如题所述
第1个回答 2022-07-20
昨天简单分析我现在班级整体学生特点，感觉不够深刻，条理不清，剖析问题实质隔靴搔痒，因而对下一步制定解决策略毫无帮助，今天晚自习，我仔细观察了我班学生，突然发现我班男生占绝对优势，对于理科班，某种程度上，这是个好事，但正如某专家所言“男生的优势和劣势一样明显”，因而，在教育上，反思自己的教学风格和性格特点，我很有必要改变策略，转变教学方法。
以下为网上搜索材料：无论男生自己，还是教师和家长，都应该知道高中男生最大的优势就是独立性强，而劣势就是固执己见。培养学生的自主学习能力是高中学业教育的核心，也是高考考查的主要能力目标，男生原本具备较强的自主学习能力，但只有积极寻求他人的帮助，才能保持并提高这一优势，才能提高综合素养，在高考中取得好成绩。
1.教育策略。通常具备较强自主学习能力的高智商男生，只要具备中等情商，家长品行好，学校和教师中等水平，基本不用管他的学习，照样可以上北大清华，我们教过这样的学生。这类男生在普通高中校极少见到，几乎都在市区重点校。
如果男生属于中等或中上智商，可采用“老蔺文科优秀生模式”的教育策略。
如果男生属于中下等智商，“听老师的话”，加上努力学习是他们唯一现实可行的方法。教育者采用常规教育方法即可。
2.教育方法。由于男女生的巨大差异，针对男生的教育方法与女生不同，首先要讲道理，其次是共同商定规则，最后是监督实施。
教育者首先要尊重男生的独立性，与他们讲道理，顺应其理性思维，才能使其纳入教育的轨道，不逆反；其次是教育者与学生要共同商讨行为准则和规范，让他们参与规则的制定，尊重他们的独立性，给他们展现理性的机会，只有这样他们才能有效落实，不抵触形成的共识。最后的监督实施，主要是防止男生因不成熟出现反复或违规，教育者可以利用共同制定的规则要求他们遵守承诺，落实执行。如果确有不当之处，无法落实，应重新上述步骤，达成新的规则。
大多数高中男生是理性，有原则性的，他们会遵守自己的承诺。如果有违反承诺的现象，主要是他们心智不成熟造成的，并非品质恶劣或故意违反，教育者应耐心等待他们长大，拔苗助长，于事无补。
3.教育内容。从教育内容是来看，男生以体能强、自信、独立性强、求异、求变、动手能力强、运算能力强见长，教育者应对此加以鼓励，注意引导他们不要过度自信变成自负；不要过度求异、求变；引导男生加强基础知识和基本技能的学习；强化行为习惯的养成。在此基础上，培养男生细致耐心、坚持不懈、虚心求教的学习态度，形成良好的生活和学习习惯，建立和谐的人际关系等方面的养成教育，就可以提升综合素养，无论文科理科的男生都可以取得优异的成绩。
在对高中男生的教育中，教育者应注意以下几点：
1.尊重男生的独立性。遇事先讲道理，再共同制定规则，相信他们能自我监督实施。将男生当做成人去面对，平等对话，尊重他们的独立性，给机会让他们体现自己的价值。教育者要鼓励他们自主学习，独立担当，相信他们可以做好自己的事情。
2.接受男生的不成熟。现行教育制度男女同龄入学，女生就是比男生早熟，教育者一定要用女生的标准要求男生，结果必然会有落差，教育者要学会接受这个现实。
一些男生贪玩，学习不努力，只是他们还没长大，是不成熟，无论怎样教育也很难短期见效。此时，教育者应该有耐心，适度降低标准，等待他们身体长大、心理成熟。没熟的瓜不会可口，不成熟的种子不可能发芽，这是不可逆的成长规律，男生的成长也一样。教育者要懂得在他们成长的过程中，逐渐提高标准。
教育者对男生犯错用处罚的方式替代讲道理，往往会激化矛盾，可能会影响到他们的是非观和与人相处的模式，对他们的成长非常不利。
3.提供独立生活的机会。在高中阶段，一些男生会在某个事件之后或某个时间点，突然顿悟，变得非常成熟。通常在假期过后，一些男生会突然变得成熟懂事，那是因为在假期中他们独立生活和自主学习的机会和时间要比上学期间多很多，而这种被迫独立自主的环境会增强男生的自主意识和责任感，加速他们的成熟。穷人的孩子早当家就是这个道理。有些男生要到上大学之后，才开始变得懂事，也是同样的道理。如果学生的假期都在补课班中度过，与在校的学习和生活无异，就不会产生这样的结果。
