如题所述
第1个回答 2022-06-15
同学们好，本周我们的周总结大概可以分成三个板块：前两单元重点词语的听写、课本难懂内容的二次讲解，学习与巩固的个别题的讲解。
一、听写词语
首先，请大家合上课本，拿出练习本，我们听写几个词语。
请大家跟老师一起对照PPT进行自我批改，注意红色字是特别要关注的易错字。屋檐的檐右边里边的，顺序的序不要加撇，照例的例去掉单人旁，慰藉的藉和书籍的籍……
大家把你错误的词语，在词语表上圈出来，结束后每次抄三遍。
二、P13词句段运用
（一）讲解
接下来，大家把书翻到13页，我们来看语文园地一的词句段运用。先读一读这两个句子，这两个句子在表达上有什么共同点？他们都是先分项列举再总说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。这样的句子不仅表现了景物的特点还表达了作者的感受。那么我们也尝试下用这样先分项列举再总说的方法来写一写课本上给我们的三幅图画。老师带着大家来观察下第一幅图画，同学们注意观察方法，稍后需要用同样的方法观察其他两幅。第一步，我们要整体上知道这是哪里的风景。这幅图画不同于刚才句子当中的乡下风景和海边风光，一看就是哪里的景色？对，草原。第二步，我们要观察在图上具体都有什么景物呢？看图之前，我们要回忆下我们以前观察图画是应该怎么看起，从哪看起呢？老师要提醒大家，观察图画要有顺序。你可以从远到近地观察，也可以从近到远地观察。以从远到近为例，我们来看下图画上都有什么？天空、云朵、雪山、草地、牛羊。第三步，我们要用我们积累的词语，来写出这些景物的特点，（ ）的天空，（ ）的云朵，（ ）的雪山 ，（ ）的草地，（ ）的牛马，做好这一步，就等于说我们已经做到像例句一样分项列举，那只剩最后的总说了，也像例句一样，做一个总结。这幅图，我们已经知道这是草原风景，那么这些景物给你留下什么印象的草原风光呢，想想用什么合适的词语来形容他。也可以像例句一一样，把这些风景当成一幅图画，起一个图画的名字，比如草原风光图，牛羊吃草图，雪山草原图……。构成了（绘成了）什么样的什么图。（布置作业）同样的方法去观察其他两幅图。
（二）链接讲解学习与巩固P13第八大题
学习与巩固13页也是同样。不再是“有一天”那些类似一二年级的看图写话。另外格式上也要注意，开头空两格。
三、P23小练笔
（一）讲解
课后练习的“小练笔”呈现的是一个总分结构的句段。围绕“形态各异”，用总分的方式介绍了恐龙家族的庞大。它的分写部分很有特点。第一组分写中“两足奔跑”与“四足行走”是从恐龙形态、行走的角度，对比着写的；第二组分写中“身长几十米，重达数十吨”与“身材小巧，体重只有几千克”是从恐龙身型、体重的角度，对比着写的；第三组分写中“凶猛异常、食肉动物”与“温顺可爱、以植物为食”是从恐龙性情、食性的角度，对比着写的。教学时，可引导学生关注句段中加点字的部分，发现分写部分，是从不同的方面对比着写的。
（学生仿写时，教师可以再举一些生活中的例子，打开学生的思路）如“花坛里有各色各样的花”。想一想，可以从哪些方面去介绍花。如，从形态看：有的大，有的小；从花期看，有的长，有的短；从色彩看，有的淡，有的浓；从习性看，有的喜阳。有的喜阴。写的时候，同学们学生要先想一想要写的对象有哪些不同的方面，然后说说这个方面又可以从哪个不同角度对比着写，再让学生动笔写。
（二）链接讲解学习与巩固p28第七大题4小题
这一题写的对象是玩具，就要先想一想你的玩具有哪些不同的方面，每个方面又可以从哪个不同角度对比着写。
四、练习册其他习题
（一）P15第三题
“的”用在名词前，例如美丽的花，青青的草
“地”用在动词前，专心地上课，大声地朗读
“得”用在动词后(形容词前）吃得好，做得棒
用法口诀：的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人就使得，形容词前要用得。”
结合本题，第二行的三组都是“地”后边必须跟动词。
（二）P19第七大题第3题
此类题：不能+加点词语在本句中的意思+体现了作者用词的准确性（语言表达的准确性）
（三）P19第七大题第4题
提出问题，解决问题，是我们本册书中的阅读策略。和上册相比，已经更进一步，必须先提问再回答，两步缺一不可。第一行写问题，第二行写“答”，回答，写上自己解决问题的途径：通过查资料/联系上下文/请教他人/结合生活经验等，我知道了……（答案）
（四）P23第五大题
格式：开头空两格，写成一段话，不要过短
