如题所述
1. 求一篇800字作文,要古诗改写的
我喜欢古诗。小时侯,经常浸泡在古诗的韵律里。每天晚上,听着录音机里播放的古诗,伴随着窗外蝉鸣声,一阵微风吹过,我感到前所未有的快乐。
伴随着古诗,我诗意的生命开垦出丰美的田园。我会背的第一首古诗是《咏柳》。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,我问爸爸“绿丝绦”是什么意思,爸爸说,“绿丝绦”是柳条垂下来像一条条丝带,就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结,这就是“绿丝绦”了,哦,懂了。
我就这样一首首背了下来,读了许多有关春天的诗,“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。这首诗让我们看到了:春天阳光普照,江山秀丽,春风拂面,春风送来了花草香气,春回大地,泥土松软,燕子来飞飞去衔泥做巢,鸳鸯在暖和的沙地上睡着了,这一定是一幅非常甜美的春景图啊!
“黄师塔前江水东,春光懒困倚微风”。这首诗仿若把我们带到了黄师塔前,望着滔滔江水向东流去,心中的烦忧也随之而去,春风吹来,顿觉又懒又困,我明白了人们常说的“春困秋乏”。
宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还”和南宋诗人朱熹《春日》中的“等闲识得东风面,万紫千红总是春”,同样是写春风,诗人一个喜,一个忧,两相对照,反映 出两位诗人当时不同的际遇,不同的社会环境,感受到了诗人的爱国情怀,领悟了不同的写作手法。
古诗不仅给我的生命田园抹上了绿色,而且让我的心灵腾飞,融入那千年唐风宋词中,遥望天外云卷云舒,聆听海天相接处渔歌唱晚,更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。
古诗,让我的生命丰富多彩!我爱古诗!
2. 古诗词扩写为800字文章
九月九日忆山东兄弟(改写) 有一天上午,我孤独一人在他乡做客,人地生疏,感到寂寞。
每遇到佳节,我就更加地思念家中的亲人。 我在遥远的地方,想到哥哥、姐妹和弟弟一定登上每一座高山。
我真希望也能登上每一座高山。真想一下子到兄弟们那里,跟兄弟们一起登上高处。
但我看见兄弟们都插着美丽的茱萸,站在高高的地方,就单单缺少了我一人,兄弟们都高高兴兴的登上了高处。 《赠汪伦》 这也是一篇: 春天的早晨,天空万里无云,蔚蓝如洗,我辞别了好友汪伦,登上将要远去的小船。
我站在船头上,极目向远处望去,只见一碧万顷,悦目赏心,微风吹来,还能闻到一股醉人的桃花的芳香。这时候,水面上空一群水鸟“呱呱”地叫着,翱翔徘徊。
啊!水鸟也知离别情呀!我正陶醉在这美丽的景色中,忽然听到岸上传来清脆悦耳的歌声,啊,这是汪伦为我送行的深情歌声呀!听,汪伦脚踏着节拍边走边唱,越来越近了。啊!这歌声充满依依惜别之情。
几天来,是汪伦与我花前月下谈心;是汪伦伴我深夜观景;是汪伦和我共同探讨人生的意义;是汪伦夜里在灯下与我饮酒赋诗。啊!朋友“你快点来。
快点来,我们再握一次手,让我们再说几句知心话”。 船,扬帆起程了。
啊!朋友,亲爱的朋友,你在外边正对我招手,我也对你招手。啊,潭水虽有千尺之深,可哪能比得上您对我的情意深呢 补充 引发想象 巧妙指导——古诗扩写 中国素称诗国,古诗可说是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝。
它语言精炼概括,高度浓缩,内容却相当厚实: 天文地理,风土人情,无所不包。诵读积累古诗,不但可以发展学生的想象力、积淀学生语感,而且还能夯实学生的文化底蕴。
同过古诗扩写,既可以加深对古诗的理解,又可以激发学生阅读古诗的兴趣。经过几年的教研实践,笔者认为指导古诗扩的关键是要开展多种渠道,引导学生想象,然后在此基础上加以巧妙指导,使之形而成文。
