如题所述
1. 五年级上册语文第一单元和第二单元的阅读分析
十二、课外阅读。
树懒是一种( )、懒惰无比的爬行动物,树懒长着一副呆而可爱的面孔,脸像猪,整体又像一只( )的大熊猫。树懒终日在树上度过,平时倒挂在树上,吃喝拉撒都在树上,连死也挂在树上,树成了树懒一生中的重要道具,树懒一生都离不开树。
树懒的毛发是呈绿色的,蓬蓬松松的,在森林难以发现,但是树并不是最安全的地方,树懒的天地蟒(máng mǒng)蛇在6个世纪前,一度繁衍(háng yán)旺盛,凶恶狠毒,把树懒逼近了死胡同。 为了躲避天敌的危害,阿根廷境内的树懒和洪都拉斯的树懒都采取措施,不断地进化。
( ),洪都拉斯的树懒学会蛇的天敌——獴的呼噜声,他们在睡觉时,也能同时发出像獴(měng méng)一样的叫声。虽然这种声音足可以吓跑靠近它们的蟒蛇,但是,这种( )的声音又会把獴的对头——秃鹫(jiù niǎo)给呼唤来,所以洪都拉斯尽管尽了最大的努力( ),不料( ),招致灭顶之灾。
而阿根廷境内的树懒却不像洪都拉斯的树懒用这些( )去蒙(méng mēng)骗敌人。它们苦练过硬本领,把毛练得( ),这样它们就可以生活在长满尖刺的树上,蟒蛇( ),只好让步,因为蟒蛇要是爬过去,就会被那尖刺刺伤。
面对自身的不足,努力加以改进,要选择正确的方法培练自我,才能克服困难,达到目的。如果选择错误的方法,将会自食其果。
1、把下面的词语填入文中的括号中。 惟秒惟肖 弄巧成拙 雕虫小技 憨厚可爱 行动迟缓 坚韧无比 日久天长 望而生畏 趋利避害2、用“/”划去括号中错误的读音。
3、用“ ”划出描写树懒样子的句子。4、反义词: 雕虫小技———( ) 日久天长———( ) 行动迟缓———( ) 自食其果———( ) 近义词: 唯妙唯肖———( ) 自食其果———( ) 日久天长———( ) 5、为了躲避天敌的危害,阿根廷境内的树懒和洪都拉斯的树懒都采取措施,不断地进化。
改为双重否定句: 6、洪都拉斯的树懒和阿根廷境内的树懒分别采取了什么措施对付蟒蛇? 。7、洪都拉斯的树懒和阿根廷境内的树懒谁采取的措施成功了?为什么? 。
8、给文章加个题目。9、读完这篇文章,写出文章的中心思想? 。
10、你认为文章要启发人们什么? 。11、文章共分为四段,请写出每段的段意?课外延伸 中国五岳东岳——( ) 西岳——( ) 北岳——( )南岳——( ) 中岳——( )中国的四大古典小说。
(括号填作者)( )的《 》 ( )的《 》( )的《 》 ( )的《 》中国近代四大作家的原名冰心——( ) 鲁迅——( )老舍——( ) 巴金——( ) 课内; 1. 在山的那边 王家新 一小时候,我常伏在窗口痴想 山那边是什么呢? 妈妈给我说过:海 哦,山那边是海吗? 于是,怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是,我却几乎是哭着回来了 在山的那边,依然是山 山那边的山啊,铁青着脸 给我的幻想打了一个零分! 妈妈,那个海呢? 二 在山的那边,是海! 是用信念凝成的海 今天啊,我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的,我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 那雪白的海潮啊,夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边,是海吗? 是的!人们啊,请相信 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边,就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛…… 1.诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?2.为什么说是“隐秘的想望”?3.为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?4.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?5.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?6.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?7.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?8.“我常伏在窗口痴想。”“痴想”一词在这里是什么意思?9.“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。”
“山顶”的诱惑力在哪里?10.为什么我爬上了山顶,却哭着回来了?11.“山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分!”这个诗句采用了什么修辞手法?请简析其表达效果。12.“心灵”为什么是枯干的?13.请找出诗中展开丰富联想的句子。
