如题所述
第1个回答 2022-06-10
赵老师新教育知行合一685：
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
抓住最重要的部分，超前发展，从而带动工作全面提升，是做好工作的一个方法。
就教学工作而言，最重要的莫过于对课标的学习。要能把课标学厚，能把课标学薄。
先学习语文课标，然后再学习其他科目。语文课标准先从最简单最基础的学起，然后再学习其他。
全体教师经过一周的集中学习，对写字教学认识已经比较清晰。我自己也对写字教学，有了进一步的认识，现总结如下。
一、写字教学的基本理念。
在语文的核心素养中，有一条，掌握和运用语言文字的能力。那么写字就是语言文字能力之一。写字是传达语言内涵的一种外在的书面形式，其地位的重要性不言而喻，他不仅影响学生学习其它功课，也对学生的全面发展和终身发展具有重大作用。
要掌握适应实际生活需要的写字能力，这句话就把写字与书法教学画了一条分割线。具体表现在，小学学生能写一手又快又好的规范字，初中学习行楷字。学习写字的基础在于一二年级。
写字教学要注意汉语言文字的特点，对写字影响比较深广的有象形文字，300高频字，常用的偏旁部首，构字频率比较高的独体字。
写字的教学也要注意运用自主合作探究的方式。
二、写字教学的总目标。
能正确工整的书写汉字，应有一定的速度。
这里边有几个关键词：正确，笔画正确，笔顺正确，间架结构正确，偏旁部首书写正确，写字姿势正确，内涵比较丰富。在分学段目标中有表述为规范，用词不一样，内涵一样。
工整，认认真真，整整齐齐，对于初中的行楷要求，基础是工整的楷书。行楷和行书是有区别的，行楷大概就是在楷书的基础上稍微有一些牵丝，并非要学习笔画结构变形比较大的行书。它的前提还是工整。要做到工整，首先笔画要工整，特别是竖要写正。其他笔画都要写对称写等距。其次，常用的偏旁部首以及其中的每一个小零件都应该做到对称等距。第三整个字也要找到中心线，做到对称等距。第四还要注意行距字距，注意篇章布局的工整。
速度，大概就是小学高年级每分钟20个，中年级每分钟15个字，低年级每分钟10个。
三、分段目标
写字的主要内容在第一学段，后面的学段表述都很简单。
第1点就是写字的数量，大概每一学期200个，每天大概写四五个。
第2点要注意识字和写字的差别，识字的数量大概是写字数量的二倍。
其他的就是在第一学段中表述的写字的知识和能力。有4点，第1点就是基本笔画，第2点是常用的偏旁部首，第3点笔顺规则，第4点间架结构。最后一点形体美，就是端正整齐庄严之美。
这4点要在低年级4个学期完成，大概一年级，要完成基本笔画常用的偏旁部首笔顺规则，二年级要完成间架结构，感受形体美。
然后又具体的用了三个词来表述，对写字的要求，规范、端正、整洁。这三个词可以看作是，总要求中的正确变成了规范，工整变成了端正和整洁。
最重要的是4点知识，这4点知识很重要，我进行了两年的写字教学，对汉字的基本笔画重视不够，汉字的基本笔画掌握不好，学生的字形就容易出错，在进行汉字笔画的教学中，要特别关注那些容易出错的笔画，那没有几个，一定要给学生讲解到位，抓住关键笔画，整个笔画就写好了。笔画的教学是一个重点，主要是笔画的方向和一些细节。笔画教学看似简单，好像不用教学生就能自然的会，实际上里面的内容也不少。如果在一年级上期就高度重视，把笔画真正学好，后面的写字教学是非常轻松的。
常用的偏旁部首，在一年级上册和下册书最后都只有一个附表。常用的偏旁部首对于识字有用处，对于写字更有用处。他的教学要随课教学，在他出现的时候就要进行，另外还要进行集中的教学，它包含的知识点主要是左旁的部首，长横变提，长捺变点，右旁的部首撇短捺长。左右结构中的偏旁，形体比较窄，上下结构中的偏旁，形体比较扁。这个任务一定要在一年级完成，特别是在下册，是一个教学的重点。这个教学搞不好，后来学生写的字就不能结合在一起，上下结构很容易写得很长，左右结构很容易写得很宽。毛病就在于常用的偏旁部首没有学好。常用的偏旁部首教学既要重视一个一个教学，还要注意抓规律。可以在第一学期期末和第二学期期末搞几次集中教学。
