如题所述
【 篇一 】
识记:
1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、积累词语7个。
运用:
1、能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
2、能根据课文内容展开想象,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
理解:懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
教学重点:
1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。
2、能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
教学难点:
1、懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
2、能根据课文内容展开想象,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
教学准备:
找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。
教学过程:
一、说话引趣,揭示课题
1、出示蜗牛图片今天我给大家带来一个新朋友,这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛(板书:蜗牛)
2、它呀,爬得很慢很慢,觉得自己没有什么本领,准备从今天开始学艺板书:学艺(yì)——跟教师板书(读准“艺”)理解“学艺”:学本领
3、接着,我们就一起来学习这个有趣的童话故事齐读课题
二、整体感知,学习生字
1、听课文录音,说话练习
(1)仔细听课文故事,听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领?
(2)根据交流,出示:兔子,蝴蝶,鸭子
(3)这些小动物可真热情,他们不用蜗牛请,就自己来了,可以说是——(出示:主动)教蜗牛学艺。
(4)尝试说课文主要内容(兔子,蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。)
(5)同桌练习
2、课文中又是怎么具体介绍的呢?请你自己读读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子,并标上小节号。
3、小组中开火车读课文,注意互相检查,同学是否读准字音,读通句子了。
三、读悟课文,学习生字
1、学习1——4小节
读了课文以后,我们知道了听说蜗牛要学艺,第一个找上门来的是(兔子),这是课文的1——4小节告诉我们的。
板书:1——4
出示1——4小节,指名读
分角色读蜗牛和兔子的对话
指导读兔子的话(读出热情的语气)
师生表演读
小结:看来蜗牛挺瞧不起兔子的,甚至连称呼都由“您”变成了“你”
生生表演读
学生字:教、摇、理、爬——读字组词重点:教(注意多音字)
小结后板书:通过学习1—4小节,我们知道了兔子主动教蜗牛学——(出示:跑,跳),5—8小节讲的是——(出示:飞),9—12小节讲的是——(出示:游泳)
2、学习5——12小节
小组学习5—12小节(在组内把课文读通,读好对话)
蝴蝶小朋友,快来看,花丛中飞来一只蝴蝶(贴蝴蝶),我来到了蜗牛身边:“蜗牛老弟,跟我学飞,怎么样?”蜗牛问——(摇摇头)“不会。”蜗牛说——说完又向前爬去情境表演,检查学生学习情况
鸭子快瞧!快瞧!河边游来了一群鸭子,谁来做鸭子?小鸭子们,快游到我这里来,我们快去和蜗牛打招呼,教它学艺。
理解“头摇得像拨浪鼓似的”
学习生字:跟、招、鼓、似、原重点:似(多音字)学习:“足字旁”积累:跟,踢,跑,蹬„„
3、小结(出示填空)因为兔子只会,不会;蝴蝶只会,不会;鸭子只会,不会,它们都不是全才师傅,所以蜗牛不愿向它们学本领。
4、学习第13节引读——结果,爬过坡,越过岭(板画:岭),理解“翻山越岭”:一座座山连在一起就是“岭”。
多媒体演示:猫捉老鼠、青蛙捉虫师:选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。(学生自由说、指名说、加动作说)除了这两只动物想教蜗牛学本领外,请你想一想,还会有谁来教蜗牛学本领。(学生准备、指名说、加动作说)5、课文内容仿说:蜗牛要找一个什么都会的全才师傅,它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领呢?我们展开想像,学着课文的样子来续编故事。
6、最后,蜗牛学到本领了吗?齐读第13节
7、小结:看来,蜗牛一定要吸取教训,学本领要一样一样来,一步一步学,不能一味求全。相信他虚心学习后,一定能学到不少本领。
四、复习巩固,写字指导
1、游戏复习生字:小朋友学习生字的方法真多,老师奖励你们,带你们做个小游戏。
2、复习词语:多媒体出示词语:蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、拨浪鼓、翻山越岭(认读)
3、写字指导:重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字
4、总结:这节课,我们学习了《蜗牛学艺》这一课,学会了9个生字,会朗读课文、背诵课文了,还根据课文内容续编了故事,懂得了学习要一步一步地学,不能像蜗牛那样一味求全,否则将一事无成。
附总板书:
蜗牛学艺
兔子(图)跑、跳不会飞
蝴蝶(图)飞不会跑
鸭子(图)游泳不会跳
【 篇二 】
教学目标:
1.能借助拼音读准字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
2.能正确朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
3.懂得学习要一步一步地学,不要一味求全。
教学重点:
能借助拼音读准字音,并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。
教学难点:
能根据课文内容展开想像,还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、图片导入
1.出示蜗牛图片,问:你认识它吗?它叫什么名字?
