简简单单教语文——读于永正老师《我怎样教语文》

       

      最先接触到于永正老师的是他的朗读教学，记得那是2017年12月10日我在“名师听听”里购买了于老师的朗读教学，他教学的每一篇文章我都有听，最喜欢他朗读的《第一次抱母亲》和《爱如茉莉》，听于老师的朗读才真正让你感觉到最动人的是情，而不是声音。

        放假之前在当当网下单买了于老师的书，原本手里还有一本书正在看，但是于老师的《我怎样教语文》的书一到，作为一名小学语文教师的我，便迫不及待地拆开来读了。在作者简介部分，我了解到于老师从1962年以来一直从事小学语文教学工作，他是一个真真正正的小语人。从1984年至今，于老师应邀到31个省做报告2000余场，上公开课3000余次，发表文章百余篇，出版多部著作，多么惊人的数字呀，多么令人敬佩的一个小学语文前辈。突然间想想好遗憾，自己居然没有听过于老师的任何一场报告，任何一次公开课，也没有看过于老师任何一本著作。这一次让我遇见于老师的著作《我怎样教语文》也许就是弥补我的缺失，也许就是为了让我走进于老师，走进他的课堂教学，感受他作为一个小语人特殊的魅力。

【写字·育人·做人】

        在文章中，于老师提到有一次他去听周德藩主任的报告，周主任当时说的话，让于老师铭记在心：“语文姓语”小学语文教学要记住四点“字写好，书读懂，话说白，文写通”。“有些人喜欢抓大事。但我认为什么都要从小事抓起，在我任职期间，全省中小学生的字都能写得像个样子，我死也瞑目了。”于是于老师便和几个同事编了一套硬笔楷书字帖，“爱你没商量，干起来再说”于是在写字上开始下功夫，一年后，大见成效，得到了赞扬，好多人还来学习经验。

        说起汉字，又被成为“中国字”、“方块字”作为一个中国人，我们当然把汉字写好是一件不容置疑的事情。俗话说“字如其人”，所以说写一手好字却是是一个人的门面。当然，写字最主要的要静心，不能急躁，只有把心静下来之后，才能按照书写要求，把每个字的结构形态、搭配好，才能把字写好。还记得刚接手一年级时，我用电脑打出一张A4的田字格纸，然后把整个学期需要掌握的生字一笔一划地写在田字格里，在每节课上，再一笔一划地教给学生怎么写。起初好多孩子们拿笔姿势都不对，于是我给他们讲“龙眼”法握笔姿势正确的方法，给他们讲“鸡眼”法握笔错误姿势会带来哪些影响，我还形象地给他们讲三根手指握笔如何运用自如，如果用手指把笔抱住的话，就不能像伸缩照相机那样随心所欲写出漂亮的字来，经过不断的练习，我们班孩子的字真的有了很大的进步，学校领导和老师都说“啥样的老师教出啥样的学生，你班孩子的字写的越来越想你的字了。”我知道这里面有同事们对我们班孩子字的肯定，也有对我们下的功夫的肯定。

      通过练字，孩子们变得沉稳了；通过练字，孩子们做事有了条理；通过练字，孩子们变得通情达理……看来，写字真可以修身养性，就像于老师说的那样，写字就是育人，学写字就是学做人！

【教语文，其实很简单】

      于老师列举了几个优秀老师简单教语文取得了非常成功的例子

一、山东省高密市第一中学校长李希贵提出的“语文实验室计划”——“精讲，多读”

二、吉林市丰满区第二实验小学教师杨巧云语文教学只抓两件事：一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。

        于老师在回忆自己老师的时候说：“我们山村老师的教学方法绝对是“原生态”的。老师就是带着我们背诵所有课文。高年级后，老师就特别重视课外阅读。怎样教语文？我的老师告诉我：培养学生的阅读习惯，因为，语文能力是长期读书积淀而成的。”于老师在受到自己老师的启发下，这些年来的实践证明教语文其实并不那么复杂，就是教学生识字、写字、读书、作文。 于老师说：“教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写出点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。”

        还记得孩子们刚刚来到学校的时候，对学校的一切充满了好奇，对学校的一切又感到如此的陌生，毕竟从幼儿园跨到了小学，在生活和学习上还是有一些差别的，于是我便把学校的规章制度以一首首儿歌的形式展现在他们的面前，这也是我给他们做的第一本小书，封皮上我设计了一只刚刚破壳而出的小鸡，希望他们能够像这只小鸡一样，通过自己的努力，钻出自己的一片天地，去拥抱美好的一切。慢慢地，我带领着他们读《成语儿歌》、《歇后语儿歌》、《多音字儿歌》等，每天听着孩子们字正腔圆地读着儿歌，看着他们眉飞色舞地读着儿歌，我们在逐渐成长，我们读的书也在逐渐地增多，家委会每期都会给我们买书，我们就像如饥似渴的秧苗得到了雨露的滋润，在书的海洋里尽情地遨游，看着孩子们或是独自或者三三两两地聚在一起读书，我知道读书这件事已经在悄悄地改变着他们，读书的馨香已经悄悄地浸润了他们的童年。我们每天都读书，每周都换书，每次读书会上都交流书，书已经成为了我们生活和学习的一部分。上面提到的杨巧云老师坚持让孩子们写日记。而我让孩子们坚持写的是循环日记，每周每个人能轮到一次，在日记中写自己想写的任何东西，只要是心里想的都可以写，不论题材，不论长短，但我唯一一个要求就是：一定要写真实的东西，不许造假。于是我们的循环日记就是我手写我心，谈不上精彩纷呈，但却是最具真情实感的。

      小学语文课标中提到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，那么作为语文老师的我们，只要能够做到“大量读写，读写结合”这八个字，抓住“读写”这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。这是于老师给本章的结束语。

        既然简简单单就能把语文教好，作为语文教师的我们何乐为何不为呢！