引发想象可按如下三方面进行: 一、挖掘空白之处想象 诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术:故事情节的空白、人物描写的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等。教师引导学生抓住和挖掘这些空白,根据诗的叙事表达、风景描写、情感抒发、哲理升华、综合包容这五个类别,让学生以类想象,于想象回味之中具体感知意象,激活学生思维、培养学生创造性、为扩写打下基础。
1.抓住“形象空白”想象 有的古诗并不铺排直叙,而通过勾勒或切中肯綮,追求诗外的意趣风貌。诗中所描绘的形象往往刻画不细,常带着某种朦胧性,留待于师生同去补充想象创造空灵丰富的艺术境界。
如《村居》(草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)
中,那纸鸢是怎样的?孩子们是如何放得?当时情形如何?那“草长莺飞”“拂堤杨柳醉春烟”到底是如何之美?在这二月天里,可能还会有哪些景致?等等,诗中都未从细处雕琢。教师可抓住这些“形象空白”引导学生展开合理想象,把细节补充出来。
2.紧扣“情感空白”想象 “情动则辞发”。古诗扩写教学中,教师应重在展示意境,使读者与诗人感同身受。
语言是传情达意之工具,但有些复杂的、微妙的、激越的情怀,语言却不能直抒尽传,从而为读者设置下情感上的空白。如《泊船瓜州》,诗人王安石借“春风又绿江南岸”之景,抒发“明月何时照我还”之情。
春绿江南的景象到底怎样? 春意盎然,本是赏心悦目之事,诗人又怎会流露出何时还乡的忧郁?他当时心理活动怎样?形象怎样?通过对“空白”的想象,师生共同把诗人担心变法失败、前程难卜的抑郁情绪和思乡情怀描绘出来了。 3.围绕“哲理空白”想象 古诗中的哲理,往往寓于形象之中,其“空白”地带更广。
教师应对学生进行启发点拨,使其感受诗的底蕴,进行恰当的联想。郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗,作者的意图是“意在言外,使人思而得知”。
这就要教师指导学生体味诗句,想象竹子“千磨万劫还坚劲,任尔东南西北风”的情形,然后引导学生联系生活,从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理:无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”,锁定目标便当锲而不舍。在教学中,教师只要重视挖掘诗的深层底蕴,进行再造想象,学生就会领略诗中的真意。
二、借助电教媒体想象 “理之在诗,如水中盐,花中蜜,体匿性存,元痕有味。对于出涉人生、缺乏生活经验和文学理解能力的小学生来说,要于“体匿”“元痕”之中体会“性”“味”,确实不是一件容易的事。
要深入体会诗的意境和领悟诗人的情怀,需要教师架起一座桥梁来跨越这条鸿沟。在古诗扩写教学中,充分利用电教媒体手段,精心设计教学环节,优化教学过程,增强教学的直观性、形象性、生动性,能较完美地展现古诗的艺术魅力,激发学生学习古诗的兴趣,提高扩写古诗的水平。
1、创设诗境,激趣想象 古诗是很讲究意境的,在古诗扩写教学中教师应把着眼点放在创设情景上,让学生通过情境的具体感知,体会诗人的情感。多媒体具有形声交融、动静交错、感染力强的特点,利用多媒体进行教学,把文字变成图象,把抽象变成形象,既。
3. 怎么将古诗词改写成800字记叙文
——《暮江吟》改写
落日渐瞑,夕阳的余晖洒满整个大地。
太阳脱去了那件耀眼的外衣,披上了鲜红的披肩,是那么的柔和,那么的美!
清澈的江水宛如一面镜子在余光的照耀下熠熠生辉。微风吹来,江面上泛起水波,太阳的倒影也随之颤动,犹如一位少女在水中翩翩起舞。
江边一棵棵垂柳将她们长长的头发伸入水中,好似一个个美丽的公主,扭着细细的腰肢,摆着那翠绿的裙摆在岸边与水中的太阳比美。可惜他们没有分出输赢,反而把江水映得半红半绿,像一个巨大的调色盘。
江边的花儿虽然没有那么婀娜,却一直散发着迷人的芬芳。
我站在岩石上,放眼望去,轻轻的远山在雾气中若隐若现,异常神秘;灯花通明的村庄像一只只萤火虫成群结队,雾的朦胧使江、地、天连为一线。啊!多么美的九月初三之夜呀!鸟儿在山前啼鸣,田野里散发果香;露珠儿酷似晶莹的珍珠;隐月好似一把精美的弯弓,就连落叶上都写满赞美,风儿都在唱着赞歌。
我爱你这让人陶醉的暮江!