14.读了这首诗,你认为“我”是一个什么样的人?15.画线的句子你喜欢吗?为什么?16.读了这首诗,你得到什么启示?第二课 走一步,再走一步 (一)时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!” “听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方,你能看见石架下面。
2. 七下文言文
人教版七年级下册文言文翻译全集
第一单元
5、伤仲永(王安石)
第二单元
10、木兰诗
第三单元
15、*孙权劝学《资治通鉴》
第四单元
20、口技(林嗣环)
第五单元
25、短文两篇
夸父逐日 《山海经》
两小儿辩日 《列子》
第六单元
30、*狼(蒲松龄)
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3. 阅读下面一篇文言文,完成后面题目
1.B 2.B 3.(1)道理是明白了啊,却没有申述的地方。
父亲年老却要受刑罚,我活着还有什么意义呢? (2)我想到蔡定是这样孝顺,这在当时是应该被表彰的,但是这样的事情没有被上面知道,蔡定也没有办法让自己被世人所了解,所以就为他写了这篇传。 4.(1)到官府哭诉,请求代父做牢;(2)自请到军队效命;(到战场杀敌)(3)情愿当小兵;(当杂役)(4)临死前写状书,陈述死因,希望父亲能被免罪;(5)投河自尽。
(5分,每点1分) 5.师严然后道尊/道尊然后民知敬学/是故君之所不臣于其臣者二/当其为尸/则弗臣也/当其为师/则弗臣也/大学之礼/虽诏于天子无北面/所以尊师也 1.小题1】 分 析:案:官府的文书。答题时要把实词放回到原文中进行理解,并且联系课本中出现的意思进行判断。
考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.小题2】 分 析:A副词,将;连词,尚且;B.连词,表修饰,连接状语和谓语中心词; C.主谓之间表停顿代词,他;D.如同,像如果。文言虚词要注意平时积累,根据词性分类记忆。
考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
3.小题3】 分 析:(1)关键词 “刑”“其……乎”各1分,大意1分。 (2)关键词:“旌”、“闻”、“无以”各1分,大意2分。
翻译题首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,强调字字落实,然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺。 考点:理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。 4.小题4】 分 析:此类题要在读懂原文的基础上,划定答题区域,按题目要求概括作答,要注意条理清晰。
考点:筛选概括文中的信息。能力层级为分析综合C。
5.小题5】 分 析:评分意见:划对2—3处, 1分;4—5处,2分;6—7处,3分;8—9处,4分。文言文断句,传统上称之为“句读”。
明辨句读,是阅读古文最基本的能力。平时教学中,我们就重视文言文的诵读,目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。
而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会,因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句篇段,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。
另外要注意的是:找虚词、看修辞、辨句式。 [参考译文]教师受到尊敬,然后真理才会受到尊重;真理受到尊重,然后民众才懂得敬重学业。
所以国君不以对待臣下的礼节来对待下属的情形有两种:一种是在祭祀中臣子担任祭主时,也不应以臣下之礼来待他;另一种是臣子当君主的老师时,也不应以臣下之礼来待他。在大学的礼仪中,作老师的人虽然接受国君的召见,也不必按臣礼面朝北,这是为了表示尊教老师。
考点:文言文断句。能力层级E 级。
4. 六年级上册语文第一单元文言文阅读解答哦
匡衡字稚圭,勤奋好学,但家中没有蜡烛(照明)。
邻居家有灯烛,只是光线照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮,让光亮照在书上来读。同乡有个大户叫文不识,家中有很多书。
(于是)匡衡就到他家去做雇工,不要报酬。文不识对匡衡的举动感到奇怪,便问他,匡衡说:“希望能读遍主人家的书。”
文不识感到惊叹,便提供给他大量书目。最终匡衡学有所成。
1. 解释下列句中加点的词。①邻居有烛而不逮 逮:及,达②衡乃与其佣作 佣:做佣人③资给以书 资:供给,资助以:把④遂成大学 遂:于是,就2. 翻译下面的句子。
①衡乃穿壁引其光,以书映光而读之译文: 匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光,让光亮照在书上来读。②衡乃与其佣作而不求偿译文: 匡衡于是就到他家去做雇工但不要报酬。
3.与句中“资给以书”中“以”字的用法相同的一项是(B )A.以俟夫观人风者得焉 B.不以物喜,不以己悲C.何以战 D.必以分人4.出自这个故事的一个成语是 凿壁借光从字面上来看,这个成语的意思是 在邻居相隔的墙上凿开一个洞,偷偷地借邻舍的烛光读书。用这个成语来形容勤学苦读很刻苦的样子。
