虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。
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出自古代教育大家，儒家代表，至圣先师孔丘先生《礼记·学记》名篇。主要是讲述教育制度，教学内容和方法，阐述了教学相长，循序渐进，长善救失等教学经验。是古代教育史上比较有价值的教育论著。是先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作，其诸多精辟之见给人启迪，发人深思。师德，即教师的职业道德，是教师的灵魂，是为师者必备的素质。《学记》已经充分、自觉地表达了这种尊重规律的观念。教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。而要传道，教师首先得正身。要身教，切实践行“学高为师、身正为范”的理念，以高尚的师德和渊博的知识感召学生，激励学生，就必须爱岗敬业，乐于奉献。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，被广大教育家奉为金玉良言，不无道理。《礼记•学记》把教育作为“建国君民”之本；把教师作为教育、教学之本；把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本要求。它给予我们这样的启示：大学之师应为“经师”、“人师”、仁爱之师、善教之师
学－－－ 知不足 －－－自反，长———促进 嘉———美好
旨———味道，教－－－ 知 困 －－－困惑，不理解
原文：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰:教学相长也。
翻译注释：即使有美味的肉食，不吃，不知道它的味道。即使有最好的道理，不学，不知道它的好处。所以学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己也有困惑之处。知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教导和学习是相互促进的。
注释：
1.佳肴：美味的食物。 嘉：佳，美味。 肴：指鱼、肉等美味。
2.弗：不。
3.长：促进
4.旨：味美，好吃。
5.至道：至高无上的道理，最好的道理。
6.是故：因此。
7.知困：知道自己在学习中搞不通的地方，困：困惑，不通。
8..知不足：知道自己有不够之处。
9.自反：反过来要求自己。
10.自强：自己奋发图强。
11.善：好处。
12.教学相长：教和学互相促进。
学－－－ 知不足 －－－自反，长———促进 嘉———美好
旨———味道，教－－－ 知 困 －－－困惑，不理解
原文：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰:教学相长也。
翻译注释：即使有美味的肉食，不吃，不知道它的味道。即使有最好的道理，不学，不知道它的好处。所以学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己也有困惑之处。知道自己有所不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进。所以说教导和学习是相互促进的。
注释：
1.佳肴：美味的食物。 嘉：佳，美味。 肴：指鱼、肉等美味。
2.弗：不。
3.长：促进
4.旨：味美，好吃。
5.至道：至高无上的道理，最好的道理。
6.是故：因此。
7.知困：知道自己在学习中搞不通的地方，困：困惑，不通。
8..知不足：知道自己有不够之处。
9.自反：反过来要求自己。
10.自强：自己奋发图强。
11.善：好处。
12.教学相长：教和学互相促进。
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第1个回答 2012-02-10
即使有精美的菜肴，不去吃，不知道菜肴的味美。即使有最好的道理，不去学，不会知道它的美好。所以，学习了，才知道自己的不足；教学了，才知道自己的学问有穷尽。知道不足，才也可以自我反省；知道有穷尽，才可以自己增强教学。所以说教和学两方面互相促进，共同提高。
旨：味美。困：穷尽。
旨：味美。困：穷尽。
第2个回答 2012-02-10
即使有美味的食物，（如果）不去吃，（就）不会知道它的味道鲜美;即使有极好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。因此，通过学习之后才能知道自己不足的地方，通过教人之后才知道自己困惑不解的地方。知道自己有不足的地方，然后才能反过来要求自己；知道（自己）困惑不解的地方，然后才能够自强。所以说：教和学是互相促进，共同提高的。本回答被网友采纳
第3个回答 2012-02-10
如果有美味佳肴，不去吃（它），就不会知道它的味道，如果不去学习，就不知道他的好处。学习的过程中才能知道自己的不足。教别人时，才能知道自己迷惑不解的地方。只有知道自己的不足，才能要求自己，只有知道自己迷惑不解的地方，才能自强不息。所以说教与学是互相促进，共同提高的。