师:写景类的古诗要侧重景物描写,抓住景物的特点。写景时,字里行间要有真情,抒发真情实感。情与景不可分离,寓情于景,融情于景,情景交融,是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免有景没情,做到情为景生,景为情注,只有二者妙合无痕,才能使文章含蓄隽永,意味深长。
(二)
师:绘景类的古诗同学们领会了它的改写方法,那么叙事类的古诗应该怎样改写呢?下面请同学们看《赠汪伦》的改写。
这是一首歌颂友情的叙事诗。也是送别诗中的佳作。自古以来,别离的气氛是哀婉凄凉的,很少有欢声笑语。可是诗人却采用了一种独特的方式,营造出一种豪迈的气氛。表达出朋友间的一片深情和临别祝愿。请看原文及改后例文。
(投影出示诗配画以及例文《赠汪伦》)
送 别
——改写《赠汪伦》
李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷,曾经历过唐朝由盛转衰的过程。
李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”,是因为他性情豪爽,好游,好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白因国事而操劳想出去游玩一番,便给李白写了封信:先生好游乎?此处有十里桃花;先生好酒乎?此处有万家酒店。汪伦
李白收到此信,心花怒放,心想:游玩,饮酒乃是我的最爱,为何不借此机会放松放松?于是,他第二天就出发了。来到汪伦的家中,李白迫不及待地问“汪兄,十里桃花在何处?”汪伦笑着带李白去看,可却只有一棵桃树,汪伦说:“我们这里只有一株桃树,每逢盛开的季节就飘香十里,所以叫‘十里桃花’”。
李白又问:“那万家酒店呢?不如我们去痛饮几杯吧!”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼。李白不解,汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万,所以就叫“万家酒店”。
李白不但不生气,而且还连连叫好。汪伦也十分开心,请李白到家中做客,汪家的人盛情款待。李白在汪伦家中与其促膝长谈,并结为至交好友。
李白在汪伦家一住就是半年,时光飞逝,这一天,李白对汪伦说:“汪伦兄,我在你家已有半年了,明日我就要离开,继续过我那神仙般的生活。”“为什么?难道是我待客不周,你不愿意再住下去了?”汪伦问道。李白挥挥手解释说:“不,您的家人待我像亲人一样,我怎么会嫌弃呢?只是我志在四方,想云游天下。”汪伦见说不过李白,只好答应让他走。
第二天,清晨,李白载着无尽的留恋和惋惜来到桃花潭边边。李白双手握拳,含着泪说:“汪兄,你对我的情谊,李某没齿难忘!”话还没有说完,岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音。李白一眼望去,啊!是村民们在为自己送行,李白向人群挥挥手,大声说:“乡亲们,保重,我李某一定会再来看你们的!”人群中一人说道:“大诗人,您也要保重呀,祝你一帆风顺,咱们后会有期。”这时,一条小船已停靠在岸边,等待着大诗人李白上船。李白踏上小船,深情地对汪伦说了最后一句话:“汪伦兄,桃花潭固然很深,但也比不上你和我的情谊深,让我们撑起友谊的小船,驶向对方心灵的彼岸。”汪伦终于控制不住自己的情绪,泪流满面地说:“保重!”
