领域入手——阅读和摄影。至于如何用这两种方式去达成我的教育目标，还需要深入研究，细细考量。
作为一个新手妈妈，我希望自己在顾好眼下的同时，要把目光放得更长远一些。不管是教育还是摄影，希望自己能通过学习构建出自己的一套系统，然后再用这套系统去帮助小麒麟认识世界、认识自己。