偏旁部首还牵涉到结构的问题，实际上间架结构在一开始一年级就已经出现了。但可以简单提一提，不作为重点。到二年级再集中精力向间架结构开炮。
常用的笔顺规则一定要认真纠正，对学生讲清道理，笔顺规则掌握不好，就影响后期学生写字的速度。
间架结构是二年级教学的重点，包括常用偏旁部首的间架结构，整个字的间架结构。课文中有一些例子，但是内容不够，汉字结构八大规律这个资料，比较适合低年级学习进行。本期进行了集中教学，每周一节书法课，取得了明显的效果。间架结构中的问题，内容比较多，集中整理抓住几条就行了，主要是抓住重力线，中心线，做到对称等距，抓住黄金比例和主笔就可以了。
写字的教学内容还比较多，一定要注意写字和书法的界限。一不小心就容易拔高要求，跨入到书法中去。对于低年级来说，能真正达到课标的要求，把字写得端规范、端正、整洁，就是一件很了不起的事了。
所以写字教学，分成4个方面，每个方面抓住四五个点就可以了，一定注意不能过于繁杂。写字教学一定要要深入到规律中去，要认真思考，抓住汉字形体的规律，然后简洁的交给学生，不能一个一个字的机械错误练习。
结构与笔画的关系，实际上笔画的长短、方向是由结构决定的，是结构教学中的一些内容。笔画中的一些小细节，才是真正属于笔画的一些教学内容。
所以间架结构教学，不能只放到二年级，要从一年级开始就注意训练渗透。教学体现分散与集中的原则。这个原则是汉字笔画笔顺，偏旁部首和间架结构的共同教学规律。
虽然课标中没有知道谋篇布局的要求，谋篇布局直接影响着学生单个字的书写。在字距行距的教学中，及早的安排谋篇布局的训练，是有必要的。
硬笔字教学，不仅仅包括铅笔字、还包括粉笔字。铅笔字比较小，学生不容易看到结构等方面的一些问题。练一练粉笔字正好可以弥补这一类缺陷，所以说练粉笔字是非常有益的。甚至可以练一练毛笔字，用比较秃的毛笔，或者直接买油彩笔。取得和硬笔字同样的效果。大小字同练，可以收到较好的互补效果。
三年级的教学要求，增加了熟练两个字，只有每天坚持练习，才能真正达到这个目标。
四、教学方法
在教学中提到了，识字写字教学基本指标有300个，这个非常重要，可以作为高年级经常练习的内容。
特别指出了，每个学段都要指导学生认真写字，每天的语文课要安排学生练字时间。嗯，每一个学段都有写字训练的要求，所以说特别是在小学阶段写字量还比较大，这些必须在课堂上进行教学。教学的时候可以采取集中学习与分散学习的方法集中学习，每周可以开一节写字课，进行一些写字规律的集中学习，然后在每一课的时候进行分散学习。
这里提到了学生的基本的书写技能，书写习惯，写字质量。写字教学的重点虽然在一二年级，但是中年级高年级的老师也一定要对写字的基本知识和能力很清楚，这样才能在高年级段的教学中查漏补缺，不断提高学生的写字水平。如果老师认识不是很清晰，怎样指导学生提高水平呢？
在日常书写中增强练字意识，避免低质量的机械书写训练。特别是语文的词语教学，写生字教学，如果与识字相结合，学生识记字形就比较快，质量比较高，减少错别字。只要学生拿着笔写字，就要严格按照书写的基本知识和能力要求来。
五、评价
重点关注300个基本字，关注基本笔画，基本结构和基本笔顺，基本偏旁。
六、教学的基本常规要求。
每天的语文课上都要进行写字的分散练习。
每一周有专门进行一次写字的集中教学。
每一天都应该有课文生字作业，从一年级到六年级都应该有。初中也应该有。老师要逐个评价，每一张作业，最少都要给学生指出一个问题，并要求纠正。
每周要进行一次写字展览。可以把学生写的作业复印到a4纸上进行展览。
为了鼓励学生不断地写好字，可以对写字进行等级评价。分为一到九级，可以参考国家写字技能等级考试的要求。对于达到某一等级的学生颁发正式的证书。提高学生练字的兴趣。
各科老师对学生的作业都要进行书写的要求。在作业中增强练字的意识。
当然到了高年级写字不好再去练字，会影响作业速度，但是并不是说不能进行教学，可以抓住一些核心知识，进行简要要求，实践证明是非常可行的。
对教学点来说，一二年级正是进行写字教学的关键时刻，三年级写字教学的任务也很大。所以写字教学是教学点教学工作的一个重要方面。
学习课标是有用的。认识不清晰，教学就很费力，效果很不好。
教学相长，教师要在教学中不断提高写字的水平，才能有效的指导学生写字。所以教师也要每天进行练字。
