如题所述
第1个回答 2022-07-20
“什么叫『驯养』？”
“这是很被遗忘的事。”狐狸说：“驯养就是『建立关系…』”
“建立关系？”小王子问。
“对我来说，你只不过是个小孩，跟其他成千成万的小孩没有分别，我不需要你，你也一样不需要我。我对于你也只不过是一只狐狸，跟成千成万的狐狸一模一样。但是，假如你驯养我，我们就彼此互相需要。你对于我将是世界上唯一的，我对于你也将是世界上唯一的……。”
小王子第二十一章，是我最喜欢的其中一篇。
狐狸与小王子之间的关系 亦友亦侣，道出许多人际关系上的特点，关于驯养。
出社会以来，不论是从工作中或教学上，我学到最多的其中一块便是与人建立关系。
人们是先喜欢你这个人之后，才会愿意打开耳朵、敞开心房，听进你想说的事。
先是愿意听了，才有可能认同。
认同了，才有可能行为改变。
行为产生改变了，才有可能达成预期的效果或目标。
这一串连锁反应的第一步：建立良好关系与第一印象。
透过关系建立，让人产生行为上的正面改变，让团体产生意识上的正向凝聚。
这种潜移默化的关系改变，发生在很细微的人际互动中，这往往是人与人之间，能够产生信任信赖感，能够对他人产生多大影响力的关键要素之一。
在我的教学职涯中，我时时刻刻提醒着自己：“我的首要任务不是教学知识，我的首要任务是建立关系。” 在还没有深入认识彼此之前，我先选择相信与喜爱他们。每一位学生，在我眼中，没有不好的。无关乎成绩无关乎能力，更无关乎背景。
在驯养彼此的同时，找出他们『与成千成万小孩的区别』在哪，同时也让他们认识到我『与成千成万狐狸的差别』在哪。而这一点，对于中学生来说，特别重要。
这个时期的学生，他们渴望与众不同、渴望被认识、渴望被理解。而在这之前，他们需要更多的认识你是谁。这个『谁』不是背景而已，这个『谁』是关于价值观，也就是在做每一件事背后的动机(Why)。
人们不是不想听你说的话，而是他们不知道为什么要听你说。
在与学生沟通上，前面我总会花比较多心力在沟通『为什么』。像是『为什么我在讲解饼干制作过程时要认真听？』
『不只是因为尊重老师，最重要的是不认真听，到时候家政厨房实作课时，饼干制作失败了，其实是他们的损失。』建立关系的过程中，提醒自己「永远从利他出发」。
先站在学生角度设想，他们才有信心把心也交给老师，信任感建立的第一步。
我很喜欢与学生分享自己的故事。每个故事背后，都有从中我们可以体会到的事物，不一定都是什么人生大道理，有时候只是幽一默，人生嘛，当作是笑料，笑一笑也能让一天有些乐子。
从彼此的故事中，我们更认识了彼此的过去、一点一滴开始驯养彼此，关系便是如此被建立的。
后记：
在专任老师办公室中，时不时会有学生主动跑来和我分享他们的心情生活趣事。有时候这些生活小插曲，也会为我带来一天的乐趣。
某天下课，班上一位同学跑来找我，沿路陪我走回专任办公室的走廊上，和我聊天聊着聊着，便聊到他小学曾经因为生大病，必须休学做化疗的一段故事。
“老师，这个秘密，我没有和任何人说。” 同学说。
“嗯~好，我会帮你保密！谢谢你愿意和我分享” 我小声地回他。
“老师我知道，我不是怕你说出去。我会和你说，是因为我觉得你真的是一个很好的老师。” 同学表示希望能够让我也多认识他。
“哈(我笑了)，我知道我是好老师啊！” 我忍不住笑了。
“老师～你不要自我感觉良好，好吗！” 学生也笑了，还借机偷呛我！
“好啦，我知道你们爱我！！” 是的，专任办公室就这样出现了粉红小花。
