如题所述
第1个回答 2022-06-08
去年9月，小朋友成为了一名光荣的小学生。入校前的7、8月，麻麻和粑粑为小朋友恶补识字、写字。采用生字卡片的方式，每天认3-5个生字，写一篇一年级的字帖。由于小朋友在6岁以前基本上没有使用过铅笔，因此写字对于小朋友来说特别难！经过一两个月的“恶补”，小朋友在入学之前还是只有一百来字的识字量。与弟弟相比，简直太“菜”了！
入学后，老师特别重视课外阅读，每天半小时的课外阅读成了必做作业。半小时阅读，对没有时间概念的一年级小朋友来说太难了。每天读了三四篇小诗之后，小朋友就坐不住了，而时间可能才过了十分钟。麻麻和粑粑一直觉得良好的读书习惯将陪伴小朋友一生，对老师的这项作业是大力支持，于是软硬皆施，表扬也用了，批评也用了，可是效果依然不理想，小朋友读完三四篇文章之后，就开始“磨洋工”。
一天，麻麻在学习的时候，听到“量化思想”这个概念，于是对粑粑说，要不我们采用量化的方法吧！时间太抽象，不好量化，可是读书的篇目具体，很容易量化，我们就与小朋友商量一下，每天读四篇文章吧！粑粑很赞同这样的做法！
粑粑对小朋友说：“我们商量一下，每天读几篇课外阅读吧！你觉得读五篇怎么样？”一旁的麻麻听了，抬头看看粑粑，想：“怎么增加一篇了？”谁知道小朋友听完，说：“不，我要读六篇～……不不不，我一天读一个单元！”麻麻听完，立刻对小朋友刮目相看：真是爱学习的孩子！
就这样，这个读书习惯一直坚持了下来。这学期开学到现在，除了放假时间，基本上按照这样的节奏在进行课外阅读，已经读完了老师推荐的四本书。可是，每天小朋友回家后，依然会选择自己喜欢的书来阅读。有时是“米小圈”，有时是订阅的杂志，有时是科学绘本。目前，粑粑与小朋友商量：虽然老师推荐的书读完了，自己每天喜欢读的书，也要有序。一本一本看完，自己给自己签字。
一个多学期的阅读，让小朋友识字量大增！一天去书店，小朋友要购买四年级的“米小圈”，麻麻问：“四年级没有拼音，你能读吗？”小朋友带着书，走到阅读区，对麻麻说：“我先试一试，如果能读。我们再买！”于是，坐下来指着书，一句一句的读出声。读了四五页，麻麻只提醒了她四、五个字。于是麻麻果断的将四年级的“米小圈”买了下来。看来，阅读真的带给小朋友很大变化。
现在，阅读已经进入良性循环阶段了！
入学后，老师特别重视课外阅读，每天半小时的课外阅读成了必做作业。半小时阅读，对没有时间概念的一年级小朋友来说太难了。每天读了三四篇小诗之后，小朋友就坐不住了，而时间可能才过了十分钟。麻麻和粑粑一直觉得良好的读书习惯将陪伴小朋友一生，对老师的这项作业是大力支持，于是软硬皆施，表扬也用了，批评也用了，可是效果依然不理想，小朋友读完三四篇文章之后，就开始“磨洋工”。
一天，麻麻在学习的时候，听到“量化思想”这个概念，于是对粑粑说，要不我们采用量化的方法吧！时间太抽象，不好量化，可是读书的篇目具体，很容易量化，我们就与小朋友商量一下，每天读四篇文章吧！粑粑很赞同这样的做法！
粑粑对小朋友说：“我们商量一下，每天读几篇课外阅读吧！你觉得读五篇怎么样？”一旁的麻麻听了，抬头看看粑粑，想：“怎么增加一篇了？”谁知道小朋友听完，说：“不，我要读六篇～……不不不，我一天读一个单元！”麻麻听完，立刻对小朋友刮目相看：真是爱学习的孩子！
就这样，这个读书习惯一直坚持了下来。这学期开学到现在，除了放假时间，基本上按照这样的节奏在进行课外阅读，已经读完了老师推荐的四本书。可是，每天小朋友回家后，依然会选择自己喜欢的书来阅读。有时是“米小圈”，有时是订阅的杂志，有时是科学绘本。目前，粑粑与小朋友商量：虽然老师推荐的书读完了，自己每天喜欢读的书，也要有序。一本一本看完，自己给自己签字。
一个多学期的阅读，让小朋友识字量大增！一天去书店，小朋友要购买四年级的“米小圈”，麻麻问：“四年级没有拼音，你能读吗？”小朋友带着书，走到阅读区，对麻麻说：“我先试一试，如果能读。我们再买！”于是，坐下来指着书，一句一句的读出声。读了四五页，麻麻只提醒了她四、五个字。于是麻麻果断的将四年级的“米小圈”买了下来。看来，阅读真的带给小朋友很大变化。
现在，阅读已经进入良性循环阶段了！