这种现象在女生的教育中也会发生，但比较少见，因为大多数女生本性就独立性弱，环境改变的影响不显著。对女生来说，改变通常发生在教育者提出要求之后，特别是在得到验证成效之后，因为女生被动接受能力强。
4.持续强化品德教育。男生的品德教育与其是否长大、成熟无关，每个年龄段都有不同的品德教育内容和重点。在高中阶段学生要初步形成正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有远大的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵规守纪，自觉维护社会公德，对自己的行为负责，有社会责任感。要强化学生的是非观教育，做到诚实守信，懂得敬畏，有所为，有所不为。
这些提法虽然有些高大上，但在现实生活中都有具体的行为体现，这是高中生保持政治正确的基础。如果教育者不具备上述品德修养，没资格也不必给孩子提什么要求，任何教育都不会有效果。
5.强化养成教育。养成教育（或称习惯教育）也与学生的成熟程度无关，生活中每时每刻都是养成教育的机会。家长应教育男生懂得担当，固化性别角色、家庭角色和社会角色；学会生活自理，养成合理的作息规律，养成良好的生活习惯和行为习惯；要形成礼仪规范，学会尊重他人；要学会感恩，帮助他人，互助合作等等。
针对孩子的品德教育和养成教育，家长的责任大于教师。孩子的养成教育与家长的行为习惯直接相关，与教师的行为习惯关联性不大。如果家长可以接受自己的现状，也应接受孩子可见的未来。
家庭教育是一贯的，从孩子出生就开始了，具有基础性和连续性，而幼儿园、小学、中学是分阶段的教育，加上教师的更替，一个教师一个教法使所有的教育内容之间实际上是断裂的，连续性很弱，无法替代家庭教育的作用。学校从来就不是孩子品德教育和养成教育的主渠道，只能起到辅助作用。家庭教育问题参见《老蔺谈家庭教育》专题。
实践证明，大多数高中男生的优势在理科，家庭教育是品德教育的基础，学校是学科教学的主渠道。
结合上述材料，目前我可以考虑，首先个别谈话，鼓励夸奖为主，坚持发现学生的优点及时表扬肯定，尽量在公众场合。其次，进行协商，约定规则，制定目标，最后，紧跟督促提醒检查。反正，不能一刀切地简单用单一教学方法进行教育。
以下为网上搜索材料：无论男生自己，还是教师和家长，都应该知道高中男生最大的优势就是独立性强，而劣势就是固执己见。培养学生的自主学习能力是高中学业教育的核心，也是高考考查的主要能力目标，男生原本具备较强的自主学习能力，但只有积极寻求他人的帮助，才能保持并提高这一优势，才能提高综合素养，在高考中取得好成绩。
1.教育策略。通常具备较强自主学习能力的高智商男生，只要具备中等情商，家长品行好，学校和教师中等水平，基本不用管他的学习，照样可以上北大清华，我们教过这样的学生。这类男生在普通高中校极少见到，几乎都在市区重点校。
如果男生属于中等或中上智商，可采用“老蔺文科优秀生模式”的教育策略。
如果男生属于中下等智商，“听老师的话”，加上努力学习是他们唯一现实可行的方法。教育者采用常规教育方法即可。
2.教育方法。由于男女生的巨大差异，针对男生的教育方法与女生不同，首先要讲道理，其次是共同商定规则，最后是监督实施。
教育者首先要尊重男生的独立性，与他们讲道理，顺应其理性思维，才能使其纳入教育的轨道，不逆反；其次是教育者与学生要共同商讨行为准则和规范，让他们参与规则的制定，尊重他们的独立性，给他们展现理性的机会，只有这样他们才能有效落实，不抵触形成的共识。最后的监督实施，主要是防止男生因不成熟出现反复或违规，教育者可以利用共同制定的规则要求他们遵守承诺，落实执行。如果确有不当之处，无法落实，应重新上述步骤，达成新的规则。
大多数高中男生是理性，有原则性的，他们会遵守自己的承诺。如果有违反承诺的现象，主要是他们心智不成熟造成的，并非品质恶劣或故意违反，教育者应耐心等待他们长大，拔苗助长，于事无补。
