如题所述
第1个回答 2022-07-03
主科堂堂清、日日清、周周清、月月清怎样落实？
一、改变认知，建立协调机构，分工负责，纳入考核。
1、认识四清意义
问题的积累产生差生；只要问题不积累，就不会有差生。
过程控制效应: “90% X 90% X 90% X 90% X 90% = 59%。学生学习知识的过程是由一个一个细微的环节串联而成的，每个环节都以上一个环节为基础，各个环节之间互相影响的关系是以乘法为基准并产生最终结果，而不是百分比的简单叠加。如果学生不能在每个环节认真对待，对出现的问题不及时解决；对每一个环节不及时反省和修正，致力于每一个环节的完美，那么，环环相扣的一系列过程结束后，“很不错的”90分最终带来的结果是59分---一个不及格的分数。过程不能打折，要做就要做到100%！
2、构建评价体系:把四清纳入月教学绩效成绩考核:堂清占20%、日清20%、周周清占20%、月清占40%。
3、教导处设立四清办督查公室，有一名副主任或专干专人负责，出台四清达标标准及奖惩措施。
二、明确四清核心要素，建立四级监控体系，
1、四清核心要素:谁来清，什么时间清，清什么，怎么清，清的标准是什么，没有清怎么办。
2、四级实施监控反馈体系:堂清任课教师实施，备课组长督查；日清备课组长实施，年级学科组长督查；周清年级学科组长组织实施，学科教研组长督查；月清(月考)，学科教研组长组织实施，包级领导、教导主任督查。
三、主科堂堂清怎么落实
堂清是日清、周清的基础。堂清做不到，日清、周清就成了无源之水，无本之木。
清什么？双基内容。
怎么清？最后5分钟强制设达标检测环节
怎么落地:要想保证堂清，从三个方面着手:
课前在备课环节尽量釆用翻转备课，从考什么来确定讲什么、练什么。
课中要做好小三清:步步清、点点清、题题清。低起点，小步子、快反馈，多训练。例题设计要统筹考虑范例、同例、变例、仿例(自己出题)，正向思维、逆向思维、特殊思维、综合思维，即四例四维。釆取讲一个知识点，练一个知识点，再讲一个知识点，再练一个知识点，最后再综合训练。釆取学一退三策略从基础补起，慢慢讲，一步说明白后再说第二步，即步步清；一道题从二个角度讲，第一遍讲做法，第二遍从思维视角归纳概括思路方法步骤建模，从这道题怎么做提升到这道题怎么做，或这道题还可怎么做？这道题还可怎么问？怎么变？这道题可归入哪一大类？即一题多变，一题多问，一题多解，题组训练，多题归一，即题题清。一题快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；用一种方法讲多遍不如用多种方法讲一遍。
对重点题，教师讲后，让中等生讲，最后让学困生复述。
每节课还要留3到5分钟当堂达标检测环节。该测试限时独立完成。
课后要求学生先把课堂粗略笔记整理成详细笔记，借助5R笔记法复习强化。做作业遵循复习、做题、检查科学流程。错题釆取找错因、规范订证、找同类题巩固、概括涉及知识点、还可怎么变的五步纠错法。
未清的学生釆取第二天中等生提问、未清学生爬黑板方法去补清。
关于堂堂清，华师教育研究院的房涛主任有值得借鉴论述，现摘录如下:
课堂教学中要想真正地做到堂清，必须做好“课堂小四清”：
点点清：每个重要知识点学生学习过后或老师讲评后要给50-60秒让学生整理一下，或记忆背诵一下，然后通过集体背一下进行检查。
步步清：重难点题目的解题思路步骤，课堂教学时要做到步步清。具体操作如下：（1）讲评时要引导学生思考，并讲清此题思路的起点是什么（破题的“题眼”是什么）？是如何找到的，是如何破题的？（2）解题的思路步骤是什么？每步的依据、由来是什么？每一步都要让学生知其所以然，建立起逻辑顺序，让学生理解、明白，有的甚至要记住，不明白的地方要重讲。（3）此题的关键点、注意事项和易错点是什么？这三条要反复强调，变着方式强调，即一定要强调到位，这是确保课堂教学效果最重要的一步。
