如题所述
第1个回答 2022-11-20
到达 的古文是什么?
至,如:“平之军中,即斩哙首”
之,之国,即回到自己的封国。
“到”和“达”不常用于到达的意思。
古文中到现在为止怎么说
迄今 迄今为止
直到用古文怎么说
至,zhi,象形、会意,下来也。像鸟飞从高下至地也。或像射来的箭落到地上。从一,一犹地也。不,上去;而至,下来也。
到:~此。自始~终。从古~今。~于。以~。甚~。
文言文里来去随意用文言文怎么说
来去随意,聚散随缘。
1.来去随心;
2.去留随心;
3.归去来兮,随吾意乎!
4.不羁束缚,去留恣意。
5.往返自如,去留自便,来易去易也。
开始到最后用文言文怎么表达
至始至终,有始有终。从头至尾。
走到所有人前面用文言文怎么说
一马当先
快到中午文言文怎么说
时值正午
"去"古文怎么说?
用之和如较多
昔韩娥东之齐,过雍门,匮粮,鬻歌假食,既去,而余音绕梁枥,三日不绝。东之齐:向东面去齐国。既去:已经离去。
(刘邦)起如厕:站起来去厕所。
文言文中 到了什么的时候这么说
至于何时。之何时。都可以表示到了什么时候。
不知不觉就到了这熟悉地方用文言文怎么说
初小的语文是在家中学的。因为那时我家住在县城南郊的一个山沟里,进城上学得翻一道山,走一个多小时,对几岁的孩子来说不相宜。正好我祖母的哥哥,一个没赶上科举又没进学堂的失意文人,长年住在我家,便请他给我启蒙,不过并非从三字经或四书开始,而是学的叶绍钧和沈百英编的商务印书馆出版的小学语文课本。这时我差两个月满五岁。
由于在这以前,我已从认带有图像的方字块,结合“床前明月光,疑是地上霜”“赵钱孙李,周吴郑王”“天地玄黄,宇宙洪荒”这类背诵,识得了几百个字。(当时对背诵的这些词句不解其意,只觉得念起来很顺口,有时把词改一改,如改为赵钱孙李,狗吃生米;周吴郑王,狗吃黄糖;冯陈朱卫,狗扯棉絮(四川话发音为SUI)就更觉得有趣好记)小学课本学得很快,一年学了三本。从春到秋上课九个月后,开始作文,第一篇作文的题目是“菊花”。我家说是要保持陶家爱菊的传统,花园里培植了许多菊花,这篇作文是看了这些菊花后写的,只写了作文本不到一页,但大人们都很高兴。作文寄给我在外面上学的父亲和叔父,他们寄回新书作为奖励。从此,每有新的作文就给他们寄去,不断得到新书,巴不得多作几次文了。
我家虽是源出封建士大夫家族,但并不守旧,赞成新文化,舅公教不了新学,因此在家学了一年后,请了县城的小学语文老师,也是我祖父的朋友程子颜先生,每周来家三次,教我继续读小学的语文课本。很快这商务印书馆的初小语文课本学完了,买了些别家的课本来看,程先生觉得这不是个办法,最后找到儿童书局出版的儿童活页文选,每次教一篇。
这儿童活页文选我觉得选得很好,都是新文学名家的作品,也有古典的白话文名著;不是全篇而是选出其中精彩的段落,加上一个标题,每篇最多只有几百字。象从朱自清的“荷塘月色”中选出几段,题名为“荷塘夜游”;从“儒林外史”选出记述王冕学画的文字,成为一篇“何不画他几枝”。很快我就喜欢起朱自清、徐志摩、冰心、郭沫若、孙福熙、朱光潜和吴敬梓这些人的文章。鲁迅、胡适、李大钊、陈独秀、陶行知的文章,也选得有,但是到大一点后才渐渐理解其深意。
读了一些片段感到不过瘾,于是去找原著,上海万象书局出版的名家选集,正合我的要求,使我接触到更多的新文学著作。《回春之曲》《桂公塘》都看得使我掉泪,不过对郁达夫则不喜欢。应该说明的是,这些都是上初中以后的事。
不记得程老师讲过什么段落大意或主题思想,但对他要求我把字认清,把词的意思弄明白,而且都要求牢牢记住,印象特别深刻。大人还教会了我查词典。
背诵和默写是每堂必做的功课,讲课时老师大声朗读,抑扬顿挫,情感投入,我也跟着念,课后自己还念,虽然念这白话文总觉得不如念唐诗来劲,但念著郭沫若“夕阳烧红了海上的天壁”,朱自清的;“沿着荷塘是一条小小的煤屑路,白天很少人走,夜晚更加寂寞。”仍感到有意思。在那时,都讲究朗读,家中经常有孩子朗朗的读书声,被认为是家庭兴旺祥和的标志。
上课开始,先默写前一次教的课文,错一字扣一分,落一字也扣一分。经常是得到八十几分,没得过一百分。我觉得那白话文不好背,要是文言,也许有得百分的时候。
就这样经过了三年多的训练,我进入了高小、初中、高中,老师再没有这样要求了,但背诵和查词典已成为习惯,学了古文,自己背。
初中语文课本是老师油印的选本,白话文多,但讲的少,让你自己去看,实际上逐渐变成文言文为主。老师并不讲很多,但要求多读,说是读多了自然能明白,对字和词的意思,要上下文连贯起来才能正确理解。学习效果的检查集中在作文上,不记得考过什么问答题,一般作文的分数就是语文课的分数,平时作文的分数也累计进去。因此当时的学生多数喜欢平时多作几次文,平......
