如题所述
第1个回答 2023-02-27
【 #教案# 导语】本文通过讲述原本活泼快乐的小姑娘珍珍,偷偷拿走了工艺馆的娃娃后变得不快乐了,在妈妈的帮助下她还回了娃娃,快乐又回到了她身边的故事。 无 准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标
1.利用多种认字方法识认本课13个生字,写6个生字,读通课文。
2.有感情朗读课文,了解课文内容。
教学重难点
1、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?
2、体会珍妮痛苦的心理。
学习方式
自主探索,合作交流 学 具
教 具 生字卡、小黑板
教学过程
第二课时
一、复习导入:1、检查背诵《祖国在我心中》、《望庐山瀑布》
2、听写生字词(小黑板出示填空,多音字)
3、认读生字词(生字卡片)
过渡:大家把生字读得这么棒,相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗?
一、速读第1自然段,了解珍珍以前是个怎样的小姑娘?(活泼快乐)指读,齐读。
二、学习2段,体会布娃娃的可爱
有一天,在工艺馆珍珍被什么吸引住了?(导读。板书:布娃娃)
(出示小黑板)读课文,想一想人们是怎么称赞布娃娃的?在课文中用横线划出来读一读(她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!感叹句)你来称赞一下它吧!指读,齐读 学生有感情地读。)
称赞是什么意思,连连称赞什么意思?师:这真是一个——可爱的娃娃(导读课题)可爱的娃娃指的是什么?(板书:漂亮,美丽)
三、学习3段体会珍珍拿布娃娃的情景
导入:这么可爱的娃娃珍珍喜欢吗?你是从那句话读出来的?自由读课文,划出描写珍珍喜欢布娃娃的词语( 舍不得、看了又看)你能读出他对娃娃的喜爱之情吗?(齐读)
师:珍珍太喜欢这个娃娃了,正在这时候,闭馆的铃声响了,珍珍看看周围没人,她怎么做的?——(导读,师小声说话,故意创设情景)指指读,齐读
这时她是什么心情啊?(怕别人发现,快速离开)她的动作一定很快。(指读),提示:读的快 (齐读)
教学过程
四、读中感悟、理解珍珍的痛苦心理
1、 过渡:珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃,她该多高兴啊!她真的很高兴吗?(看图,引导观察珍珍的面部表情)(不高兴)
2 、哪句话是写这幅图的?抽人读“盯着”什么意思?动作表演
“盯”,表演出来。为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她?(做坏事,害怕,心虚)
3、思考:还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。 我们接着往下看。
请同学们自由地读一读,找一找,用横线划出这些词语。
4、汇报交流:“心惊肉跳”,“又冷又饿”,“害怕‘‘ (体会珍珍心情,指读 齐读 分组读)
5、珍珍多伤心啊,一进门她就大哭起来。(指读 齐读)
6、从珍珍的表现来看,你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的? (珍珍非常害怕,悔恨,后悔,不知道自己该怎么办)指读,分组读,齐读(让我们用朗读来体会珍珍的心情吧)
7、谈谈体会,为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?(拿别人东西是错误行为 ,娃娃不属于她,她心虚,后悔,害怕!)
8、提问:珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦!大家知道这是为什么吗?齐读第5自然段。(这是她诚实的表现,只有诚实才会快乐).
五、总结全文、升华主题
通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事,你觉得珍珍是个怎样的孩子呢?学了课文,你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗?还有哪个娃娃。因为她怎么样?(板书:诚实)”
结语:“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过:人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽。通过今天的学习,让我们都来做一个诚实 的人,一个可爱的人,一个美丽的人,一个快乐的人。
篇二
一、谈话导入、激发兴趣
昨天的语文课上,我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课,那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢?这节课我们来继续学习这篇课文。伸出小手,跟着老师写课题——可爱的娃娃。生齐读课题。
二、复习词语,朗读课文,巩固旧知
1小朋友们读课题的声音可真响亮, 要想知道可爱的娃娃到底可爱在哪儿那得先和生字宝宝、词语娃娃交上朋友交上朋友。瞧,大家响亮的声音把他们召唤来了呢!让我们再来和他们打打招呼吧!(出示课件我会读)
1)、同桌两人读一读,如果读对了向他翘翘大拇指,错了当小老师帮他改正。
2)、齐读
有几个生字宝宝在游戏中和它们的朋友分开了,老师想知道离开朋友的字宝宝你们还认识吗?(课件出示二类字)
1)、开火车读。
2)、拍手读。
读得棒极了!把表扬的掌声送给我们自己吧!