题题清：题题清的主要措施有：（1）讲完一道重点、难点题目后，老师要把解题的思路步骤、关键点、注意事项和易错点再给学生整体梳理一遍，重申一下，以便帮助学生对此题建立起系统的结构意识。切记：解题思路步骤化、程序化是提高学生解题能力的关键。（2）重难点讲评完后给学生50-60秒，把此题整理一下。即把此题的解题思路、步骤、关键点、注意事项及易错点归纳总结一下。（3）进行检测，并讲评检测题，重难点题目讲评后，进行变式题训练或通过类似的检测题检测一下，并对做错的检测题进行讲评，使学生掌握。
人人清：人人清的主要措施是：（1）对重难点进行教学时，要进行“二次追问”，时刻了解学情和“变换三种讲评方式”（重复讲评、变换解释方式讲评和变式讲评），力争做到人人清。（2）课后重做一遍。下课后学生要把课堂上老师讲评的重难点题或自己的错题要再重新做一遍，这样才能防止“假会”，才能防止一听就懂一做就错的情况出现。重做不会的要重新看一下笔记，把此题再辨析一下，琢磨一下，弄懂吃透，或向别的同学请教，并且一周末要再做一下，直到自己能够完全独立会做为止。（3）下课前五分钟（学生复习整理的时间），老师要进行最后一次追问“还有不懂的地方没有？有的同学请举手？”老师对有不懂地方的同学进行个别指导与点拨。
四、主科日日清怎落实？
要清的是当天学的基础知识、概念、公式、题型、重点语法等。比如语文就是背默的生字词、段落、答题模板。分双基清、专项清两类。日清内容年级学科组长审核把关。
清的方法每天语数英有固定时间(日日清自习)，每门15到20分钟。先整理笔记复习背诵，再釆取背默考试方式进行。也可采取本组组长提问、组长跨组提问、两小组一对一互相提问的方法。日清有任课教师组织实施。
学校要规定清的标准。对未清的学生出错较多内容滚动到下次；对不会写或写错内容学生要强化练习(如语文不会写词语再写3至5遍，数学错题要订证，再找同类题巩固)；班级设立中等生担任的学科日清督查员若干名，未清学生要找日清督查员过关，检查学困生过关同时，也是中等生的日清督查员自我强化巩固时段。未清补救是日清关键。
五、主科周周清怎落实？
清什么？日清中易错易混内容，考试中常见重点题型。
怎么清？一是让教师年级组为单位编制周双基清单，落实到每天，让学生向高一级学生或老师课外展示并鉴字，夯实双基。
将本周内学生易错易混及重点题编制成试卷，让学生星期天重点复习。
星期一到校后集中试卷再考。
未清怎么办？多印20%试卷，让周清未达标的学生补考。
六、主科月月清怎么落实？
月清又称月考，各校都有一套成功经验，再这里我重点提醒四点:
一是对校月考命题质量、导向性要把关。
为了绩效考评及提升教学质量，多数民办学校每学期至少要进行二次月考、期中、期末四次考试，除期末采用区县教研室命题外，其余三次考试均为学校自行命题。笔者发现，许多学校命题教师因对课标把握不准、考试改革动向不明晰、手头资料有限，再加上自身素养所限，造成命题质量不佳，起不到引领导向作用。试想，若把握不注重难点、把握不准试题走向，考试次数再多也起不到应有作用。因此，尽量请专业人员出题。
二是借助月考进认真书写、规范答题、仔细检查强化训练。
三是关注试卷讲评，让学生写考后分析，并进行星级复习强化。学生考后分析主要包括:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施等。当然也可釆取评后再考，力争达到考后一百分。要求学生把有代表性错题整理到错题本上，釆取1(当天)、3(隔一天)7(一周后)1(一月后)、只看(学)不会题的星级训练。
四是关注考核科学性。有些学校对教学成绩考评不科学，低层的是不论试题难易，只比较分数是高了、低了;有的是，只评比平均分，不看优秀率;中层的是同一级部比较，依名次评价教师，发放绩效。试想，若某一级部，优秀教师扎堆，另一级部，恰好是新手或弱的教师扎堆，前者最后一名在全县名次甚至比后者第一名还要好;还有不考虑分班不均衡或接班差异去考评教师。
