我每天都会被一些英语单词 但大部分到了第2天就忘了（记得怎么读和怎么拼就是记不起什么意思） 很是郁闷~~ 往往要反复背上好几天才能把几个单词记住...... 我想加快进度啊 但平时没时间哦~~只有固定的1小时左右有空~~~ 谁有抗疲劳的好方法也告诉我吧 我半夜再挤时间背
被给我复制一大片来~~
第1个回答 2007-11-05
记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，生活中有些记忆不需要人们长期保存在头脑中，有些东西要求我们记忆一个特定的时间，在此之后忘却也无妨。而有些东西则需要长时间地保持在我们的脑袋里，边学边忘，丢三落四，会给学习、生活、工作带来很大的困难，甚至闹出笑话。平时我们说增强记忆力，就是指增强这种长时记忆的能力。
我们再来看看记忆的反面：遗忘。遗忘是怎样产生的？有两个原因：一叫消退，就是你记了某些知识，但不经常去回忆，那么它在脑子里的印象就会逐渐减弱，以致最终消退掉，就象纸上一团墨，不经常涂，时间一长就会泛淡、变白一样；二叫干扰，就是脑子里记的东西太多了，常相互重叠、相互混淆，要想回忆清楚某一个问题，一下子很难找到，往往经过反反复复的苦想才能想起来，或者想到一点儿。
总之记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。
增强记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是小学的语文、英语教学，“记”与“忘”的矛盾更加突出。要求教师在教学活动中怎样帮助学生克服矛盾，增强记忆力，提高学习效果。我在以前的小学语文教学中摸索出一些经验，总结出来供参考。小学低年级语文的学习，学生要学大量的生字，一般教师为了让学生记住当天教的生字，采用一个生字最少写二行，或者要抄写一页来迫使学生记住。学生写字的时候教室里是静悄悄的，只有沙沙的写字声。我也用这种方式来让学生记字。有一次，我见学生都在认真的写字，心中很安慰，就悄声问一个学生：“你写的这个字，念什么？”该学生却回答不上来。我对这种教学方式感到困惑，学生在写生字的过程中，把全部的注意力集中在写上，手只 是在机械的运动，而大脑没有运动，这种教育方式违背了大脑的记忆规律，既没有去记，更谈不上遗忘，而记忆是建立在遗忘的基础上的，这样，学生的记忆水平肯定提不高。于是，我改变了教学方法，一是改少抄写的作业量，所教的生字每个字写一行（8个）；二是改变书写顺序，用竖写的方法完成作业。先写第一行第一个字，接着写第二行第一个字，一直写到最后一行第一个字，再从第一行第二个字开始写；三是打破安静的环境，让学生在写每个生字前先轻声念二遍后再写；总之，在写字的过程中，让学生动脑、动口、动手三步同时进行。第一遍在读写时学生对生字的印象可能比较模糊，会遗忘，这是正常的规律，有忘才有记，当学生写完八个生字，都记住了。在7年的小学语文教学中，我所教的学生，学习最轻松，学的基础也很扎实，学生考试班平均总是名列前茅。
增强学生的记忆能力，还要掌握大脑的活动规律，有五大规律：一是始动调节，要让学生克服人体的“惰性”，掌握学习的内容由简到难；二是优势法则，培养学生明确的学习目标；三是动力定型，教育学生多学多练，“熟能生巧”就是这个道理；四是镶嵌式活动，学习内容，性质或形式要交替进行；五是保护性抑制，学习一小时左右，应当休息片刻。增强学生的记忆力，必须重视大脑活动的五大规律。
除了以上五大用脑规律之外，在一天中学生的记忆力也有差别，在一天中人的记忆力最强的时间是晚餐前一小时左右，所以要动员学生充分利用这一时间段，来背诵课文、公式、单词，以增强记忆效果。
我们再来看看记忆的反面：遗忘。遗忘是怎样产生的？有两个原因：一叫消退，就是你记了某些知识，但不经常去回忆，那么它在脑子里的印象就会逐渐减弱，以致最终消退掉，就象纸上一团墨，不经常涂，时间一长就会泛淡、变白一样；二叫干扰，就是脑子里记的东西太多了，常相互重叠、相互混淆，要想回忆清楚某一个问题，一下子很难找到，往往经过反反复复的苦想才能想起来，或者想到一点儿。
总之记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。