3.教育内容。从教育内容是来看，男生以体能强、自信、独立性强、求异、求变、动手能力强、运算能力强见长，教育者应对此加以鼓励，注意引导他们不要过度自信变成自负；不要过度求异、求变；引导男生加强基础知识和基本技能的学习；强化行为习惯的养成。在此基础上，培养男生细致耐心、坚持不懈、虚心求教的学习态度，形成良好的生活和学习习惯，建立和谐的人际关系等方面的养成教育，就可以提升综合素养，无论文科理科的男生都可以取得优异的成绩。
在对高中男生的教育中，教育者应注意以下几点：
1.尊重男生的独立性。遇事先讲道理，再共同制定规则，相信他们能自我监督实施。将男生当做成人去面对，平等对话，尊重他们的独立性，给机会让他们体现自己的价值。教育者要鼓励他们自主学习，独立担当，相信他们可以做好自己的事情。
2.接受男生的不成熟。现行教育制度男女同龄入学，女生就是比男生早熟，教育者一定要用女生的标准要求男生，结果必然会有落差，教育者要学会接受这个现实。
一些男生贪玩，学习不努力，只是他们还没长大，是不成熟，无论怎样教育也很难短期见效。此时，教育者应该有耐心，适度降低标准，等待他们身体长大、心理成熟。没熟的瓜不会可口，不成熟的种子不可能发芽，这是不可逆的成长规律，男生的成长也一样。教育者要懂得在他们成长的过程中，逐渐提高标准。
教育者对男生犯错用处罚的方式替代讲道理，往往会激化矛盾，可能会影响到他们的是非观和与人相处的模式，对他们的成长非常不利。
3.提供独立生活的机会。在高中阶段，一些男生会在某个事件之后或某个时间点，突然顿悟，变得非常成熟。通常在假期过后，一些男生会突然变得成熟懂事，那是因为在假期中他们独立生活和自主学习的机会和时间要比上学期间多很多，而这种被迫独立自主的环境会增强男生的自主意识和责任感，加速他们的成熟。穷人的孩子早当家就是这个道理。有些男生要到上大学之后，才开始变得懂事，也是同样的道理。如果学生的假期都在补课班中度过，与在校的学习和生活无异，就不会产生这样的结果。
这种现象在女生的教育中也会发生，但比较少见，因为大多数女生本性就独立性弱，环境改变的影响不显著。对女生来说，改变通常发生在教育者提出要求之后，特别是在得到验证成效之后，因为女生被动接受能力强。
4.持续强化品德教育。男生的品德教育与其是否长大、成熟无关，每个年龄段都有不同的品德教育内容和重点。在高中阶段学生要初步形成正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有远大的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵规守纪，自觉维护社会公德，对自己的行为负责，有社会责任感。要强化学生的是非观教育，做到诚实守信，懂得敬畏，有所为，有所不为。
这些提法虽然有些高大上，但在现实生活中都有具体的行为体现，这是高中生保持政治正确的基础。如果教育者不具备上述品德修养，没资格也不必给孩子提什么要求，任何教育都不会有效果。
5.强化养成教育。养成教育（或称习惯教育）也与学生的成熟程度无关，生活中每时每刻都是养成教育的机会。家长应教育男生懂得担当，固化性别角色、家庭角色和社会角色；学会生活自理，养成合理的作息规律，养成良好的生活习惯和行为习惯；要形成礼仪规范，学会尊重他人；要学会感恩，帮助他人，互助合作等等。
针对孩子的品德教育和养成教育，家长的责任大于教师。孩子的养成教育与家长的行为习惯直接相关，与教师的行为习惯关联性不大。如果家长可以接受自己的现状，也应接受孩子可见的未来。
家庭教育是一贯的，从孩子出生就开始了，具有基础性和连续性，而幼儿园、小学、中学是分阶段的教育，加上教师的更替，一个教师一个教法使所有的教育内容之间实际上是断裂的，连续性很弱，无法替代家庭教育的作用。学校从来就不是孩子品德教育和养成教育的主渠道，只能起到辅助作用。家庭教育问题参见《老蔺谈家庭教育》专题。
实践证明，大多数高中男生的优势在理科，家庭教育是品德教育的基础，学校是学科教学的主渠道。
结合上述材料，目前我可以考虑，首先个别谈话，鼓励夸奖为主，坚持发现学生的优点及时表扬肯定，尽量在公众场合。其次，进行协商，约定规则，制定目标，最后，紧跟督促提醒检查。反正，不能一刀切地简单用单一教学方法进行教育。