内容：对话形式，标点正确
参考格式：
我想说：“……”
一、听写词语
首先，请大家合上课本，拿出练习本，我们听写几个词语。
请大家跟老师一起对照PPT进行自我批改，注意红色字是特别要关注的易错字。屋檐的檐右边里边的，顺序的序不要加撇，照例的例去掉单人旁，慰藉的藉和书籍的籍……
大家把你错误的词语，在词语表上圈出来，结束后每次抄三遍。
二、P13词句段运用
（一）讲解
接下来，大家把书翻到13页，我们来看语文园地一的词句段运用。先读一读这两个句子，这两个句子在表达上有什么共同点？他们都是先分项列举再总说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。这样的句子不仅表现了景物的特点还表达了作者的感受。那么我们也尝试下用这样先分项列举再总说的方法来写一写课本上给我们的三幅图画。老师带着大家来观察下第一幅图画，同学们注意观察方法，稍后需要用同样的方法观察其他两幅。第一步，我们要整体上知道这是哪里的风景。这幅图画不同于刚才句子当中的乡下风景和海边风光，一看就是哪里的景色？对，草原。第二步，我们要观察在图上具体都有什么景物呢？看图之前，我们要回忆下我们以前观察图画是应该怎么看起，从哪看起呢？老师要提醒大家，观察图画要有顺序。你可以从远到近地观察，也可以从近到远地观察。以从远到近为例，我们来看下图画上都有什么？天空、云朵、雪山、草地、牛羊。第三步，我们要用我们积累的词语，来写出这些景物的特点，（ ）的天空，（ ）的云朵，（ ）的雪山 ，（ ）的草地，（ ）的牛马，做好这一步，就等于说我们已经做到像例句一样分项列举，那只剩最后的总说了，也像例句一样，做一个总结。这幅图，我们已经知道这是草原风景，那么这些景物给你留下什么印象的草原风光呢，想想用什么合适的词语来形容他。也可以像例句一一样，把这些风景当成一幅图画，起一个图画的名字，比如草原风光图，牛羊吃草图，雪山草原图……。构成了（绘成了）什么样的什么图。（布置作业）同样的方法去观察其他两幅图。
（二）链接讲解学习与巩固P13第八大题
学习与巩固13页也是同样。不再是“有一天”那些类似一二年级的看图写话。另外格式上也要注意，开头空两格。
三、P23小练笔
（一）讲解
课后练习的“小练笔”呈现的是一个总分结构的句段。围绕“形态各异”，用总分的方式介绍了恐龙家族的庞大。它的分写部分很有特点。第一组分写中“两足奔跑”与“四足行走”是从恐龙形态、行走的角度，对比着写的；第二组分写中“身长几十米，重达数十吨”与“身材小巧，体重只有几千克”是从恐龙身型、体重的角度，对比着写的；第三组分写中“凶猛异常、食肉动物”与“温顺可爱、以植物为食”是从恐龙性情、食性的角度，对比着写的。教学时，可引导学生关注句段中加点字的部分，发现分写部分，是从不同的方面对比着写的。
（学生仿写时，教师可以再举一些生活中的例子，打开学生的思路）如“花坛里有各色各样的花”。想一想，可以从哪些方面去介绍花。如，从形态看：有的大，有的小；从花期看，有的长，有的短；从色彩看，有的淡，有的浓；从习性看，有的喜阳。有的喜阴。写的时候，同学们学生要先想一想要写的对象有哪些不同的方面，然后说说这个方面又可以从哪个不同角度对比着写，再让学生动笔写。
（二）链接讲解学习与巩固p28第七大题4小题
这一题写的对象是玩具，就要先想一想你的玩具有哪些不同的方面，每个方面又可以从哪个不同角度对比着写。
四、练习册其他习题
（一）P15第三题
“的”用在名词前，例如美丽的花，青青的草
“地”用在动词前，专心地上课，大声地朗读
“得”用在动词后(形容词前）吃得好，做得棒
用法口诀：的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。左边土，右边也，地字站在动词前，左边两人就使得，形容词前要用得。”
结合本题，第二行的三组都是“地”后边必须跟动词。
（二）P19第七大题第3题
此类题：不能+加点词语在本句中的意思+体现了作者用词的准确性（语言表达的准确性）
（三）P19第七大题第4题
提出问题，解决问题，是我们本册书中的阅读策略。和上册相比，已经更进一步，必须先提问再回答，两步缺一不可。第一行写问题，第二行写“答”，回答，写上自己解决问题的途径：通过查资料/联系上下文/请教他人/结合生活经验等，我知道了……（答案）
（四）P23第五大题
格式：开头空两格，写成一段话，不要过短
内容：对话形式，标点正确
参考格式：
我想说：“……”
