如题所述
第1个回答 2022-07-03
你是否遇到过这样的班级，学生普遍比较乖，学习态度也不错，课堂上认真配合老师授课，课后认真完成老师布置的作业，个个老师都很喜欢，学校的各项评比也都能取得好成绩，而你隔壁的同类班级，上课闹腾下课闹腾，每天总有那么几个不省心的学生在惹班主任生气发火，但是大型考试的时候，你的班各个分数段就比不过隔壁的班，分数表似乎在向你示威，瞧，上帝是公平的，让你收之桑榆却失之东隅。
遇到这种情况你会抓狂吗？会觉得上帝不公平吗？别，这些情绪都别，因为抓狂和怨天都是无济于事的，认真分析找出原因然后再对症下药才是你当下应该做的。
一、细分析，找原因。班里成绩不如人意，必然是有原因的，这个时候班主任切忌主观臆断，一定要有调查有根据。首先，建议班主任可以用微信中的“问卷星”对学生进行问卷调查，设置问题最好是选择题，问题不宜过多，10-15题即可，问题要有区分度，面向大众，分类调查，如学习基础、学习习惯、学习能力、考试发挥等，问卷星的好处是只要同学们认真填写，系统就可以有详细数据分析，这个分析可以有利于班主任进行客观分析。其次，班内让学习部长组织各学习小组进行组内成绩分析，班主任需要做的是制作个人成绩对比分析表（个人完成）和小组成绩对比分析表（组长完成）和班级成绩对比分析表（学习部长完成），其中个人成绩对比分析表尽量细化到每一科，让学生分析自己失分的主客观原因、自己在学习中感到吃力的部分以及自己决定改进的方面，小组成绩对比分析表是让组长根据组员的分析表进行概括分析的，所以表格内也应该有小组学科优劣势分析以及未来将采取的小组集体行动方案，班级成绩分析表是学习部长根据各组长递交的小组成绩分析表进行概括分析的，学习部长可根据全班普遍存在的问题采取相应措施，如英语词汇问题，那学习部长可以协调英语课代表敦促全班在某个时间段统一背英语单词，如果是作文素材问题，那就协调语文课代表安排一个固定的时间读报等。记住，成绩分析切不能由班主任代办，学生自己分析更符合实际情况，给出的建议和措施才能更行之有效。
二、设目标，激动力。高一学生入学后往往会树立目标，希望自己能在高中三年有所建树，但是因为他们对高中学习的特点了解不够，所以目标往往会不切实际，有的学生能树立较合理的目标，却又觉得距离高三还比较远，所以缺少紧迫感，这时候班主任的目标教育就必须及时跟上，因为只有学生树立目标并未目标付出有效的行动，方能有动力去迎战学习中的困难。这里提供一个很好的目标教育方法——倒推法，可以通过两个人的故事（选其中一个）来教育启迪学生。
三、手拉手，共前进。有句话叫“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远”，在求学路上，尽管很多事情只能自己去完成，但是如果有了同伴的陪伴、督促和竞争，你会不自觉地更加努力，所以班主任要和学习部长一起将学习小组构建成“学习共同体”，要求各小组成立互助组，分析本小组的优劣学科，每个成员负责一门学科，指定本小组在该学科中的薄弱环节的提升计划，并且对于有些学困生，要在组内师徒结对，在组内找一个自己信服的高手做自己的师父，由师父进行跟踪督促，（注意，师徒结对不能只是口头，要举行一次正式的拜师仪式，颁发聘书，拍照留证）一个人优秀不算真正的优秀小组，共同进步才能打造优秀学习共同体，班级评优不是看小组中名列前茅的有多少，而是看小组成员进步名次（年级排名的进步）的总和，不比基础比进步，只有这样才能在班级形成良好的学习氛围；同时，组内互帮互助，组间良性竞争也是必不可少的，小组与小组结对竞争，同样要注意仪式感，可以拟写竞争协议，竞争宣言等，总之要昭告天下我们要PK啦！因为只有这样才能被众人监督，在众人见证下自然会时刻警醒自己。除了组内竞争、组间竞争，还可以进行老师和同学的竞争，比如加强自律或学习新技能，老师也可以向同学们发起挑战，如冬梅老师可以和学生立下盟约，同学们坚持每天写一篇英语作文，冬梅每天去游泳，以2个月为限看谁能坚持。
四、借外力，立榜样。
榜样的力量是不容忽视的，高一学生进入一个新的学习阶段，更需要榜样的引领，榜样可以是已经毕业的成功学长学姐，可以是学校高二高三的优秀学生，也可以是班内的学霸，当然，还可以是多年前的学霸，现在是学生家长，班主任要充分利用自己能掌控的资源，外来的和尚好念经，有时候榜样说一句，比班主任说十句都重要。但是每次邀请榜样，要做好准备工作，相应的宣传资料要准备，接待人员以及榜样分享会的主持人都可以安排学生去难做，最好留一些和榜样沟通交流的互动时间等。记住班主任不要包办一切，让学生自己去张罗，他们才更有感触。
