如题所述
1. 一年级学生写作文我喜欢的书
这件事，我感到十分气愤.每次想起来，我就火冒三丈.\x09 \x09
那是一天晚上，我在家写老师布置的英语作业.我做完以后，只剩下一题我不会做.突然，我想起我妹妹的英语书上有这道题的答案.我把答案原原本本地抄上去，然后胸有成竹地对爸爸、妈妈说：“明天，我给你们拿个A回来.”第二天，我高兴地打开作业本，我打开一看，让我大吃一惊.我错了一题，这道题正好是我昨天抄书上答案的那一题.我不甘心，于是我找老师问个究竟.老师耐心地告诉我这道题的正确答案和这道题的解决方法.原来，是妹妹的那本英语书出错了，这让我感到十分愤怒.\x09 \x09
难道幼儿园的英语书就不重要了吗？万一，这个错误的种子在孩子心里生根发芽了，就会在考试中，失去一大把冤枉分了.如果，这样的错误不及时改正，就会失去信誉.希望以后我们的出版社可以改正，将每一本书都经过认真地多次检查，才将书售出社会.\x09 \x09
我们做完每件事后，一定要检查多次，不要落掉一点，要不然这一点会成为你功败垂成的缘由呢！\x
2. 一年级学生写作文我喜欢的书
这件事，我感到十分气愤.每次想起来，我就火冒三丈.\x09 \x09那是一天晚上，我在家写老师布置的英语作业.我做完以后，只剩下一题我不会做.突然，我想起我妹妹的英语书上有这道题的答案.我把答案原原本本地抄上去，然后胸有成竹地对爸爸、妈妈说：“明天，我给你们拿个A回来.”第二天，我高兴地打开作业本，我打开一看，让我大吃一惊.我错了一题，这道题正好是我昨天抄书上答案的那一题.我不甘心，于是我找老师问个究竟.老师耐心地告诉我这道题的正确答案和这道题的解决方法.原来，是妹妹的那本英语书出错了，这让我感到十分愤怒.\x09 \x09难道幼儿园的英语书就不重要了吗？万一，这个错误的种子在孩子心里生根发芽了，就会在考试中，失去一大把冤枉分了.如果，这样的错误不及时改正，就会失去信誉.希望以后我们的出版社可以改正，将每一本书都经过认真地多次检查，才将书售出社会.\x09 \x09 我们做完每件事后，一定要检查多次，不要落掉一点，要不然这一点会成为你功败垂成的缘由呢！\x。
3. 如何让一年级的孩子写好字
一年级时的字不会写的太好，不要急于求成.要一点一点的练习，我本人的字在小学一年级时扒手扒脚的，也不怎么好看的，字要慢慢来.可以帮孩子买笔画练习的书，还有古诗名言之类的写字本，最好有第一步先是哪个笔画，第二步是哪个笔画，顺序下去，笔画顺序写反到后面连笔会有些问题的.每天让孩子练一页，不要太多，不然孩子可能会受不了，慢慢厌恶写字，越写越烂.到最后都可能讨厌语文这门学科.最主要是顺其自然吧，小学的字都不怎们好看而且下笔又重，但也有例外，如果字好了以后会有很多好处的.希望能给你一些好的建议.。
4. 如何教一年级的孩子写作文
写文章，就是把平时看到的听到的想到的，还有自己亲身碰到的写下来，只要有意义，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达出来。
心里怎么想，纸上就怎么写。把有趣的写下来，把感人的写下来，就是好作文。
一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。阅读是写作的基础。
把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。
“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。
要有目的、有计划地阅读中华经典美文。二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。（3）要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。（4）要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。（1）并列法。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。（2）对比法。
即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。（3）递进法。
即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。
（4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。
这种方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。
文章是以具体生动的形象来感染读者的。（1）用总分法。
（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。（3）用举例的方法把文章写得具体生动。
（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。（5）用比较的方法把文章写得具体生动。
（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。
五、表达真情实感。（1）选取自己感受最深的材料。
在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。（2）要用具体事物表达真情实感。
没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
（3）用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。
要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。六、写好文章开头和结尾。
（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。①交待四要素开头法。
即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。
即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。
③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。
④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。
⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。
⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。
⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。
⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。
提纲挈领常变化，多读多写乐自然。（2）怎样写好文章的结尾①自然结尾法。
即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之。
5. 为什么要让一年级的小学生写作文
我也是家长，我们讨论一下可以吗？我觉得，从一年级开始写作文不是错误，当然，向您说的，写300字是多了点，可是，这300字中有多少是孩子自己写的呢？我估计不超过100字。
恐怕也就是五、六十字。您想一下，老师说（对孩子来说，这是圣旨）写300字，孩子只写100字，那老师要是说写100字，那孩子会自己完成吗？（我想不会。
任何人都有偷懒的潜意识。）到时候，孩子能自己完成三、四十字就烧高香了。
与其那样，不如这样让孩子受点罪，难受难受。虽然家长也被连座了。
可是，这未尝不是一种教育方法。所以，我认为老师这样做也是情不得已，无非就是家长多费点劲而以，别忘了，这是在培养我们自己的孩子。
还记得小时候教孩子走路的时候吗？当孩子被我们鼓励着迈出第一步时，您想过那对他来说是多么的危险吗？可是，我们还是鼓励、甚至是强迫他那样做。和初学走路相比，写上几篇作文算得了什么？放开手，让他迈出那第一步吧！注：我不是教师，孩子一年级时我也遇到与您一样的苦恼，可是，我没有去帮孩子写，只是指导他该怎么写。
当然，他一开始是不能完成的，因此他被老师批了好多次。没办法，他只能硬着头皮去写。
现在，他六年级了，作文对他来说一点也不头疼，细细想来，还真该感谢他的一年级语文老师呢。对与不对，仅作探讨。
6. 如何教一二年级孩子写作文
一、孩子每天坚持阅读，积累大量的知识和词汇。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。要选择适合孩子年龄段的经典好书。不论是童话书或是历史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。 孩子每天坚持阅读30分钟以上。寒暑假可以时间更长一点。 另外读书的时候也可以反复阅读。也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍。第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长适时点拨一下写作的技巧。如：如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲。比如叙述一件事情时需要六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。
三、拿到作文题目时鼓励孩子要多思考，多发散性思维。家长不要急着表达意见，而让孩子去想、去说。只有这样，孩子写出来的作文才有灵性，才有个性，才是孩子们真正的作文，而不是家长式的作文。
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四、写作来源于生活。孩子平时所看到的、所做过的一些事情，家长可以鼓励孩子以日记形式写下来，每天记录一点，日积月累，也是一个很好的写作习惯。再遇到写作文时就会有感而发，不会觉得那么害怕作文了。