2、和生字宝宝,词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好,读得更美。(翻书)老师来点兵点将读课文,每人一段,其它小朋友听他读的是不是正确通顺。(指名读课文)
三、读中感悟、理解内容
看来,同学们把课文已经读得很好了,可是我发现会朗读还会思考的同学,才能真正读懂课文,那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢?(活泼可爱)
这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了?导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。
这究竟是怎样的一个布娃娃,它就吸引住了咱们的小主人公呢?请看大屏:课件出示布娃娃图片。
人们是怎么称赞的?孩子们轻声来读读第二自然段,从文中找出人们称赞的句子用笔画起来。
师;谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。
3. 出示:“多可爱的娃娃!”(出示课件③)
A. 指名再读这句话。
B. 师:假如你现在就在工艺馆里,你也被她深深地吸引了,你是怎么称赞她的。谁再读这句话。(师评:你好像还不是特别喜欢她;你读出了这个感叹号的语气;我听出来了,你都想要一个这个样的布娃娃了。)齐读。
4. 出示:她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!(出示课件④)
A.师:如果请你把句子中的“多么”换一个词,你还可以怎么说?
B.除了衣服和微笑,她还有哪吸引了你,你能用。。。多么。。。也称赞称赞她吗?(说句子)师:大家都来称赞她,这就叫“连连称赞”。(师生接读)
5. 师:这么漂亮的娃娃,难怪珍妮和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边,珍妮看了又看,一直舍不得离开。听,闭馆的铃声响了(铃声响)。看到周围没人,珍妮拿起娃娃,装到书包里,跟着人们,走到了街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了喜欢的娃娃,但珍妮还是那么快乐吗?请同学们把书平放,默读第4自然段,看看珍妮当时是什么感受。
6. 小组合作:珍妮当时快乐吗?你从哪句话看出来的,前后桌为一组,互相读读你找到的句子。(板书:不快乐)
A. 可是,珍妮觉得人们都用眼睛盯着她,好像在问:“你书包里放着什么?”
1、师:孩子们,快看看82页插图,你觉得人们真的是在看她问她吗?那珍妮为什么会有这种感觉?
2、 除了这个问题,请大家想像,珍妮觉得人们还好像在对她说什么?
B. 忽然,打雷了,轰隆隆的雷声震得珍妮心惊肉跳。(出示课件⑤)
师:孩子们,快想像一下,当你极度害怕时,是什么样?这个句子中哪个词说明珍妮极度害怕的样子?为什么一个雷把珍妮吓成这样?你能读出她这种害怕不安的心情吗。(师生对读)
C. 紧接着,大雨哗哗地下起来,不一会儿珍妮就浑身湿透了。(出示课件⑥)
师:全身都湿透了,什么感觉?(你能做个哆嗦的动作吗)试着读读。
D.一进门,珍妮就“哇”地一声大哭起来。
师:珍妮为什么哭了?(惊吓,害怕,悔恨,羞愧)
6. 师:珍妮拿到了娃娃却失去了快乐,她就永远不快乐了吗?她是怎么找回自己的快乐的?让我们齐读文章的最后一个自然段。(配乐)
师:我们恭喜珍妮又找回了快乐,多可爱的一个小姑娘啊!板书:快乐。
师:请同学们把书平放,再看题目,“可爱的娃娃”仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗,还有可能是指谁?(珍妮)如果我把可爱去掉,根据课文内容,还可以怎么说。板书(诚实)
师:是的,犯了错误没关系,只要敢于承认,改正了,还是一个好孩子。(三)拓展延伸
师:课文学完了,同学们可能有些累了,让我们轻松一下,看个有关“诚实”的故事,好吗?