至,如:“平之军中,即斩哙首”
之,之国,即回到自己的封国。
“到”和“达”不常用于到达的意思。
古文中到现在为止怎么说
迄今 迄今为止
直到用古文怎么说
至,zhi,象形、会意,下来也。像鸟飞从高下至地也。或像射来的箭落到地上。从一,一犹地也。不,上去;而至,下来也。
到:~此。自始~终。从古~今。~于。以~。甚~。
文言文里来去随意用文言文怎么说
来去随意,聚散随缘。
1.来去随心;
2.去留随心;
3.归去来兮,随吾意乎!
4.不羁束缚,去留恣意。
5.往返自如,去留自便,来易去易也。
开始到最后用文言文怎么表达
至始至终,有始有终。从头至尾。
走到所有人前面用文言文怎么说
一马当先
快到中午文言文怎么说
时值正午
"去"古文怎么说?
用之和如较多
昔韩娥东之齐,过雍门,匮粮,鬻歌假食,既去,而余音绕梁枥,三日不绝。东之齐:向东面去齐国。既去:已经离去。
(刘邦)起如厕:站起来去厕所。
文言文中 到了什么的时候这么说
至于何时。之何时。都可以表示到了什么时候。
不知不觉就到了这熟悉地方用文言文怎么说
初小的语文是在家中学的。因为那时我家住在县城南郊的一个山沟里,进城上学得翻一道山,走一个多小时,对几岁的孩子来说不相宜。正好我祖母的哥哥,一个没赶上科举又没进学堂的失意文人,长年住在我家,便请他给我启蒙,不过并非从三字经或四书开始,而是学的叶绍钧和沈百英编的商务印书馆出版的小学语文课本。这时我差两个月满五岁。
由于在这以前,我已从认带有图像的方字块,结合“床前明月光,疑是地上霜”“赵钱孙李,周吴郑王”“天地玄黄,宇宙洪荒”这类背诵,识得了几百个字。(当时对背诵的这些词句不解其意,只觉得念起来很顺口,有时把词改一改,如改为赵钱孙李,狗吃生米;周吴郑王,狗吃黄糖;冯陈朱卫,狗扯棉絮(四川话发音为SUI)就更觉得有趣好记)小学课本学得很快,一年学了三本。从春到秋上课九个月后,开始作文,第一篇作文的题目是“菊花”。我家说是要保持陶家爱菊的传统,花园里培植了许多菊花,这篇作文是看了这些菊花后写的,只写了作文本不到一页,但大人们都很高兴。作文寄给我在外面上学的父亲和叔父,他们寄回新书作为奖励。从此,每有新的作文就给他们寄去,不断得到新书,巴不得多作几次文了。
我家虽是源出封建士大夫家族,但并不守旧,赞成新文化,舅公教不了新学,因此在家学了一年后,请了县城的小学语文老师,也是我祖父的朋友程子颜先生,每周来家三次,教我继续读小学的语文课本。很快这商务印书馆的初小语文课本学完了,买了些别家的课本来看,程先生觉得这不是个办法,最后找到儿童书局出版的儿童活页文选,每次教一篇。
这儿童活页文选我觉得选得很好,都是新文学名家的作品,也有古典的白话文名著;不是全篇而是选出其中精彩的段落,加上一个标题,每篇最多只有几百字。象从朱自清的“荷塘月色”中选出几段,题名为“荷塘夜游”;从“儒林外史”选出记述王冕学画的文字,成为一篇“何不画他几枝”。很快我就喜欢起朱自清、徐志摩、冰心、郭沫若、孙福熙、朱光潜和吴敬梓这些人的文章。鲁迅、胡适、李大钊、陈独秀、陶行知的文章,也选得有,但是到大一点后才渐渐理解其深意。
读了一些片段感到不过瘾,于是去找原著,上海万象书局出版的名家选集,正合我的要求,使我接触到更多的新文学著作。《回春之曲》《桂公塘》都看得使我掉泪,不过对郁达夫则不喜欢。应该说明的是,这些都是上初中以后的事。
不记得程老师讲过什么段落大意或主题思想,但对他要求我把字认清,把词的意思弄明白,而且都要求牢牢记住,印象特别深刻。大人还教会了我查词典。
背诵和默写是每堂必做的功课,讲课时老师大声朗读,抑扬顿挫,情感投入,我也跟着念,课后自己还念,虽然念这白话文总觉得不如念唐诗来劲,但念著郭沫若“夕阳烧红了海上的天壁”,朱自清的;“沿着荷塘是一条小小的煤屑路,白天很少人走,夜晚更加寂寞。”仍感到有意思。在那时,都讲究朗读,家中经常有孩子朗朗的读书声,被认为是家庭兴旺祥和的标志。
上课开始,先默写前一次教的课文,错一字扣一分,落一字也扣一分。经常是得到八十几分,没得过一百分。我觉得那白话文不好背,要是文言,也许有得百分的时候。
就这样经过了三年多的训练,我进入了高小、初中、高中,老师再没有这样要求了,但背诵和查词典已成为习惯,学了古文,自己背。
初中语文课本是老师油印的选本,白话文多,但讲的少,让你自己去看,实际上逐渐变成文言文为主。老师并不讲很多,但要求多读,说是读多了自然能明白,对字和词的意思,要上下文连贯起来才能正确理解。学习效果的检查集中在作文上,不记得考过什么问答题,一般作文的分数就是语文课的分数,平时作文的分数也累计进去。因此当时的学生多数喜欢平时多作几次文,平......