如题所述
第1个回答 2024-06-07
1. 教育与人才对国家发展的重要作用是什么？
一个民族必须建立在数量多的情况下才有可能生存在一个国家内，有足够的数量才会引起国际的注意。民族发展的意义在于将本民族的特征、优点以及文化在周边内传播和共享。个人发展是按照自己的兴趣爱好以及获得各种活动的表彰（比如说奖状之类的）来赢得荣誉和成就感。保障公民的受教育权是非常重要的。首先，教育必须是免费的，我说的 是基础教育。人人都应该有受教育的权利吧？对每一个民族来说，教育是把自己最最优良的东西传给下一代，他们可以将其发扬光大。换言之，好的教育手段及教育方法是弘扬民族文化最优秀的条件。有着很重要的意义，因为只有个人的教育权受到保护，使更多的人获得很好的教育，受教育的人多了，人才就多，国家才有可能发展，个人在国家发展的同时又得到长足的发展，这是一个相辅相成的关系。所以说，保障公民的受教育权，对国家发展和个人成长有着不可替代的重要的意义。
2. 政治：讲人才重要性的内容是什么？
实施人才强国战略是新世纪新阶段我国人才工作的根本任务。其总体目标就是要努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，开创人才辈出、人尽其才的新局面，大力提升国家核心竞争力和综合国力，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。
3. 思想道德素质对人才成长有什么重要意义？
以人为本的道德和以学生为本的道德教育。以人为本的道德：人是道德的创造者，道德存在的目的，道德的载体。从道德的产生或起源上看：道德是人为的（人是道德的创造者）。道德不是神秘的上帝的创造物，不是先验的存在于每一个人身上的本能，也不是自然界中本有的纯粹自然，必然性的客观规律。道德是人为的，是人在现实的社会生活，社会实践过程中为了满足自己的需要而发挥自己的聪明才智去主动地选择和创造的。人是道德的建构者，设计者，道德是人活动的成果。随着社会的发展和人的需要的变化，人们总是在不断地扬弃旧道德和创造新道德，始终以道德的主人的姿态来对这一植根于人性深处的道德向度进行永不疲倦的探索和创造。可能在某个特定的时期由于某种原因人会沦为道德的奴隶，但当人们一旦感觉到道德的陈腐和对人的束缚与压抑时，人们就会起来推翻这种道德而代之以新道德。这恰恰体现了人对道德的主体能动作用和道德产生，存在与否取决于人的特性。当然，这种能动性不是随意为之，而是受到一定的社会历史条件的制约。对处于一个特定道德环境中的个体而言，社会上现有的道德也在不断塑造人，规范人，使人成其为人，但从根本上讲，只有人是社会历史的主体，同时，人决不是被动地，机械地接受外在的影响。
4. 如何论述人才是关键？
在人类社会发展进程中，人才是社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择。我国正处在改革发展的关键阶段，深入贯彻落实科学发展观，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设，推动工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须大力提高国民素质，在继续发挥我国人力资源优势的同时，加快形成我国人才竞争比较优势，逐步实现由人力资源大国向人才强国的转变。详情
一个民族必须建立在数量多的情况下才有可能生存在一个国家内，有足够的数量才会引起国际的注意。民族发展的意义在于将本民族的特征、优点以及文化在周边内传播和共享。个人发展是按照自己的兴趣爱好以及获得各种活动的表彰（比如说奖状之类的）来赢得荣誉和成就感。保障公民的受教育权是非常重要的。首先，教育必须是免费的，我说的 是基础教育。人人都应该有受教育的权利吧？对每一个民族来说，教育是把自己最最优良的东西传给下一代，他们可以将其发扬光大。换言之，好的教育手段及教育方法是弘扬民族文化最优秀的条件。有着很重要的意义，因为只有个人的教育权受到保护，使更多的人获得很好的教育，受教育的人多了，人才就多，国家才有可能发展，个人在国家发展的同时又得到长足的发展，这是一个相辅相成的关系。所以说，保障公民的受教育权，对国家发展和个人成长有着不可替代的重要的意义。
2. 政治：讲人才重要性的内容是什么？
实施人才强国战略是新世纪新阶段我国人才工作的根本任务。其总体目标就是要努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性，开创人才辈出、人尽其才的新局面，大力提升国家核心竞争力和综合国力，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。
3. 思想道德素质对人才成长有什么重要意义？
以人为本的道德和以学生为本的道德教育。以人为本的道德：人是道德的创造者，道德存在的目的，道德的载体。从道德的产生或起源上看：道德是人为的（人是道德的创造者）。道德不是神秘的上帝的创造物，不是先验的存在于每一个人身上的本能，也不是自然界中本有的纯粹自然，必然性的客观规律。道德是人为的，是人在现实的社会生活，社会实践过程中为了满足自己的需要而发挥自己的聪明才智去主动地选择和创造的。人是道德的建构者，设计者，道德是人活动的成果。随着社会的发展和人的需要的变化，人们总是在不断地扬弃旧道德和创造新道德，始终以道德的主人的姿态来对这一植根于人性深处的道德向度进行永不疲倦的探索和创造。可能在某个特定的时期由于某种原因人会沦为道德的奴隶，但当人们一旦感觉到道德的陈腐和对人的束缚与压抑时，人们就会起来推翻这种道德而代之以新道德。这恰恰体现了人对道德的主体能动作用和道德产生，存在与否取决于人的特性。当然，这种能动性不是随意为之，而是受到一定的社会历史条件的制约。对处于一个特定道德环境中的个体而言，社会上现有的道德也在不断塑造人，规范人，使人成其为人，但从根本上讲，只有人是社会历史的主体，同时，人决不是被动地，机械地接受外在的影响。
4. 如何论述人才是关键？
在人类社会发展进程中，人才是社会文明进步、人民富裕幸福、国家繁荣昌盛的重要推动力量。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择。我国正处在改革发展的关键阶段，深入贯彻落实科学发展观，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设，推动工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须大力提高国民素质，在继续发挥我国人力资源优势的同时，加快形成我国人才竞争比较优势，逐步实现由人力资源大国向人才强国的转变。详情
