学前阶段，识字写字是不是必须要提上日程？

学前阶段识字写字要提上日程，因为学前阶段在小孩子爱玩的年纪，给他提前启蒙教学的话，等上了小学更容易接受课程的内容，而且学起来也会比较感兴趣。打好基础，学得更轻松愉快。

学前阶段的儿童还很小，让他（她）们学习识字已经有困难了，大班学校里老师也会教，只要完成每日老师布置的任务就可以了，但是在日常生活中，有字的地方也要和小孩一起学习，家长是孩子最好的第一任老师，家长要先以身作则，孩子认识字后，也可以在日常生活中，问一问孩子“这个字是什么，我忽然想不起来了”，不需要刻意让那么小的小朋友学习字哦。

这里说个误区吧。“想问下学前阶段识字量需要达到多少呢？”

这个是没有标准答案的。有一项研究已经指出，这个和孩子的思维发展有关，每个孩子都是不一样的。
换句话说，家长不要把识字量当做孩子的语文成绩好坏的评判标准。但如果孩子愿意识字，并且能认识更多的生字，家长提供识字环境就好--即所谓的润物细无声。

但是也有相关性研究发现事情可能要更加复杂，比如下面这篇文章。我把论据也都粘贴出来了。
与我们家长有关的主要结论有两个：

（1）语音意识和语素意识的不同层面在学前和入学后都和儿童的识字量密切相关。

（2）学前儿童的视觉能力与识字量密切相关，而在入学后，正字法意识与识字量密切相关。

所以，作为两个孩子的父亲，我也会有意识的培养幼儿园孩子的识字能力。一些具体的做法和大家分享一下，供参考。

1、激发孩子的识字兴趣。

老大对自己的某些玩具很感兴趣，那就从玩具汽车、积木入手；比如我们家老二喜欢去饭店吃饭，那就从菜名和饭店名开始。总之，就是从孩子的兴趣上寻找突破口。

2、利用文字的象形性特点来引导孩子。

教学“鸟”字时，这时可出示一幅啄木鸟的画，再让孩子指出“鸟”字的笔画像啄木鸟的哪些部位，此时，孩子可以很直观地指出“鸟”上的一点就是小鸟的眼睛。又如教“拍”、“拉”等字时，可让孩子做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。

3、快乐游戏法

我曾经用过的包括，但不限于采用“给字宝宝找家”、“开火车”、“给字宝宝洗脸”（把黑板上指定的字擦掉）、“变出字宝宝”、“哪个字宝宝不见了”等游戏。

4、猜谜语游戏

家长可以把字变成谜语和孩子一起来猜。比如家长写“坐”字，可以问孩子：“两人在土上，这是什么字？ ”再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着？”让孩子猜这个字是什么意思。

5、把识字融入到生活中来

引导孩子利用上街玩、逛超市、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，不知不觉中，孩子不但认识了很多字，还增强了生活的能力。

学前阶段识字写字没有必要，一定要提上日程，因为我个人觉得这个时候最主要以开心为主，所以血这方面应该是以后的事。

如果不识字，到小学就跟不上，一旦被打上学困生的烙印，要消除影响就难了！
所以，识多少字不应勉强，强迫会适得其反。但识字却是肯定要的！