如题所述
1、幼儿为什么要早识字
● 心理学家研究认为,4—6岁是学习书面语言的关键期,也是智力发展的关键期,谈幼儿早识字多阅读的重大意义。
● 教育家马卡连柯说过:“教育的主要基础是五岁前奠定的,它占整个教育过程的90%。”
● “阅读要从最小年龄起得到发展,这非常有助于儿童智力、创造思维的发展。是儿童自身发展的迫切需要
2、为什么小学一、二年级的学习关键是“多识字”:
● 很多”差生”,家教请了,节假日占了,时间熬了,学校的“补差”也进行了,然而见效甚微。唯有在幼儿期就培养孩子的阅读能力,才能真正解决问题。”孩子的智力如何得以开发?孩子的智商如何得以提高?孩子的思维能力如何得以发展?其实,最简单,最有效,最重要的方法就是早期阅读!
● 小学教育实践告诉我们:低年级的学生的成绩好坏决定于认字量的多少;中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小。因此早期识字是关键之关键。刚进入小学是培养孩子学习兴趣的关键期。
● 教育史上危害最大的错误认识,即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。识字晚——所有的潜能开发都要置后!识字少,导致阅读难、阅读晚,从而严重阻碍了学生思维和学习的发展,学习理解力差、思维能力差、更使千百万孩子被称为“差生”,也给他今后的学习造成很大的障碍。《星之升识字与阅读》是一套符合遗觉像原理的高速看图认字产品,也是世界第一套以阅读为核心、识字为手段,识字阅读并重的新产品。
3、为什么小学一、二年级的学习关键是“多识字”:
《星之升识字与阅读》的优势
(1)卡片科技含量和艺术性极高。采用幼儿遗觉像原理,经数十位中外插图专家共同完成,比一般产品识字速度和效果提高数倍,实验结果显示,4—8岁儿童每天10分钟,三个月可轻松认字2500个,直接从文盲进入文明世界,获得永久阅读能力。
(2)卡片有情景认字功能。另有拼音、标准英文供扩展选学。世界首创短句功能,从词到句再完美过渡至文章和阅读。
(3)总之卡片的功能效果、科学性、艺术性、数量方面都达到世界一流水准。
(4)无障碍阅读课本4册、大16K全彩哑粉纸,包含世界顶级儿童文学、童话、卡通故事、科学、动物、分类词汇、诗歌、童话、经典的儿童语文教材,家长之友《谈幼儿早识字多阅读的重大意义》。比如第一课《小鸡》,学生学完1—52张卡片就可无障碍阅读,再学一些卡片,就可以读下一扁,依次类推。文章和插图多为世界文坛和艺坛大师作品、经典、活泼、幽默,对孩子极具吸引力,百读不厌。
(5)学完《星之升识字与阅读》,孩子认字量可达2500—3000个,从文盲迈入文明世界,通过阅读探索世界,他的世界更加宽广,他的人生将有无限可能。
今日读者,明日栋梁!Today a Reader , Tomorrow a leader! 幼儿园引入《星之升识字与阅读》,可极大提高办学档次和声誉,巨幅提高招生竞争力和附加值。
婴幼儿识字的意义
1、有利于开发婴幼儿全脑潜能,提高智商。
1982年英国著名科学杂志《自然》发表了一篇短文,震动了世界。科学家们对英美法德日五国儿童进行智商测查,结果是:英美法德四国儿童平均都是100,唯独日本儿童智商为111;在英美法德各国100名儿童里,智商达130的,各国都只有2名,唯独日本有10名。科学家们最终得出的结论是:因为日本孩子学了汉字。并对日本儿童的智商作了详细的测查:6岁入小学时,没识汉字孩子的智商平均也是100,同欧美四国孩子的智商一样; 5岁开始学汉字,入小学前学1年,智商可达110;4岁开始学,入学前学2年,智商可达120;3岁开始学,入小学前学3年汉字,智商可达130以上。安子介先生和郭可教先生在<汉字科学的新发展>一书中指出,根据对只用拼音文字的法国人,只使用汉字的上海人和既使用汉字又使用假名的'日本人大脑有关部位受伤后,在说话,阅读,书写上出现障碍的情况进行深入研究,得出结论:拼音文字主要是音码在大脑左半球上发生作用,而汉字是形码,音码,义码在大脑两半球上同时发生作用.所以,拼音文字可称为”单脑文字”,汉字可称为”复脑文字”.针对性国内外种种有关汉字认知与大脑两半球关系的不同看法,郭可教与杨奇志二们先生又对正常人进行了实验,结论依然是汉字认知具有”复脑效应”。汉字的表意性,方块性,正适合于幼儿右半球皮层发育比左侧更快的特点,最适宜于幼儿整体模式识别和自然记忆能力极强的认知特点。所以对幼儿进行科学识字教育,不只是有利于右脑的开发,而是有利于大脑左右两半球的谐调发展,有利于全脑智力的开发。
早期教育的八大关键期:
1) 0-6个月:学习咀嚼、喂干食 可能拒绝咀嚼从口中吐出的食物
2) 9个月—1岁 :分辨多少,大小的开始
3) 2-3岁:学习口头语言的第一个关键起,也是计数发展的关键年龄
4) 2.5-3.5岁:作到有规矩的关键年龄段, 形成良好卫生习惯和遵守作息制度
5) 4岁:形象视觉发展的年龄
6) 4-5岁:是学习书面语言的关键期
7) 5岁左右:掌握数学概念的关键年龄,也是儿童口头语言发展的第二个关键期
8) 5-6岁:掌握语言词汇能力的关键时期