1. 听故事《金斧子》(出示课件⑦)
2. 师:故事看完了,赵老师特别想知道你们喜欢故事中的谁,为什么?
三.指导写字
师:休息完了,我们该写字了。发挥你们的合作意识,仔细观察布、放这两个字(出示课件⑧),看看要想把这个字在田字格中写漂亮,应该注意哪些地方,一会提示给你的同学。
1、观察字的笔顺
2. 看看要把字写好应该注意些什么
3. 师范写
4. 学生描红,打字头。
5. 同桌互查。
四.升华总结
师:学完这篇课文,赵老师特别希望同学们都能成为像珍妮这样的知错就改的,诚实的孩子,希望我的愿望能够成真,谢谢同学们。
五.布置作业 读课文
教学板书:
可爱的娃娃
拿 还
诚实
篇三
教学目标:
1、理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐。
2、引导学生朗读,培养学生理解课文的能力,并有感情的朗读课文。
教学重、难点:
重点:理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢?
难点:体会珍珍痛苦的心理。
教学过程:
一、导入
由老师对娃娃的外形描述导出课题《可爱的娃娃》
二、复习旧知
1、课文内容检测
2、摘果子识字游戏
3、水果篮词语游戏
4、 “舍、还”多音字的区别
三、品读课文
1、出示第三自然段 自由读本段,提出你的问题。
2、带着刚才的问题自读第二自然段 你读懂了什么?
指导朗读:
1、多可爱的娃娃呀!
2、瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!
3、再读第三自然段,想想珍珍的心理活动,她又是怎么做的呢?
4、得到娃娃的珍珍高兴吗?自读第四自然段找出表现珍珍心理的句子。 指导朗读找出的句子,体会珍珍害怕、难过的心理。
5、想想珍珍和妈妈的对话。
6、齐读最后一段,看看珍珍是如何做的。想象珍珍和伯伯的对话,理解真正的快乐是 什么。
四、课文拓展 1、再读课题, “可爱的娃娃”到底是谁?请给珍珍写一句话。
2、搜集有关“诚实”的故事和格言。
篇一
教学目标
1.利用多种认字方法识认本课13个生字,写6个生字,读通课文。
2.有感情朗读课文,了解课文内容。
教学重难点
1、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?
2、体会珍妮痛苦的心理。
学习方式
自主探索,合作交流 学 具
教 具 生字卡、小黑板
教学过程
第二课时
一、复习导入:1、检查背诵《祖国在我心中》、《望庐山瀑布》
2、听写生字词(小黑板出示填空,多音字)
3、认读生字词(生字卡片)
过渡:大家把生字读得这么棒,相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗?
一、速读第1自然段,了解珍珍以前是个怎样的小姑娘?(活泼快乐)指读,齐读。
二、学习2段,体会布娃娃的可爱
有一天,在工艺馆珍珍被什么吸引住了?(导读。板书:布娃娃)
(出示小黑板)读课文,想一想人们是怎么称赞布娃娃的?在课文中用横线划出来读一读(她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!感叹句)你来称赞一下它吧!指读,齐读 学生有感情地读。)
称赞是什么意思,连连称赞什么意思?师:这真是一个——可爱的娃娃(导读课题)可爱的娃娃指的是什么?(板书:漂亮,美丽)
三、学习3段体会珍珍拿布娃娃的情景
导入:这么可爱的娃娃珍珍喜欢吗?你是从那句话读出来的?自由读课文,划出描写珍珍喜欢布娃娃的词语( 舍不得、看了又看)你能读出他对娃娃的喜爱之情吗?(齐读)
师:珍珍太喜欢这个娃娃了,正在这时候,闭馆的铃声响了,珍珍看看周围没人,她怎么做的?——(导读,师小声说话,故意创设情景)指指读,齐读
这时她是什么心情啊?(怕别人发现,快速离开)她的动作一定很快。(指读),提示:读的快 (齐读)
教学过程
四、读中感悟、理解珍珍的痛苦心理
1、 过渡:珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃,她该多高兴啊!她真的很高兴吗?(看图,引导观察珍珍的面部表情)(不高兴)
2 、哪句话是写这幅图的?抽人读“盯着”什么意思?动作表演
“盯”,表演出来。为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她?(做坏事,害怕,心虚)
3、思考:还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。 我们接着往下看。
请同学们自由地读一读,找一找,用横线划出这些词语。
4、汇报交流:“心惊肉跳”,“又冷又饿”,“害怕‘‘ (体会珍珍心情,指读 齐读 分组读)
5、珍珍多伤心啊,一进门她就大哭起来。(指读 齐读)
6、从珍珍的表现来看,你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的? (珍珍非常害怕,悔恨,后悔,不知道自己该怎么办)指读,分组读,齐读(让我们用朗读来体会珍珍的心情吧)
7、谈谈体会,为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢?(拿别人东西是错误行为 ,娃娃不属于她,她心虚,后悔,害怕!)