5.用这个成语造句:学习是很艰苦的事,没有凿壁偷光,锲而不舍的精神是不行的.6.写出三个由勤学故事得来的成语:韦编三绝秉烛夜读悬梁刺股(废寝忘食囊萤映雪)7.与句中“以书映光而读之”中“而”字的用法相同的一项是(C)A.匡衡勤学而无烛 B.衡乃与其佣作而不求偿C.启窗而观,雕栏相望焉 D.出淤泥而不染以上来自百度百科。
5. 语文九下人教版五六单元文言文梳理
《公输》是《墨子》中最有文采和趣味的一篇,是一篇以对话为主的叙述性文章,主要采用排比和夸饰的手法,记叙了墨子止楚攻宋的故事,表现他“兼爱”、“非攻”的主张。
《 两章》节选了《孟子》中的两个片断。《得道多助,失道寡助》论述了治国平天下的大道理。
表明作者实行“仁政”的政治主张。《生于忧患,死于安乐》论述逆境对人才成长、国家兴衰的重要性。
两篇短文运用对比、举例的论证方法,充分证明了观点。《鱼我所欲也》也出自《孟子》,论述了“舍生取义”的重要主张。
学习这篇文章,可以了解孟子散文“气势磅礴、感情强烈、生动活泼”的特点。《〈庄子〉故事两则》写的是庄子和惠子的故事。
《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣,表现了庄子对功名利禄鄙弃的态度。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人相与游玩、辩论的朋友关系。
从这个矛盾可以约略看出《庄子》一书的突出特色:汪洋恣肆,无所拘束,想像奇特。《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例,反映了曹刿军事上卓越的指挥才能。
文章语言简练,选材详略得当。《邹忌讽齐王纳谏》描写邹忌婉词规劝齐威王广开言路、博采众长、修明政务的故事,表现了邹忌巧妙的说理技巧。
《愚公愚山》是古代寓言中的名篇。文章成功地塑造了愚公这一人物的生动形象,通过愚公移山的成功,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈地奋斗的道理。
《关雎》、《蒹葭》是我国最早的爱情作品,反映了人们对美好爱情的向往和追求。考点分析与备考建议【考点分析】近年来,中考文言文的考查主要集中在以下几方面:1.基本篇目的作者及朝代; 2.常见重点文言实词的音、形、义;3.重点语句的背诵与翻译; 4.把握文章重点,概括文章中心;5.分析文章的表现手法; 6.开放性试题。
随着中考改革的逐步深入,预计今后中考对文言知识的考查将会有较大变化:(1)主观题型增多,单纯选择题减少;(2)整体感知文章内容增多;(3)所选文言文语段逐步走向课外,或课内外结合;(4)题目分量增大,会出现少量的开放型试题;(5)根据新大纲、新课程标准的要求,各地在中考文言文测试中会相应降低难度,同时可能加大古诗文的背诵、默写试题的分量。【备考建议】一、基础要牢固,运用要灵活。
在平时的学习和复习中必须夯实基础,特别要注意对字词的理解、记忆。有了牢固的基础,考试中才能灵活运用。
二、把握断句停顿的节奏。诵读文言文时有时要在句中停顿,就必须辨清语意和结构,使读音上的停顿和语意及语言结构一致。
如:”今齐地方千里“就应读成”今齐地/方千里“。三、注意文言语句的翻译。
1.翻译的原则文言文的翻译,一般要遵循“信”、“达”、“雅”三原则。“信”就是译文要忠实于原文;“达”就是译文要明白通顺;“雅”就是译文要文笔生动优美。
2.翻译的方法翻译文言文,有两种方法,即直译和意译。所谓直译,就是按照文言文的词语和语法结构,用现代汉语一一对应地翻译出来。
不便于直译的,可以联系上下文,根据需要,辅之以意译。也就是说,在翻译时,要“直译为主,意译为辅”。
3.注意问题:首先是译句不能脱离原文、原句的意思,必须忠实地表达愿意。其次,在忠实原文的基础上,要符合现代汉语语法规范。
第三,文言文多省略,翻译时要补充。最后,专有名词不翻译。
四、把握意脉,突出整体理解。考卷中的文言文阅读理解,大都是对句子含义、句子作用(在文中的地位)、句子语气、句子表达效果(含品析)和对文段中心意思、思想倾向、文章结构、表达方式等的分析理解。
所谓把握译脉,就是对全文的中心意思、结构线索要胸中有数,这是整体理解的第一个层面。第二个层面是对句、段的分析不能就句论句、就段论段,要统观全局,词不离句,句不离段,段不离篇。
要将词(关键词)、句、段,段与全文的主旨、作者的思想倾向、时代背景联系起来,综合理解。不能架空分析,牵强附会。
在分析过程中可运用联系、比较法。真题解析邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也!”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也!”明日,徐公来。
孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”
于是入朝见威王曰:“臣诚知不如徐公美,臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王;朝廷之臣莫不畏王;四境之内莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣!”王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”
令初下,群臣进谏,门庭若市。数月之后。