总之，认真听话的班级已经做到了行为规范，这个时候要将管理重心从日常行为规范转向学风建设和学法引导上来，在认真分析的前提下想方设法调动学生热情，引导学生高效学习，一定能让这些孩子做到行为规范好，学习效果也好！
遇到这种情况你会抓狂吗？会觉得上帝不公平吗？别，这些情绪都别，因为抓狂和怨天都是无济于事的，认真分析找出原因然后再对症下药才是你当下应该做的。
一、细分析，找原因。班里成绩不如人意，必然是有原因的，这个时候班主任切忌主观臆断，一定要有调查有根据。首先，建议班主任可以用微信中的“问卷星”对学生进行问卷调查，设置问题最好是选择题，问题不宜过多，10-15题即可，问题要有区分度，面向大众，分类调查，如学习基础、学习习惯、学习能力、考试发挥等，问卷星的好处是只要同学们认真填写，系统就可以有详细数据分析，这个分析可以有利于班主任进行客观分析。其次，班内让学习部长组织各学习小组进行组内成绩分析，班主任需要做的是制作个人成绩对比分析表（个人完成）和小组成绩对比分析表（组长完成）和班级成绩对比分析表（学习部长完成），其中个人成绩对比分析表尽量细化到每一科，让学生分析自己失分的主客观原因、自己在学习中感到吃力的部分以及自己决定改进的方面，小组成绩对比分析表是让组长根据组员的分析表进行概括分析的，所以表格内也应该有小组学科优劣势分析以及未来将采取的小组集体行动方案，班级成绩分析表是学习部长根据各组长递交的小组成绩分析表进行概括分析的，学习部长可根据全班普遍存在的问题采取相应措施，如英语词汇问题，那学习部长可以协调英语课代表敦促全班在某个时间段统一背英语单词，如果是作文素材问题，那就协调语文课代表安排一个固定的时间读报等。记住，成绩分析切不能由班主任代办，学生自己分析更符合实际情况，给出的建议和措施才能更行之有效。
二、设目标，激动力。高一学生入学后往往会树立目标，希望自己能在高中三年有所建树，但是因为他们对高中学习的特点了解不够，所以目标往往会不切实际，有的学生能树立较合理的目标，却又觉得距离高三还比较远，所以缺少紧迫感，这时候班主任的目标教育就必须及时跟上，因为只有学生树立目标并未目标付出有效的行动，方能有动力去迎战学习中的困难。这里提供一个很好的目标教育方法——倒推法，可以通过两个人的故事（选其中一个）来教育启迪学生。
三、手拉手，共前进。有句话叫“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远”，在求学路上，尽管很多事情只能自己去完成，但是如果有了同伴的陪伴、督促和竞争，你会不自觉地更加努力，所以班主任要和学习部长一起将学习小组构建成“学习共同体”，要求各小组成立互助组，分析本小组的优劣学科，每个成员负责一门学科，指定本小组在该学科中的薄弱环节的提升计划，并且对于有些学困生，要在组内师徒结对，在组内找一个自己信服的高手做自己的师父，由师父进行跟踪督促，（注意，师徒结对不能只是口头，要举行一次正式的拜师仪式，颁发聘书，拍照留证）一个人优秀不算真正的优秀小组，共同进步才能打造优秀学习共同体，班级评优不是看小组中名列前茅的有多少，而是看小组成员进步名次（年级排名的进步）的总和，不比基础比进步，只有这样才能在班级形成良好的学习氛围；同时，组内互帮互助，组间良性竞争也是必不可少的，小组与小组结对竞争，同样要注意仪式感，可以拟写竞争协议，竞争宣言等，总之要昭告天下我们要PK啦！因为只有这样才能被众人监督，在众人见证下自然会时刻警醒自己。除了组内竞争、组间竞争，还可以进行老师和同学的竞争，比如加强自律或学习新技能，老师也可以向同学们发起挑战，如冬梅老师可以和学生立下盟约，同学们坚持每天写一篇英语作文，冬梅每天去游泳，以2个月为限看谁能坚持。
四、借外力，立榜样。
榜样的力量是不容忽视的，高一学生进入一个新的学习阶段，更需要榜样的引领，榜样可以是已经毕业的成功学长学姐，可以是学校高二高三的优秀学生，也可以是班内的学霸，当然，还可以是多年前的学霸，现在是学生家长，班主任要充分利用自己能掌控的资源，外来的和尚好念经，有时候榜样说一句，比班主任说十句都重要。但是每次邀请榜样，要做好准备工作，相应的宣传资料要准备，接待人员以及榜样分享会的主持人都可以安排学生去难做，最好留一些和榜样沟通交流的互动时间等。记住班主任不要包办一切，让学生自己去张罗，他们才更有感触。
总之，认真听话的班级已经做到了行为规范，这个时候要将管理重心从日常行为规范转向学风建设和学法引导上来，在认真分析的前提下想方设法调动学生热情，引导学生高效学习，一定能让这些孩子做到行为规范好，学习效果也好！
