如题所述
第1个回答 2022-06-08
去年9月,小朋友成为了一名光荣的小学生。入校前的7、8月,麻麻和粑粑为小朋友恶补识字、写字。采用生字卡片的方式,每天认3-5个生字,写一篇一年级的字帖。由于小朋友在6岁以前基本上没有使用过铅笔,因此写字对于小朋友来说特别难!经过一两个月的“恶补”,小朋友在入学之前还是只有一百来字的识字量。与弟弟相比,简直太“菜”了!
入学后,老师特别重视课外阅读,每天半小时的课外阅读成了必做作业。半小时阅读,对没有时间概念的一年级小朋友来说太难了。每天读了三四篇小诗之后,小朋友就坐不住了,而时间可能才过了十分钟。麻麻和粑粑一直觉得良好的读书习惯将陪伴小朋友一生,对老师的这项作业是大力支持,于是软硬皆施,表扬也用了,批评也用了,可是效果依然不理想,小朋友读完三四篇文章之后,就开始“磨洋工”。
一天,麻麻在学习的时候,听到“量化思想”这个概念,于是对粑粑说,要不我们采用量化的方法吧!时间太抽象,不好量化,可是读书的篇目具体,很容易量化,我们就与小朋友商量一下,每天读四篇文章吧!粑粑很赞同这样的做法!
粑粑对小朋友说:“我们商量一下,每天读几篇课外阅读吧!你觉得读五篇怎么样?”一旁的麻麻听了,抬头看看粑粑,想:“怎么增加一篇了?”谁知道小朋友听完,说:“不,我要读六篇~……不不不,我一天读一个单元!”麻麻听完,立刻对小朋友刮目相看:真是爱学习的孩子!
就这样,这个读书习惯一直坚持了下来。这学期开学到现在,除了放假时间,基本上按照这样的节奏在进行课外阅读,已经读完了老师推荐的四本书。可是,每天小朋友回家后,依然会选择自己喜欢的书来阅读。有时是“米小圈”,有时是订阅的杂志,有时是科学绘本。目前,粑粑与小朋友商量:虽然老师推荐的书读完了,自己每天喜欢读的书,也要有序。一本一本看完,自己给自己签字。
一个多学期的阅读,让小朋友识字量大增!一天去书店,小朋友要购买四年级的“米小圈”,麻麻问:“四年级没有拼音,你能读吗?”小朋友带着书,走到阅读区,对麻麻说:“我先试一试,如果能读。我们再买!”于是,坐下来指着书,一句一句的读出声。读了四五页,麻麻只提醒了她四、五个字。于是麻麻果断的将四年级的“米小圈”买了下来。看来,阅读真的带给小朋友很大变化。
现在,阅读已经进入良性循环阶段了!
入学后,老师特别重视课外阅读,每天半小时的课外阅读成了必做作业。半小时阅读,对没有时间概念的一年级小朋友来说太难了。每天读了三四篇小诗之后,小朋友就坐不住了,而时间可能才过了十分钟。麻麻和粑粑一直觉得良好的读书习惯将陪伴小朋友一生,对老师的这项作业是大力支持,于是软硬皆施,表扬也用了,批评也用了,可是效果依然不理想,小朋友读完三四篇文章之后,就开始“磨洋工”。
一天,麻麻在学习的时候,听到“量化思想”这个概念,于是对粑粑说,要不我们采用量化的方法吧!时间太抽象,不好量化,可是读书的篇目具体,很容易量化,我们就与小朋友商量一下,每天读四篇文章吧!粑粑很赞同这样的做法!
粑粑对小朋友说:“我们商量一下,每天读几篇课外阅读吧!你觉得读五篇怎么样?”一旁的麻麻听了,抬头看看粑粑,想:“怎么增加一篇了?”谁知道小朋友听完,说:“不,我要读六篇~……不不不,我一天读一个单元!”麻麻听完,立刻对小朋友刮目相看:真是爱学习的孩子!
就这样,这个读书习惯一直坚持了下来。这学期开学到现在,除了放假时间,基本上按照这样的节奏在进行课外阅读,已经读完了老师推荐的四本书。可是,每天小朋友回家后,依然会选择自己喜欢的书来阅读。有时是“米小圈”,有时是订阅的杂志,有时是科学绘本。目前,粑粑与小朋友商量:虽然老师推荐的书读完了,自己每天喜欢读的书,也要有序。一本一本看完,自己给自己签字。
一个多学期的阅读,让小朋友识字量大增!一天去书店,小朋友要购买四年级的“米小圈”,麻麻问:“四年级没有拼音,你能读吗?”小朋友带着书,走到阅读区,对麻麻说:“我先试一试,如果能读。我们再买!”于是,坐下来指着书,一句一句的读出声。读了四五页,麻麻只提醒了她四、五个字。于是麻麻果断的将四年级的“米小圈”买了下来。看来,阅读真的带给小朋友很大变化。
现在,阅读已经进入良性循环阶段了!