8、提问:珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦!大家知道这是为什么吗?齐读第5自然段。(这是她诚实的表现,只有诚实才会快乐).
五、总结全文、升华主题
通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事,你觉得珍珍是个怎样的孩子呢?学了课文,你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗?还有哪个娃娃。因为她怎么样?(板书:诚实)”
结语:“有一个叫托尔斯泰的大作家曾这样说过:人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱才美丽。通过今天的学习,让我们都来做一个诚实 的人,一个可爱的人,一个美丽的人,一个快乐的人。
篇二
一、谈话导入、激发兴趣
昨天的语文课上,我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课,那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢?这节课我们来继续学习这篇课文。伸出小手,跟着老师写课题——可爱的娃娃。生齐读课题。
二、复习词语,朗读课文,巩固旧知
1小朋友们读课题的声音可真响亮, 要想知道可爱的娃娃到底可爱在哪儿那得先和生字宝宝、词语娃娃交上朋友交上朋友。瞧,大家响亮的声音把他们召唤来了呢!让我们再来和他们打打招呼吧!(出示课件我会读)
1)、同桌两人读一读,如果读对了向他翘翘大拇指,错了当小老师帮他改正。
2)、齐读
有几个生字宝宝在游戏中和它们的朋友分开了,老师想知道离开朋友的字宝宝你们还认识吗?(课件出示二类字)
1)、开火车读。
2)、拍手读。
读得棒极了!把表扬的掌声送给我们自己吧!
2、和生字宝宝,词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好,读得更美。(翻书)老师来点兵点将读课文,每人一段,其它小朋友听他读的是不是正确通顺。(指名读课文)
三、读中感悟、理解内容
看来,同学们把课文已经读得很好了,可是我发现会朗读还会思考的同学,才能真正读懂课文,那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢?(活泼可爱)
这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了?导读—被一个可爱的娃娃吸引住了。
这究竟是怎样的一个布娃娃,它就吸引住了咱们的小主人公呢?请看大屏:课件出示布娃娃图片。
人们是怎么称赞的?孩子们轻声来读读第二自然段,从文中找出人们称赞的句子用笔画起来。
师;谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。
3. 出示:“多可爱的娃娃!”(出示课件③)
A. 指名再读这句话。
B. 师:假如你现在就在工艺馆里,你也被她深深地吸引了,你是怎么称赞她的。谁再读这句话。(师评:你好像还不是特别喜欢她;你读出了这个感叹号的语气;我听出来了,你都想要一个这个样的布娃娃了。)齐读。
4. 出示:她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!(出示课件④)
A.师:如果请你把句子中的“多么”换一个词,你还可以怎么说?
B.除了衣服和微笑,她还有哪吸引了你,你能用。。。多么。。。也称赞称赞她吗?(说句子)师:大家都来称赞她,这就叫“连连称赞”。(师生接读)
5. 师:这么漂亮的娃娃,难怪珍妮和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边,珍妮看了又看,一直舍不得离开。听,闭馆的铃声响了(铃声响)。看到周围没人,珍妮拿起娃娃,装到书包里,跟着人们,走到了街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了喜欢的娃娃,但珍妮还是那么快乐吗?请同学们把书平放,默读第4自然段,看看珍妮当时是什么感受。
6. 小组合作:珍妮当时快乐吗?你从哪句话看出来的,前后桌为一组,互相读读你找到的句子。(板书:不快乐)
A. 可是,珍妮觉得人们都用眼睛盯着她,好像在问:“你书包里放着什么?”
1、师:孩子们,快看看82页插图,你觉得人们真的是在看她问她吗?那珍妮为什么会有这种感觉?