4. 怎么将古诗词改写成800字记叙文
送 别——改写《赠汪伦》李白是唐朝最伟大的诗人之一.身世坎坷,曾经历过唐朝由盛转衰的过程.李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”,是因为他性情豪爽,好游,好酒.而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白.让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》.得知李白因国事而操劳想出去游玩一番,便给李白写了封信:先生好游乎?此处有十里桃花;先生好酒乎?此处有万家酒店.汪伦李白收到此信,心花怒放,心想:游玩,饮酒乃是我的最爱,为何不借此机会放松放松?于是,他第二天就出发了.来到汪伦的家中,李白迫不及待地问“汪兄,十里桃花在何处?”汪伦笑着带李白去看,可却只有一棵桃树,汪伦说:“我们这里只有一株桃树,每逢盛开的季节就飘香十里,所以叫‘十里桃花’”.李白又问:“那万家酒店呢?不如我们去痛饮几杯吧!”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼.李白不解,汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万,所以就叫“万家酒店”.李白不但不生气,而且还连连叫好.汪伦也十分开心,请李白到家中做客,汪家的人盛情款待.李白在汪伦家中与其促膝长谈,并结为至交好友.李白在汪伦家一住就是半年,时光飞逝,这一天,李白对汪伦说:“汪伦兄,我在你家已有半年了,明日我就要离开,继续过我那神仙般的生活.”“为什么?难道是我待客不周,你不愿意再住下去了?”汪伦问道.李白挥挥手解释说:“不,您的家人待我像亲人一样,我怎么会嫌弃呢?只是我志在四方,想云游天下.”汪伦见说不过李白,只好答应让他走.第二天,清晨,李白载着无尽的留恋和惋惜来到桃花潭边边.李白双手握拳,含着泪说:“汪兄,你对我的情谊,李某没齿难忘!”话还没有说完,岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音.李白一眼望去,啊!是村民们在为自己送行,李白向人群挥挥手,大声说:“乡亲们,保重,我李某一定会再来看你们的!”人群中一人说道:“大诗人,您也要保重呀,祝你一帆风顺,咱们后会有期.”这时,一条小船已停靠在岸边,等待着大诗人李白上船.李白踏上小船,深情地对汪伦说了最后一句话:“汪伦兄,桃花潭固然很深,但也比不上你和我的情谊深,让我们撑起友谊的小船,驶向对方心灵的彼岸.”汪伦终于控制不住自己的情绪,泪流满面地说:“保重!”。
5. 改写古诗小池,散文,800字
我的家乡风景如画,天籁之音不绝。
家乡的太阳,每次都是起的早早的,时候还早着呢,就见它跃跃欲试了。
大公鸡是第一个被惊醒的。“喔——喔——喔”,随着公鸡的生生啼叫,美好的一天也逐渐拉开序幕。
我家是一幢坐北朝南的平板小楼,走上阳台,极目远望,心境一下子开阔了许多。参差不齐的绿,好像把空间分成了两层。那路旁的一棵棵高大的樟树枝繁叶茂,挺拔苍劲,直插云霄。远处那绵延天际的麦田,像是一方绿色的毯子,平铺在大地上,禾苗一片连一片栖息在树上的鸟儿快乐的歌唱着,为这迷人的风景增添了生气。
我家房子前有一个大池塘,就像一面圆圆的镜子。小鱼儿游到水面上,尾巴一甩,一道道波纹扩散开去。池塘边还长着许多不知名的树,还四级开着红花,好像给池塘镶了一层花边。我喜欢在这钓鱼,但我更喜欢在里这打水漂。打水漂可是一个精细的活,挑选石头也很重要——石头要扁而合手,拿起石头,猫着身子,瞄准水面,猛的一掷,“一下.两下.三下……”石头划过水面,溅起一道道银闪闪的水花漂亮极了,所以我常年是小伙伴们羡慕的对象。
夏天的夜晚,村子里的居民就会聚集在我家池塘边乘凉,牛郎织女星下,传来了老人们讲故事的声音.大人们大声谈笑的声音,直到怀里的小娃娃已经忍不住闭上眼睛,人们的欢笑声才渐渐地轻下去。这时候,只有青蛙还在“呱呱呱”地欢快地唱着大合唱。