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
抓住最重要的部分，超前发展，从而带动工作全面提升，是做好工作的一个方法。
就教学工作而言，最重要的莫过于对课标的学习。要能把课标学厚，能把课标学薄。
先学习语文课标，然后再学习其他科目。语文课标准先从最简单最基础的学起，然后再学习其他。
全体教师经过一周的集中学习，对写字教学认识已经比较清晰。我自己也对写字教学，有了进一步的认识，现总结如下。
一、写字教学的基本理念。
在语文的核心素养中，有一条，掌握和运用语言文字的能力。那么写字就是语言文字能力之一。写字是传达语言内涵的一种外在的书面形式，其地位的重要性不言而喻，他不仅影响学生学习其它功课，也对学生的全面发展和终身发展具有重大作用。
要掌握适应实际生活需要的写字能力，这句话就把写字与书法教学画了一条分割线。具体表现在，小学学生能写一手又快又好的规范字，初中学习行楷字。学习写字的基础在于一二年级。
写字教学要注意汉语言文字的特点，对写字影响比较深广的有象形文字，300高频字，常用的偏旁部首，构字频率比较高的独体字。
写字的教学也要注意运用自主合作探究的方式。
二、写字教学的总目标。
能正确工整的书写汉字，应有一定的速度。
这里边有几个关键词：正确，笔画正确，笔顺正确，间架结构正确，偏旁部首书写正确，写字姿势正确，内涵比较丰富。在分学段目标中有表述为规范，用词不一样，内涵一样。
工整，认认真真，整整齐齐，对于初中的行楷要求，基础是工整的楷书。行楷和行书是有区别的，行楷大概就是在楷书的基础上稍微有一些牵丝，并非要学习笔画结构变形比较大的行书。它的前提还是工整。要做到工整，首先笔画要工整，特别是竖要写正。其他笔画都要写对称写等距。其次，常用的偏旁部首以及其中的每一个小零件都应该做到对称等距。第三整个字也要找到中心线，做到对称等距。第四还要注意行距字距，注意篇章布局的工整。
速度，大概就是小学高年级每分钟20个，中年级每分钟15个字，低年级每分钟10个。
三、分段目标
写字的主要内容在第一学段，后面的学段表述都很简单。
第1点就是写字的数量，大概每一学期200个，每天大概写四五个。
第2点要注意识字和写字的差别，识字的数量大概是写字数量的二倍。
其他的就是在第一学段中表述的写字的知识和能力。有4点，第1点就是基本笔画，第2点是常用的偏旁部首，第3点笔顺规则，第4点间架结构。最后一点形体美，就是端正整齐庄严之美。
这4点要在低年级4个学期完成，大概一年级，要完成基本笔画常用的偏旁部首笔顺规则，二年级要完成间架结构，感受形体美。
然后又具体的用了三个词来表述，对写字的要求，规范、端正、整洁。这三个词可以看作是，总要求中的正确变成了规范，工整变成了端正和整洁。
最重要的是4点知识，这4点知识很重要，我进行了两年的写字教学，对汉字的基本笔画重视不够，汉字的基本笔画掌握不好，学生的字形就容易出错，在进行汉字笔画的教学中，要特别关注那些容易出错的笔画，那没有几个，一定要给学生讲解到位，抓住关键笔画，整个笔画就写好了。笔画的教学是一个重点，主要是笔画的方向和一些细节。笔画教学看似简单，好像不用教学生就能自然的会，实际上里面的内容也不少。如果在一年级上期就高度重视，把笔画真正学好，后面的写字教学是非常轻松的。
常用的偏旁部首，在一年级上册和下册书最后都只有一个附表。常用的偏旁部首对于识字有用处，对于写字更有用处。他的教学要随课教学，在他出现的时候就要进行，另外还要进行集中的教学，它包含的知识点主要是左旁的部首，长横变提，长捺变点，右旁的部首撇短捺长。左右结构中的偏旁，形体比较窄，上下结构中的偏旁，形体比较扁。这个任务一定要在一年级完成，特别是在下册，是一个教学的重点。这个教学搞不好，后来学生写的字就不能结合在一起，上下结构很容易写得很长，左右结构很容易写得很宽。毛病就在于常用的偏旁部首没有学好。常用的偏旁部首教学既要重视一个一个教学，还要注意抓规律。可以在第一学期期末和第二学期期末搞几次集中教学。
偏旁部首还牵涉到结构的问题，实际上间架结构在一开始一年级就已经出现了。但可以简单提一提，不作为重点。到二年级再集中精力向间架结构开炮。