2、 除了这个问题,请大家想像,珍妮觉得人们还好像在对她说什么?
B. 忽然,打雷了,轰隆隆的雷声震得珍妮心惊肉跳。(出示课件⑤)
师:孩子们,快想像一下,当你极度害怕时,是什么样?这个句子中哪个词说明珍妮极度害怕的样子?为什么一个雷把珍妮吓成这样?你能读出她这种害怕不安的心情吗。(师生对读)
C. 紧接着,大雨哗哗地下起来,不一会儿珍妮就浑身湿透了。(出示课件⑥)
师:全身都湿透了,什么感觉?(你能做个哆嗦的动作吗)试着读读。
D.一进门,珍妮就“哇”地一声大哭起来。
师:珍妮为什么哭了?(惊吓,害怕,悔恨,羞愧)
6. 师:珍妮拿到了娃娃却失去了快乐,她就永远不快乐了吗?她是怎么找回自己的快乐的?让我们齐读文章的最后一个自然段。(配乐)
师:我们恭喜珍妮又找回了快乐,多可爱的一个小姑娘啊!板书:快乐。
师:请同学们把书平放,再看题目,“可爱的娃娃”仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗,还有可能是指谁?(珍妮)如果我把可爱去掉,根据课文内容,还可以怎么说。板书(诚实)
师:是的,犯了错误没关系,只要敢于承认,改正了,还是一个好孩子。(三)拓展延伸
师:课文学完了,同学们可能有些累了,让我们轻松一下,看个有关“诚实”的故事,好吗?
1. 听故事《金斧子》(出示课件⑦)
2. 师:故事看完了,赵老师特别想知道你们喜欢故事中的谁,为什么?
三.指导写字
师:休息完了,我们该写字了。发挥你们的合作意识,仔细观察布、放这两个字(出示课件⑧),看看要想把这个字在田字格中写漂亮,应该注意哪些地方,一会提示给你的同学。
1、观察字的笔顺
2. 看看要把字写好应该注意些什么
3. 师范写
4. 学生描红,打字头。
5. 同桌互查。
四.升华总结
师:学完这篇课文,赵老师特别希望同学们都能成为像珍妮这样的知错就改的,诚实的孩子,希望我的愿望能够成真,谢谢同学们。
五.布置作业 读课文
教学板书:
可爱的娃娃
拿 还
诚实
篇三
教学目标:
1、理解课文内容,使学生懂得只有做诚实的人,才能生活的快乐。
2、引导学生朗读,培养学生理解课文的能力,并有感情的朗读课文。
教学重、难点:
重点:理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢?
难点:体会珍珍痛苦的心理。
教学过程:
一、导入
由老师对娃娃的外形描述导出课题《可爱的娃娃》
二、复习旧知
1、课文内容检测
2、摘果子识字游戏
3、水果篮词语游戏
4、 “舍、还”多音字的区别
三、品读课文
1、出示第三自然段 自由读本段,提出你的问题。
2、带着刚才的问题自读第二自然段 你读懂了什么?
指导朗读:
1、多可爱的娃娃呀!
2、瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!
3、再读第三自然段,想想珍珍的心理活动,她又是怎么做的呢?
4、得到娃娃的珍珍高兴吗?自读第四自然段找出表现珍珍心理的句子。 指导朗读找出的句子,体会珍珍害怕、难过的心理。
5、想想珍珍和妈妈的对话。
6、齐读最后一段,看看珍珍是如何做的。想象珍珍和伯伯的对话,理解真正的快乐是 什么。
四、课文拓展 1、再读课题, “可爱的娃娃”到底是谁?请给珍珍写一句话。
2、搜集有关“诚实”的故事和格言。