我爱我的家乡,我爱家乡的一草一木.一山一水,我更爱家乡人民的质朴和善良。
6. 古诗改写(记叙文)680字左右
我为了求学出仕来到洛阳,已经离家很久了。
平日里闲暇时,对家中的亲人本就万分的思念。如今秋风乍起,黄叶飘落,睹物思人,倍感伤情。
有道是“落叶归根”,黄叶飘飘荡荡的飞落树下,以身作肥以报树恩,而我又何时才能回去家中与家人团聚,陪伴妻儿,奉养双亲呢? 秋风萧萧,中秋将至,无奈关山千重,我真恨不得胁生双翅飞回家中,可如今学无所成,仕无所出,又有何面目就此回去面对父母亲人。满腔的思念只能寄予鸿雁了,但是提笔之间,千头万绪竟不知从何说起。
不知孩子长得有多高了?妻子是否又添了几分憔悴颜色?双亲在我远游之时已经是雪染双鬓,如今身体是否安好?哎!仓促之间,尺长薄纸,又如何能诉得尽我无尽相思意,写写停停,停停写写,竟无法收得了笔。但无论如何情虽无限,言有尽时,纵有千言万语,也得有停笔时候。
将信装进信封里,抚来摸去,复又取将出来添作数言,终于还是封上了信。明日便有同乡回乡去,须得将信托他将信带回家去。
离乡多年不知家中是否一切安好,想到此我一夜辗转反侧不能入眠,天快亮时才迷糊入睡。小憩片刻便早早起了床,洗漱完毕,带着信去送同乡。
见到他后,直送他出了洛阳城,分手在即,我们互道珍重将信交给了他,望着他转身远去。突然又想到还有一些要紧事没写全,忙又追上,取出信来,添作数句后方才又将信封上,又如此这般仔细的叮嘱托付了一番,始才又分手作别,直往着他的身影消失在了回乡的路途上,我还是呆呆望着前路,仿佛能顺着这条路能看到家乡的娇妻爱子,皓首双亲。
7. 古诗改写 每首600字
1 天净沙 秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风廋马, 夕阳西下, 断肠人在天涯 2 寂寞梧桐,深院锁清秋, 3 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
4 过故人庄·孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花 5 邑人 郑兰枝: 芳塘如鉴正清兮,渔筏随风看不迷。
几朵芦花浮水净,半竿山日落湖低。 鹭飞矶上霜千点,鱼织波心绢一溪。
自有钓台堪寄兴,载将秋色过城西。 6 元·白朴《天净沙·秋》 孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。
青山绿水,白草红叶黄花。 送元二使安西渭城朝雨邑轻尘, 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 杂诗 君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未? 鹿柴 空山不见人,但闻人语响。 返景入深林,复照青苔上。
竹里馆 独坐幽篁里,弹琴复长啸。 深林人不知,明月来相照。
这些我也知道,不过有些错,我改好了. 暧暧远人村,依依墟里烟。 狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅 绿树村边合,青山郭外斜。
8. 根据古诗改写的作文
人生有对有错,我的真爱没错。青山绿水依然,沉淀在岁月里,风儿呜呜着对我的数落。
笼里的鸟时刻怀想着昨日的树林,池中的鱼不断思念着从前的深潭。那悠长而浓郁的乡愁啊,引领着我轻快的脚步,开荒 ,种田,拿起锄头,带着泥土香味的朴素,还有那纯朴的思想写满了山林的叶儿。村里的,草屋,背朝蓝天,面对大地,浸润在湿漉漉的雾里,流动的空气诉说着它的衷肠。柳树与榆树依偎在房后,守护着这村里的宁静。桃、李也不寂寞,带着秋的喜悦,收获。
房门打开,一如我咧嘴的笑容。远处的山,流淌着它的泉,幻化成仙境,闪现于袅袅炊烟中。那层似雾非雾,似烟非烟的生活,已离我而去,我向它们挥挥手,不留下我的微笑,惨痛。