一、改变认知，建立协调机构，分工负责，纳入考核。
1、认识四清意义
问题的积累产生差生；只要问题不积累，就不会有差生。
过程控制效应: “90% X 90% X 90% X 90% X 90% = 59%。学生学习知识的过程是由一个一个细微的环节串联而成的，每个环节都以上一个环节为基础，各个环节之间互相影响的关系是以乘法为基准并产生最终结果，而不是百分比的简单叠加。如果学生不能在每个环节认真对待，对出现的问题不及时解决；对每一个环节不及时反省和修正，致力于每一个环节的完美，那么，环环相扣的一系列过程结束后，“很不错的”90分最终带来的结果是59分---一个不及格的分数。过程不能打折，要做就要做到100%！
2、构建评价体系:把四清纳入月教学绩效成绩考核:堂清占20%、日清20%、周周清占20%、月清占40%。
3、教导处设立四清办督查公室，有一名副主任或专干专人负责，出台四清达标标准及奖惩措施。
二、明确四清核心要素，建立四级监控体系，
1、四清核心要素:谁来清，什么时间清，清什么，怎么清，清的标准是什么，没有清怎么办。
2、四级实施监控反馈体系:堂清任课教师实施，备课组长督查；日清备课组长实施，年级学科组长督查；周清年级学科组长组织实施，学科教研组长督查；月清(月考)，学科教研组长组织实施，包级领导、教导主任督查。
三、主科堂堂清怎么落实
堂清是日清、周清的基础。堂清做不到，日清、周清就成了无源之水，无本之木。
清什么？双基内容。
怎么清？最后5分钟强制设达标检测环节
怎么落地:要想保证堂清，从三个方面着手:
课前在备课环节尽量釆用翻转备课，从考什么来确定讲什么、练什么。
课中要做好小三清:步步清、点点清、题题清。低起点，小步子、快反馈，多训练。例题设计要统筹考虑范例、同例、变例、仿例(自己出题)，正向思维、逆向思维、特殊思维、综合思维，即四例四维。釆取讲一个知识点，练一个知识点，再讲一个知识点，再练一个知识点，最后再综合训练。釆取学一退三策略从基础补起，慢慢讲，一步说明白后再说第二步，即步步清；一道题从二个角度讲，第一遍讲做法，第二遍从思维视角归纳概括思路方法步骤建模，从这道题怎么做提升到这道题怎么做，或这道题还可怎么做？这道题还可怎么问？怎么变？这道题可归入哪一大类？即一题多变，一题多问，一题多解，题组训练，多题归一，即题题清。一题快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；用一种方法讲多遍不如用多种方法讲一遍。
对重点题，教师讲后，让中等生讲，最后让学困生复述。
每节课还要留3到5分钟当堂达标检测环节。该测试限时独立完成。
课后要求学生先把课堂粗略笔记整理成详细笔记，借助5R笔记法复习强化。做作业遵循复习、做题、检查科学流程。错题釆取找错因、规范订证、找同类题巩固、概括涉及知识点、还可怎么变的五步纠错法。
未清的学生釆取第二天中等生提问、未清学生爬黑板方法去补清。
关于堂堂清，华师教育研究院的房涛主任有值得借鉴论述，现摘录如下:
课堂教学中要想真正地做到堂清，必须做好“课堂小四清”：
点点清：每个重要知识点学生学习过后或老师讲评后要给50-60秒让学生整理一下，或记忆背诵一下，然后通过集体背一下进行检查。
步步清：重难点题目的解题思路步骤，课堂教学时要做到步步清。具体操作如下：（1）讲评时要引导学生思考，并讲清此题思路的起点是什么（破题的“题眼”是什么）？是如何找到的，是如何破题的？（2）解题的思路步骤是什么？每步的依据、由来是什么？每一步都要让学生知其所以然，建立起逻辑顺序，让学生理解、明白，有的甚至要记住，不明白的地方要重讲。（3）此题的关键点、注意事项和易错点是什么？这三条要反复强调，变着方式强调，即一定要强调到位，这是确保课堂教学效果最重要的一步。
