如题所述
第1个回答 2022-06-19
看书，关于《闹事闲民》名家备课手记。
怕先入为主所以赶之前查找原文来看。原来是汪老爷子的文章，太熟悉了。如果是我，怎么找个好抓手进入课文，新鲜，有趣吸引人？
1、首先用题目中一“闹”一“闲”字导入。可问据预习分析题意是并列关系“闹市与闲民”还是“闹市里的闲人”偏正(修饰)关系？由此导入让学生读课文找闲民之“闲”,重点3,6自然段。
2、此文为典型的写人散文，老人有老伴儿子孙子却独居。生活简单，早来馒头午晚面，鲜少出门。此为“闲”。“闲”中有两个长篇幅的段落一为老人外貌描写，一为拨鱼儿动作描写。此可为重点内容。重点内容教什么？教细节描写，多让学生读这两段，关于生活中典型人物的小事描写。还可以练习片段写作。就是课内课外时间内的操作性有待确定。（练笔用上细节描写：肖像，神态，语言动作，心里）。
3、老人住车站旁边，闹。和中国这个年代大多数人一样经历了动荡的年代动荡的事（第八段)，闹。“然而这些都与他无关”。最后一句点睛：这是一个活庄子。难点就理解“这个活庄子”。“闹”的生活环境中不改“闲”的自得其乐的人生态度。链入庄子。
4、最后再提出一个问题：在这篇文章中你只看到了一个闲民吗？还有谁。汪曾祺(为了看拨鱼儿不惜错过车；买菜)。好了，总结“闲”是一种生活态度，“随遇而安，自得其乐”，柴米油盐酱醋茶就是简单平淡的生活。推荐阅读体现汪老“闲”的书《以欢喜心过生活》。
以上是看文本后我自己的理解。这过程中好想去百度，去看备课手记。有时候备课就是这么沉不住气，看现成的。
一看名家备课手记，是北京一个教研员在教材外选文章上的。
怕先入为主所以赶之前查找原文来看。原来是汪老爷子的文章，太熟悉了。如果是我，怎么找个好抓手进入课文，新鲜，有趣吸引人？
1、首先用题目中一“闹”一“闲”字导入。可问据预习分析题意是并列关系“闹市与闲民”还是“闹市里的闲人”偏正(修饰)关系？由此导入让学生读课文找闲民之“闲”,重点3,6自然段。
2、此文为典型的写人散文，老人有老伴儿子孙子却独居。生活简单，早来馒头午晚面，鲜少出门。此为“闲”。“闲”中有两个长篇幅的段落一为老人外貌描写，一为拨鱼儿动作描写。此可为重点内容。重点内容教什么？教细节描写，多让学生读这两段，关于生活中典型人物的小事描写。还可以练习片段写作。就是课内课外时间内的操作性有待确定。（练笔用上细节描写：肖像，神态，语言动作，心里）。
3、老人住车站旁边，闹。和中国这个年代大多数人一样经历了动荡的年代动荡的事（第八段)，闹。“然而这些都与他无关”。最后一句点睛：这是一个活庄子。难点就理解“这个活庄子”。“闹”的生活环境中不改“闲”的自得其乐的人生态度。链入庄子。
4、最后再提出一个问题：在这篇文章中你只看到了一个闲民吗？还有谁。汪曾祺(为了看拨鱼儿不惜错过车；买菜)。好了，总结“闲”是一种生活态度，“随遇而安，自得其乐”，柴米油盐酱醋茶就是简单平淡的生活。推荐阅读体现汪老“闲”的书《以欢喜心过生活》。
以上是看文本后我自己的理解。这过程中好想去百度，去看备课手记。有时候备课就是这么沉不住气，看现成的。
一看名家备课手记，是北京一个教研员在教材外选文章上的。
