如题所述
⑴ 问题学生案例分析
作为一个新老师，班主任经验不足的我，带着一颗充满热情而又稚嫩的心投入到我的 教育事业中去，而作为班主任和我想像的不太一样。在刚刚接到班主任通知的时候，我觉得 我的热情终于有了一个广阔的空间给我的实力发展出来， 但是事与愿违， 叶某是第一个问题 学生。他是一个比较邋遢的学生，什么都是稀里糊涂的学生，学习和生活都是一塌糊涂的， 而对于这个学生来说，他的学习态度才是最大的问题。他的父母很操心他的学习，而他的态 度竟然说出 “你担心也没用，我学习和不学习是我的事情，和你们没有关系。 ”甚至说到“不 学习，会气死妈妈。我也不怕”这类大逆不道的话语。我觉察到他的表情并不是真心这么说 的，但是出于对他妈妈的理解，我耐着性子的开始对这个孩子加以帮助。起初，他并不是愿 意改正毛病，而是处处和我做对，后来我绝对调一下他的座位，让他一个人单独一个座位。 慢慢的，我开始发现他的上课状态有了转变，随后，我跟踪了一下他的态度，和他深深的聊 了一次， 我甚至拿话来 *** 他， 以至于让他感受到危机感， 从他的眼神里我看见了他的弱点， 他一直以来，妈妈对他的溺爱使得他没有危机感，甚至连最糟糕的事情，他都不曾焦虑过， 所以他养成了这种懒散的性格。找到了原因，我和他的家长联系过，征求他妈妈的同意。接 受我的建议做法。我也认真考虑过，对于我一个新班主任来说，这是冒险之举，但是我愿意 试试，所以思前想后，我觉得他是一个提的起来的学生。从一开始的叛逆、拒绝课间操、作 业不交、上课睡觉，到慢慢的课间操可以看见他的身影，作业本出现的次数越来越多，上课 的时候专心程度一点一点提高，我感受到我的这一招险棋得胜了。现在，这个学生的各方面 都和其他学生一样，甚至有的老师还提出对他的表扬。 自我反思： 在对这个学生的教育过程中，我个人感觉我有两点进步和反思： 1、 在问题学生本性方面，出于这个妈妈的同情和对教师这份职业的热爱，我认为每个学生 的本性都是好的，甚至说有的是非常好的重点生，所以时间和耐心就是最好的武器，所 以我反思由于我是新老师，所以对于学生的代沟可能会比较小一点，而这点也成为我的 优势。 2、 在策略方面的进步方面，我首先是把他的妈妈请到学校来一起教育，看清楚他妈妈的态 度，然后制定相应的方法，并取得他妈妈的同意，所以在教育方面，才能达到预想的效 果和目标。
⑵ 如何处理问题学生的案例
关爱与真情关爱---“爱就是教育”（爱因斯坦），“
爱是理解的别名”（陶行知）。没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘。爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉到你的。如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事，你不可能在伤害了学生之后而不去安慰他，不去让他破涕为笑，老师不是神，师生之间的磨合能让学生更加的相信你，依赖你。只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。记得有一次，学生们自发组织的一场篮球比赛后，王学和我们班的刘泽伦因为球而发生矛盾，当时正好我在班级上课，下课正问及什么原因时，王学到班级叫号，刘不服拿起椅子朝走廊追过去，当时把我吓坏了，双手抱着刘的腰不让他出去，气头上人男孩子的劲还大，把我从教室拖到门口走廊，班级的女生吓的不赶动了，好在走廊有金主任，冷红雷，张光东还有别的班级的男生，这两个学生才没有打到一起，事后刘看到我脸煞白，手腿直哆嗦，赶紧拿把椅子叫我做下，说：“老师我错了
我不该出去，您做下，老师你心脏不好，是我不对” ，看到我胳膊抻了，郑奥主动跑去药店给我买膏药贴上
，之后我对班级的学生说到：在家你是父母的宝贝，在校，我是你们的监护人，我会在你们需要我的时候站在你们的面前，尽可能的去保护你们，看到你们受到伤害我心疼，我们是一家人，互相团结互相支持的一家人，是不是？大家一起说：“是”。此后刘变的更懂事了，迟到的现象也
也没有了。
⑶ 问题学生案例
我班有个抄学生叫刘某，刘某是我班袭男生中最为调皮，令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。通过细心的观察我发现，刘某极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。 于是，我经常在学生面前表扬他，我发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。
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⑷ 小学生问题学生教育案例
我班上有个学生叫李某 他是班上最调皮 最让老师们头疼的学生了
他头脑虽然很灵活 但是自控能力差 上课随便插嘴 讲小话 不诚实
后来送到慧腾青少年心灵成长学校 那里的心理老师给她进行了鉴别与诊断 发现李某是个极不自信的孩子 不敢主动与老师 同学 家长交往 也不敢说出内心的渴求与希望 总是躲避着别人的指责 小心地维护者自己仅有的一点自尊 压抑着内心的情感 后来 心理老师就经常在学生面前表扬他 慢慢的 孩子的自尊得到了满足 增添了许多的自信 也经常愿意与家长和老师沟通了
⑸ 从一个案例看班主任如何走进“问题学生”的内心
常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
⑹ 问题学生教育案例
问题学生的教育案例就咱们要走入学生的内心，和这样的学生先交朋友。这样的话才可以接近她，你接近她她就会给你敞开心扉。把他想的事情说给