2、蜗牛觉得自己没什么本领,想找师傅学艺。揭示课题。
3、齐读课题
二、检查预习情况
1、这篇课文有几个小节?
2、分小节读课文,随机正音。
三、初读课文,整体感知
1、轻声读课文,边读边想;哪些小动物想教蜗牛学艺?学习生字:教(“教”是多音字)
2、学习1、5、9小节这些小动物真热情,看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢?轻声读读课文,找一找。出示:1、5、9小节
1、学习生字“跟、招、摇”
⑴学习部首“足字旁”,足字旁,脚有关,积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。
⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字,找一找。出示:“摇”。
2、把句子读通顺。
3、分角色演一演这三句话。
四、巩固小结
这节课我们初步知道了蜗牛想学本领,但结果怎么样呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习导入
1、蜗牛的师傅有哪一些?师傅教它的本领它学会了吗?
二、研读课文
学习4、8、12小节
这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛,可是蜗牛却不愿意学,那是为什么呢?出示4、8、12小节
1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”
⑴字音:似:似乎(sì)、„„似的(shì)⑵字形:爬:爪的“捺”延长。
⑶扩词:理、原
2、读通句子。
3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。
理解课文内容,指导朗读
师:为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢?读读课文,完成填空:因为兔子只会(),不会();()(谁)只会(),不会();()(谁)只会(),不会();他们都不是全才师傅,所以蜗牛不愿意向他们学习。
1、师生合作表演读1—4小节。
2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。
3、师生串读1—12小节。
学习最后一节
1、蜗牛爬呀爬,它找到全才师傅了吗?
2、指名读最后一节。
3、齐读。
4、读到这儿你想对蜗牛说些什么?
5、小结:是呀,样样都会的全才师傅是没有的,我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。
三、说话训练
1.还会有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样?和同学合作,先说说,再演演。
2.新编“蜗牛学艺”的故事,主要讲蜗牛吸取了教训,虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺,结果学到了不少本领。
四、复习巩固。
1、猜字游戏。
2、抢读智慧果中的词语。
3、复习句子
(1)学生自由轻读。
(2)想读的学生站起来一起读,注意不拖音。
五、总结
这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅,跟他学本领,但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学,不能一味求全的道理。
六、作业布置
1、抄写本课生字加拼音各一行,并组一个词语。
2、抄写课后词语每个三遍,再听写一遍。
3、上海作业23课。
4、熟读23课,预习24(听录音,跟读课文,圈生字词语,标小节)。
板书设计:
蜗牛学艺
兔子、学跑、学跳
蝴蝶、要教蜗牛、学飞
鸭子、学游泳
教学目的:
1、认识本课生字10个。
2、能正确熟练地朗读课文,注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3、能根据课文内容展开想象,还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训,虚心学艺的故事。
4、描写4个字。
5、懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
教学过程:
一、谈话引入
1、出示拼音:woniu
2、蜗牛觉得自己没有什么本领,想找师傅学艺,让我们来卡看她是怎么学的?
3、揭示课题。
4、学习“艺”。拼读齐读交流孩子对蜗牛并不熟悉,通过图片让学生认识加深印象,并以朋友的身份介绍,激发了学生的兴趣。
二、整体感知
1、轻声读课文,思考:听说蜗牛要学艺,哪些小动物主动来找它,它有没有学到本领呢?
2、再度课文,完成填空:因为兔子只会()不会(),蝴蝶只会()不会(),鸭子只会()不会(),不是全才师傅,所以蜗牛什么本领也没有学会。兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。自己读整体感知课文
三、读课文,学生字
1、出示课文1——4节:轻声朗读,读准字音。
2、小组学习生字“主、并、傅、睬”
3、分角色朗读。
4、蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领,蜗牛怎么说的?自学5——12节,找你得好朋友读读课文。
5、交流生字“泳、浪、似”。
6、读最后一节,学生字“越、岭”。同桌读交流齐读这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容,同时让学生在语言环境中认读生字。
四、说话练习
1、还有哪些小动物来教蜗牛本领?
2、学了课文,你想对蜗牛说什么?小组合作演让学生演一演课文内容,让学生在表演、朗读中体验感悟,并通过说话练习,帮助学生进行总结、归纳。
五、课外拓展
1、词语速读。
2、读句子:兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领,可是,蜗牛头摇得像拨浪鼓似的,并不理睬他们。蜗牛翻山越岭,一直没有找到全才师傅。抢读互读、指名读齐读《蜗牛学艺》