提升学生素养我们面临的问题有哪些方面

提升学生素养我们面临的问题有哪些方面

1、德育的师资过于单薄。

学校设立德育处和少先队或团委，各班配备班主任。

思品老师的课堂教育是比较空泛的。其他科任教师除了上课，基本上很少和学生有思想交流。

最重要的育人重担，落在班主任一个人的身上。

面对几十人的活蹦乱跳的学生，班主任怎么能够管得细管得实？

很明显，学生的品德教育单靠班主任是远远不够的。

针对当前学生青春期的躁动和学习压力问题，学校应该成立心理疏导室，由专职的心理教师对有问题的学生及时心理疏导。

现在的学校几乎没有专职的心理教师。培养和配备专职心理教师，疏导学生心理问题亟待解决。

2、德育的手段过于单一。

学校根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》作为管理学生的标准。

对学生思想教育以说教为主，除了表扬奖励就是批评处分。

对顽劣学生的管教手段匮乏，不能打不能骂。面对无法无天的熊孩子，老师束手无策。

家校关系敏感，老师对学生严厉一些，说重一点的话，家长和学生都受不了。

最糟糕的是，家长动不动就告状，到学校闹事。

家校矛盾结果往往是老师赔礼道歉接受处分，吃亏的还是老师。

时不时发生的“辱师”、“殴师”、“弑师”事件，吓得老师不能管学生，不敢管学生。

学校对学生应该有适当的惩戒手段，把戒尺归还老师。否则，放任自流的德育 ，其效果无法想象。

当今，学生思品教育面临的4个严峻问题

3、德育的管理过于零散。

从小学到大学，学生的德行没有留下痕迹。

学校对学生的认识是模糊的，不能系统量化。

单凭学生手册的班主任评语，学校对学生的品德无法深入了解和透彻掌握。

因为，班主任评语五花八门各不相同，学生手册不能真实反映学生的德行。

学校应该建立学生的思想品德评价体系。制定统一的学生品德评价标准，从小学、初中、高中到大学，实行学生的品行操守的连贯记录及管理。

4、德育的活动过于形式。

每个学校都会在特定的节日开展德育活动：如学雷锋活动，爱国主义教育，感恩教育，生命教育，节约行动等等。

但是，很多德育活动变成形式化，走过场。

每个学校的活动都不同，有的活动落不到实处。

学校应该把德育活动纳入教育常规化，把学生社会综合实践活动系统化。

总之，教育不单关注学生成绩，更要关注学生心理健康和良好品德养成。