常用的笔顺规则一定要认真纠正，对学生讲清道理，笔顺规则掌握不好，就影响后期学生写字的速度。
间架结构是二年级教学的重点，包括常用偏旁部首的间架结构，整个字的间架结构。课文中有一些例子，但是内容不够，汉字结构八大规律这个资料，比较适合低年级学习进行。本期进行了集中教学，每周一节书法课，取得了明显的效果。间架结构中的问题，内容比较多，集中整理抓住几条就行了，主要是抓住重力线，中心线，做到对称等距，抓住黄金比例和主笔就可以了。
写字的教学内容还比较多，一定要注意写字和书法的界限。一不小心就容易拔高要求，跨入到书法中去。对于低年级来说，能真正达到课标的要求，把字写得端规范、端正、整洁，就是一件很了不起的事了。
所以写字教学，分成4个方面，每个方面抓住四五个点就可以了，一定注意不能过于繁杂。写字教学一定要要深入到规律中去，要认真思考，抓住汉字形体的规律，然后简洁的交给学生，不能一个一个字的机械错误练习。
结构与笔画的关系，实际上笔画的长短、方向是由结构决定的，是结构教学中的一些内容。笔画中的一些小细节，才是真正属于笔画的一些教学内容。
所以间架结构教学，不能只放到二年级，要从一年级开始就注意训练渗透。教学体现分散与集中的原则。这个原则是汉字笔画笔顺，偏旁部首和间架结构的共同教学规律。
虽然课标中没有知道谋篇布局的要求，谋篇布局直接影响着学生单个字的书写。在字距行距的教学中，及早的安排谋篇布局的训练，是有必要的。
硬笔字教学，不仅仅包括铅笔字、还包括粉笔字。铅笔字比较小，学生不容易看到结构等方面的一些问题。练一练粉笔字正好可以弥补这一类缺陷，所以说练粉笔字是非常有益的。甚至可以练一练毛笔字，用比较秃的毛笔，或者直接买油彩笔。取得和硬笔字同样的效果。大小字同练，可以收到较好的互补效果。
三年级的教学要求，增加了熟练两个字，只有每天坚持练习，才能真正达到这个目标。
四、教学方法
在教学中提到了，识字写字教学基本指标有300个，这个非常重要，可以作为高年级经常练习的内容。
特别指出了，每个学段都要指导学生认真写字，每天的语文课要安排学生练字时间。嗯，每一个学段都有写字训练的要求，所以说特别是在小学阶段写字量还比较大，这些必须在课堂上进行教学。教学的时候可以采取集中学习与分散学习的方法集中学习，每周可以开一节写字课，进行一些写字规律的集中学习，然后在每一课的时候进行分散学习。
这里提到了学生的基本的书写技能，书写习惯，写字质量。写字教学的重点虽然在一二年级，但是中年级高年级的老师也一定要对写字的基本知识和能力很清楚，这样才能在高年级段的教学中查漏补缺，不断提高学生的写字水平。如果老师认识不是很清晰，怎样指导学生提高水平呢？
在日常书写中增强练字意识，避免低质量的机械书写训练。特别是语文的词语教学，写生字教学，如果与识字相结合，学生识记字形就比较快，质量比较高，减少错别字。只要学生拿着笔写字，就要严格按照书写的基本知识和能力要求来。
五、评价
重点关注300个基本字，关注基本笔画，基本结构和基本笔顺，基本偏旁。
六、教学的基本常规要求。
每天的语文课上都要进行写字的分散练习。
每一周有专门进行一次写字的集中教学。
每一天都应该有课文生字作业，从一年级到六年级都应该有。初中也应该有。老师要逐个评价，每一张作业，最少都要给学生指出一个问题，并要求纠正。
每周要进行一次写字展览。可以把学生写的作业复印到a4纸上进行展览。
为了鼓励学生不断地写好字，可以对写字进行等级评价。分为一到九级，可以参考国家写字技能等级考试的要求。对于达到某一等级的学生颁发正式的证书。提高学生练字的兴趣。
各科老师对学生的作业都要进行书写的要求。在作业中增强练字的意识。
当然到了高年级写字不好再去练字，会影响作业速度，但是并不是说不能进行教学，可以抓住一些核心知识，进行简要要求，实践证明是非常可行的。
对教学点来说，一二年级正是进行写字教学的关键时刻，三年级写字教学的任务也很大。所以写字教学是教学点教学工作的一个重要方面。
学习课标是有用的。认识不清晰，教学就很费力，效果很不好。
教学相长，教师要在教学中不断提高写字的水平，才能有效的指导学生写字。所以教师也要每天进行练字。