增强记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是小学的语文、英语教学，“记”与“忘”的矛盾更加突出。要求教师在教学活动中怎样帮助学生克服矛盾，增强记忆力，提高学习效果。我在以前的小学语文教学中摸索出一些经验，总结出来供参考。小学低年级语文的学习，学生要学大量的生字，一般教师为了让学生记住当天教的生字，采用一个生字最少写二行，或者要抄写一页来迫使学生记住。学生写字的时候教室里是静悄悄的，只有沙沙的写字声。我也用这种方式来让学生记字。有一次，我见学生都在认真的写字，心中很安慰，就悄声问一个学生：“你写的这个字，念什么？”该学生却回答不上来。我对这种教学方式感到困惑，学生在写生字的过程中，把全部的注意力集中在写上，手只 是在机械的运动，而大脑没有运动，这种教育方式违背了大脑的记忆规律，既没有去记，更谈不上遗忘，而记忆是建立在遗忘的基础上的，这样，学生的记忆水平肯定提不高。于是，我改变了教学方法，一是改少抄写的作业量，所教的生字每个字写一行（8个）；二是改变书写顺序，用竖写的方法完成作业。先写第一行第一个字，接着写第二行第一个字，一直写到最后一行第一个字，再从第一行第二个字开始写；三是打破安静的环境，让学生在写每个生字前先轻声念二遍后再写；总之，在写字的过程中，让学生动脑、动口、动手三步同时进行。第一遍在读写时学生对生字的印象可能比较模糊，会遗忘，这是正常的规律，有忘才有记，当学生写完八个生字，都记住了。在7年的小学语文教学中，我所教的学生，学习最轻松，学的基础也很扎实，学生考试班平均总是名列前茅。
增强学生的记忆能力，还要掌握大脑的活动规律，有五大规律：一是始动调节，要让学生克服人体的“惰性”，掌握学习的内容由简到难；二是优势法则，培养学生明确的学习目标；三是动力定型，教育学生多学多练，“熟能生巧”就是这个道理；四是镶嵌式活动，学习内容，性质或形式要交替进行；五是保护性抑制，学习一小时左右，应当休息片刻。增强学生的记忆力，必须重视大脑活动的五大规律。
除了以上五大用脑规律之外，在一天中学生的记忆力也有差别，在一天中人的记忆力最强的时间是晚餐前一小时左右，所以要动员学生充分利用这一时间段，来背诵课文、公式、单词，以增强记忆效果。
第2个回答 2007-11-05
楼上的说了大堆全是废话，效果根本不明显，我高中前两年半全在玩，后半年冲刺考的外国语学院，其实方法跟简单，你不是第一天能记住吗？找个没人的地方大声的背诵，记住，是那种很自信的大声的背诵，然后理解意思，找到英文和汗文的相同点，比如OVER，发音“哦味儿”的“哦”，汉语的意思是“知道了，好了”。也就是英文的“完了，结束”背诵单词从第一个开始，背会了开始背第二个，然后背第三个的时候先把第一第二背一便，依次类推。加上上面的方法，保证你屡试不爽，卡卡~！可能我表达的不是很好，但是我知道你理解了~！我是原3楼的~！！！！！！！！！！
第3个回答 2007-11-04
我以前是学英语专业的。英语单词可以突击背，比如以前我就尝试过一天背100词，6级词汇很快就记住了。但这只是应付考试。如果不用，或者不重复复习，一定会忘得很快。你背单词应该是为了应试，那就建议你突击背，每天背100多个。单词不一定要背熟，只要你挡着中文看英文能看懂，就基本可以了。当然如果再挡着中文能想出英文那就更好了。我说的不用背熟，是因为以后还会碰到这些词，只要再用到一次，绝对就记熟了。
第4个回答 2007-11-04
这么说吧，你要么去买一本有意思的书，要么就选择早上背
我的经验哦~:早上可以早一点点起，然后不用背，就是把你要背的单词看一遍，读一遍。就可以了。前提是，前一天晚上要先看一遍。这样的效果很好。我中考的时候就是这么突击单词量的。
很管用的。
我今天去书市还看到一本书叫《别笑！我是英文单词书》这本书里把很多容易混的单词都用图的形式表现了出来。很有意思。你可以去买来看看。
我的经验哦~:早上可以早一点点起，然后不用背，就是把你要背的单词看一遍，读一遍。就可以了。前提是，前一天晚上要先看一遍。这样的效果很好。我中考的时候就是这么突击单词量的。
很管用的。
我今天去书市还看到一本书叫《别笑！我是英文单词书》这本书里把很多容易混的单词都用图的形式表现了出来。很有意思。你可以去买来看看。
第5个回答 2007-11-04
你不能依靠什么药物或一些食品,到医生那里看呀.
学英语是要耐心,谁都能学的好,只看你是否能够闯过自己耐力那一关.
英语就像一条链子,一节扣一节,你一步一步学它,扣起来就多.
假如你忘记叻前面的.后面就扣不上叻,越来越难.
对于如何记住,就要天天看.
有一个人就是早上看一遍,中午复习一遍,睡觉的时候默默回想,晚上也慢慢背一下.一天的背完,或3 4天把前几天的回想一下,背一背.加强你记住的牢固.!
假如你怕累,你可以空久一点,但不能太久.越偷懒越难背.
主要就是多读,多背,多看,相信你又毅力,耐力就能学好叻/
学英语是要耐心,谁都能学的好,只看你是否能够闯过自己耐力那一关.
英语就像一条链子,一节扣一节,你一步一步学它,扣起来就多.
假如你忘记叻前面的.后面就扣不上叻,越来越难.
对于如何记住,就要天天看.
有一个人就是早上看一遍,中午复习一遍,睡觉的时候默默回想,晚上也慢慢背一下.一天的背完,或3 4天把前几天的回想一下,背一背.加强你记住的牢固.!
假如你怕累,你可以空久一点,但不能太久.越偷懒越难背.
主要就是多读,多背,多看,相信你又毅力,耐力就能学好叻/