题题清：题题清的主要措施有：（1）讲完一道重点、难点题目后，老师要把解题的思路步骤、关键点、注意事项和易错点再给学生整体梳理一遍，重申一下，以便帮助学生对此题建立起系统的结构意识。切记：解题思路步骤化、程序化是提高学生解题能力的关键。（2）重难点讲评完后给学生50-60秒，把此题整理一下。即把此题的解题思路、步骤、关键点、注意事项及易错点归纳总结一下。（3）进行检测，并讲评检测题，重难点题目讲评后，进行变式题训练或通过类似的检测题检测一下，并对做错的检测题进行讲评，使学生掌握。
人人清：人人清的主要措施是：（1）对重难点进行教学时，要进行“二次追问”，时刻了解学情和“变换三种讲评方式”（重复讲评、变换解释方式讲评和变式讲评），力争做到人人清。（2）课后重做一遍。下课后学生要把课堂上老师讲评的重难点题或自己的错题要再重新做一遍，这样才能防止“假会”，才能防止一听就懂一做就错的情况出现。重做不会的要重新看一下笔记，把此题再辨析一下，琢磨一下，弄懂吃透，或向别的同学请教，并且一周末要再做一下，直到自己能够完全独立会做为止。（3）下课前五分钟（学生复习整理的时间），老师要进行最后一次追问“还有不懂的地方没有？有的同学请举手？”老师对有不懂地方的同学进行个别指导与点拨。
四、主科日日清怎落实？
要清的是当天学的基础知识、概念、公式、题型、重点语法等。比如语文就是背默的生字词、段落、答题模板。分双基清、专项清两类。日清内容年级学科组长审核把关。
清的方法每天语数英有固定时间(日日清自习)，每门15到20分钟。先整理笔记复习背诵，再釆取背默考试方式进行。也可采取本组组长提问、组长跨组提问、两小组一对一互相提问的方法。日清有任课教师组织实施。
学校要规定清的标准。对未清的学生出错较多内容滚动到下次；对不会写或写错内容学生要强化练习(如语文不会写词语再写3至5遍，数学错题要订证，再找同类题巩固)；班级设立中等生担任的学科日清督查员若干名，未清学生要找日清督查员过关，检查学困生过关同时，也是中等生的日清督查员自我强化巩固时段。未清补救是日清关键。
五、主科周周清怎落实？
清什么？日清中易错易混内容，考试中常见重点题型。
怎么清？一是让教师年级组为单位编制周双基清单，落实到每天，让学生向高一级学生或老师课外展示并鉴字，夯实双基。
将本周内学生易错易混及重点题编制成试卷，让学生星期天重点复习。
星期一到校后集中试卷再考。
未清怎么办？多印20%试卷，让周清未达标的学生补考。
六、主科月月清怎么落实？
月清又称月考，各校都有一套成功经验，再这里我重点提醒四点:
一是对校月考命题质量、导向性要把关。
为了绩效考评及提升教学质量，多数民办学校每学期至少要进行二次月考、期中、期末四次考试，除期末采用区县教研室命题外，其余三次考试均为学校自行命题。笔者发现，许多学校命题教师因对课标把握不准、考试改革动向不明晰、手头资料有限，再加上自身素养所限，造成命题质量不佳，起不到引领导向作用。试想，若把握不注重难点、把握不准试题走向，考试次数再多也起不到应有作用。因此，尽量请专业人员出题。
二是借助月考进认真书写、规范答题、仔细检查强化训练。
三是关注试卷讲评，让学生写考后分析，并进行星级复习强化。学生考后分析主要包括:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施等。当然也可釆取评后再考，力争达到考后一百分。要求学生把有代表性错题整理到错题本上，釆取1(当天)、3(隔一天)7(一周后)1(一月后)、只看(学)不会题的星级训练。
四是关注考核科学性。有些学校对教学成绩考评不科学，低层的是不论试题难易，只比较分数是高了、低了;有的是，只评比平均分，不看优秀率;中层的是同一级部比较，依名次评价教师，发放绩效。试想，若某一级部，优秀教师扎堆，另一级部，恰好是新手或弱的教师扎堆，前者最后一名在全县名次甚至比后者第一名还要好;还有不考虑分班不均衡或接班差异去考评教师。