我听到狗叫,听到它在那里吼,那声音 *** 而自然的,我知道我又回来了,手采着我的菊。
《归园田居》(其三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
道外狭木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
9. 求一篇由古诗改编的作文
诗人和友人并肩缓辔来到城外,举首远望,只见一抹青翠的山峦横亘在外城的北面,一湾清澄的流水绕城东潺潺而过。那抹淡远的青山可望而不可及,引出一缕怅惘之意,暗透出诗人对眼前离别的无可奈何;而那湾绕城的流水似乎又象征着绵绵离情,潺潺不绝。这一联“青山”对“白水”,“北郭”对“东城”,对得很工整,而且“青”“白”相映,使整个画面色彩清丽。“横”字写青山的静,“绕”字写白水的动,也相当准确。
诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯,说:此地一别,离人就要象那随风飞舞的蓬草,飘到万里之外去了。这两句表达了诗人对友人的深切关心,写得流畅自然,感情真挚。
颈联“浮云游子意,落日故人情”,大笔挥洒出分别时的寥阔背景:天边一片白云飘然而去,一轮红日正向着地平线徐徐而下。此时此景,更令人感到离别的凄凉痛苦,难舍难分。这两句“浮云”对“落日”,“游子意”对“故人情”,也对得很工整,切景切题。诗人不仅是写景,而且还巧妙地用“浮云”来比喻友人,他就象天边的浮云,行踪不定,任意东西,谁知道他会飘泊到何处呢?无限关切之意自然溢出。而那一轮西沉的红日落得那么徐缓,恋恋不舍地把最后的光线投向青山白水,仿佛不忍遽然离开。而这正是诗人此刻心情的象征啊!
结尾两句写离别时的场景。诗人和友人马上挥手告别,频频致意;那两匹马似乎和主人的心意相通,不时萧萧长鸣。诗人虽然没有直接说离别的感觉,然而马尚且不耐离情的凄苦,扬鬃哀嘶,人何以堪!
10. 改写古诗《登高》或者《雨霖铃》800字记叙文作文
寒蝉鸣之时解,和着滚滚的流水,袭来这无奈与悲伤。
长亭的红漆斑斑点点,远望倒像是锈色片片。夏日婆娑的树影,早已被骤雨突袭得残破不堪。
秋的悲凉,让生机都退却了……
我的一声叹息,惊落了片片黄叶,带着如泪的雨水滴落。想当年,我们的相遇——
那年初夏,满眼的绿色只会让我心感苦闷。倡女们虽唱我词,却不懂我情。那种痛苦的心情一直留在我心中。
试问:天下谁能懂我情?
热闹的街市,忙碌的人群,仿佛只有我身上被打上了阴影。灯火照不到我,我也看不到光。
一曲琵琶音响,柔美的声音唱起了歌,仿佛来自遥远的缥缈之音,讲述着某种思念,那愁绪如雨水涔涔……
我走向那“遥远”,直到我听清歌词。
这……是我写的词吗?
没错,是我的词!我内心被自己的回答一震。
你,手抚着琵琶,吟唱着。一曲终,我不禁拍手,惊得你脸上红晕浮现。
你低下头说道:“小女子弹唱不好,没能唱出先生的词情,实在是让您见笑了。”
我笑而不语,内心的欣喜早已不知如何表达。你不仅唱出了我的情,更高于我的情,把淡淡的哀思传送……
“可否再唱一曲?”我问道。
你点头应允。
从此,我写词,你唱曲。
试问:如此红颜,夫复何求?
然而,谁会想到——
现在,我们在渡口含泪相视,执手难分三时四刻……风把杨柳叶轻扬,也把我们的心揉碎。
船夫催促的声音越来越急。
“我要走了。”我说着,却不愿放手。
“嗯……”你闭上眼低下头,用轻微的声音回答。但我仍听到了里面的颤抖,同时也颤抖了我的心。
我不是舍不得闹市繁华的城都,不是还留念着花红酒绿的倡楼,而是你,我舍不得如此了解我的你。除了你,已无人懂我的诗词,除了你,已无人再懂我的情致……
从此,我们在水的两岸,看似接近,实则天涯。
我不敢开口,你也是。说得越多,感情的天平就会失衡,我们害怕着。
因为我们都知道,这是条一去不回头的路……
离开汴州,船到达了渡口,此时此刻,伤感、怀念、心碎、痛楚都在这一刻蔓延开来……
“晚秋山谷的树下,
隐约着潺潺的流水,
宛如我的思念,
比你想象的深邃且幽远……”