如题所述
小朋友到学校认字读书，开始感受到困难或挫折时，我们需要适度的导引、适当的读物，让孩子得以从纯粹「听妈妈说故事」的经验，渐渐转移至「愿意自己读」。
注音学习不再只有死背！【温美玉注音趴】线上课程，10堂课轻松学会ㄅㄆㄇ >>我有个小学一年级的儿子，他幼稚园没有「提前」学过注音符号，使得他上小学的第一年，在认字与写字上比别的同学辛苦。还好他从一、两岁开始，我就每天念故事给他听，使得他对「书里写的字」，始终保持高度好奇。最近我开始要他学着自己看书，他认字读书的速度很慢，所以他总是挑他已经会背的，不用认字的图画书，要不就撒野吵闹着要我讲给他听。
上个周末，我拿着刚出版的「我会自己读」整套故事书回家。我很天真的告诉他，这些书是他可以自己读的故事书，故事都很好玩喔。但这个小鬼看穿我的企图，他东翻翻西翻翻，看到字比图多，就抱怨著说：这些故事都不好看！我当下惊觉自己的意图表露得太「明显」。所以晚餐过后，我采取另一种策略，我把书拿出来，自己先看，然后我讲其中一个故事给他四岁的小妹听。他忍不住也凑过来听，但并没有直接表达他「喜欢」，或「想要自己看」的意图。然后我挑了其中一本，我知道这个小男孩会为之疯狂的书：《魔术的秘密》。我告诉他，这本书教你怎么变魔术，你要不要看看。他立刻眼睛一亮，要我马上讲给他听。我要他自己先读，挑选他喜欢的魔术，变给妈妈看，「如果妈妈看了就知道你怎么变的，就不好玩啦，」我找到一个超好的借口。他对魔术的好奇与兴趣之强烈，让他克服了认字的困难，我看着他用手指著字，搭配着图，读到笑出来。
晚上睡觉前，我放这套书的CD故事录音带给他听，他听到《外婆与奶奶》和《多出来的人》，忍不住自己去找出书来，躺在床边搭配着看。我很欣慰的知道，这个孩子开始自己走向阅读的「轨道」了。
我的经验并不特殊，许多家有低年级小孩的父母可能都经历过。小朋友到学校认字读书，开始感受到困难或挫折时，我们需要适度的导引、适当的读物，让孩子得以从纯粹「听妈妈说故事」的经验，渐渐转移至「愿意自己读」。这是阅读学习中很重要的一段过程。许多孩子小时候很喜欢听故事，但到三、四年级，因为没有在阅读中得到成就感和乐趣，很快的受到同侪影响，投入电动游戏、电脑和电视的「简易娱乐」中，从此他便与阅读绝缘。
因为这个阶段如此重要，在重视阅读的先进国家，出版商会特别为处于过渡期的孩子制作「桥梁书」。适度的图和适度的文，简单优美的句型，多元的文体和吸引孩子的故事，让孩子得以克服阅读学习的困难与障碍。「我会自己读」系列，堪称是美国桥梁书的经典。因为他们首度邀请了得过许多大奖的作家和绘者，为孩子量身订做适合的读本。
我们从好几百本书中挑选了适合台湾小朋友的十个故事，并且为每个故事配上剧场效果的录音，台北教育大学林文韵老师和教学团队，还准备了很有意思的阅读游戏和活动。如果你也跟我一样，家有「阅读起步儿」，真心推荐你试试，跟孩子一起感受「学会自己读」的快乐。
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