（心想，我又成功驯服了一位同学的心了哈）
“这是很被遗忘的事。”狐狸说：“驯养就是『建立关系…』”
“建立关系？”小王子问。
“对我来说，你只不过是个小孩，跟其他成千成万的小孩没有分别，我不需要你，你也一样不需要我。我对于你也只不过是一只狐狸，跟成千成万的狐狸一模一样。但是，假如你驯养我，我们就彼此互相需要。你对于我将是世界上唯一的，我对于你也将是世界上唯一的……。”
小王子第二十一章，是我最喜欢的其中一篇。
狐狸与小王子之间的关系 亦友亦侣，道出许多人际关系上的特点，关于驯养。
出社会以来，不论是从工作中或教学上，我学到最多的其中一块便是与人建立关系。
人们是先喜欢你这个人之后，才会愿意打开耳朵、敞开心房，听进你想说的事。
先是愿意听了，才有可能认同。
认同了，才有可能行为改变。
行为产生改变了，才有可能达成预期的效果或目标。
这一串连锁反应的第一步：建立良好关系与第一印象。
透过关系建立，让人产生行为上的正面改变，让团体产生意识上的正向凝聚。
这种潜移默化的关系改变，发生在很细微的人际互动中，这往往是人与人之间，能够产生信任信赖感，能够对他人产生多大影响力的关键要素之一。
在我的教学职涯中，我时时刻刻提醒着自己：“我的首要任务不是教学知识，我的首要任务是建立关系。” 在还没有深入认识彼此之前，我先选择相信与喜爱他们。每一位学生，在我眼中，没有不好的。无关乎成绩无关乎能力，更无关乎背景。
在驯养彼此的同时，找出他们『与成千成万小孩的区别』在哪，同时也让他们认识到我『与成千成万狐狸的差别』在哪。而这一点，对于中学生来说，特别重要。
这个时期的学生，他们渴望与众不同、渴望被认识、渴望被理解。而在这之前，他们需要更多的认识你是谁。这个『谁』不是背景而已，这个『谁』是关于价值观，也就是在做每一件事背后的动机(Why)。
人们不是不想听你说的话，而是他们不知道为什么要听你说。
在与学生沟通上，前面我总会花比较多心力在沟通『为什么』。像是『为什么我在讲解饼干制作过程时要认真听？』
『不只是因为尊重老师，最重要的是不认真听，到时候家政厨房实作课时，饼干制作失败了，其实是他们的损失。』建立关系的过程中，提醒自己「永远从利他出发」。
先站在学生角度设想，他们才有信心把心也交给老师，信任感建立的第一步。
我很喜欢与学生分享自己的故事。每个故事背后，都有从中我们可以体会到的事物，不一定都是什么人生大道理，有时候只是幽一默，人生嘛，当作是笑料，笑一笑也能让一天有些乐子。
从彼此的故事中，我们更认识了彼此的过去、一点一滴开始驯养彼此，关系便是如此被建立的。
后记：
在专任老师办公室中，时不时会有学生主动跑来和我分享他们的心情生活趣事。有时候这些生活小插曲，也会为我带来一天的乐趣。
某天下课，班上一位同学跑来找我，沿路陪我走回专任办公室的走廊上，和我聊天聊着聊着，便聊到他小学曾经因为生大病，必须休学做化疗的一段故事。
“老师，这个秘密，我没有和任何人说。” 同学说。
“嗯~好，我会帮你保密！谢谢你愿意和我分享” 我小声地回他。
“老师我知道，我不是怕你说出去。我会和你说，是因为我觉得你真的是一个很好的老师。” 同学表示希望能够让我也多认识他。
“哈(我笑了)，我知道我是好老师啊！” 我忍不住笑了。
“老师～你不要自我感觉良好，好吗！” 学生也笑了，还借机偷呛我！
“好啦，我知道你们爱我！！” 是的，专任办公室就这样出现了粉红小花。
（心想，我又成功驯服了一位同学的心了哈）
