命题演讲！急！！！求好人帮写个2-3分钟的演讲稿。题目是：如何在艺术课堂上激发学生的学习兴趣。

心理学家认为，兴趣是人乐于接
触
、认识某种事物并力求参与相应活动
的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，
兴趣是人渴望获得知识与深入认识世
界的积极倾向。只有产生了浓厚兴趣才
能促使人产生学习、探究的欲望。当学
生对某种事物产生浓厚的兴趣时，才愿
意主动地去学习和了解，进而深入地探
究它，产生了研究的动机，学生的个性
化思维能力就能得到很好的展现。
在艺术课堂上教师要为学生创造
广阔的空间，要努力为学生创设教学情
境，要赋予更多的具有挑战性的内容。
小学生天真烂漫、活泼好动。假如把知
识放在一个生动、活泼的情境中，让学
生在轻松愉快的氛围中接受知识，就更
容易调动学生的学习积极性，从而激发
学生更加充分地展现自己的个性化思
维
。同时教师也要带领学生走进大自
然
、走进社会，拓展学生的视野，丰富学
生的知识
。正如前苏联心理学家普洛夫
所说的，一个空洞的头脑是不能很好的
思维的
。越是见多识广，形成广阔思路
的可能性越大。教师应当充分调动学生
的求知欲，鼓励他们将所学的知识运用
到生活中来，提高他们的判断力，锻炼
他们的思维能力，使学生的个性得到进
一步的锻炼
。
二
、建立新型师生关系，注重学生
个性发展
新的基础教育课程改革指出，要改
变学生的学习方式，确立学生在课程中
的主体地位
。《小学音乐新课程标准》明
确指出：“每一个学生都有权利以自己
独特的方式学习音乐，享受音乐的乐
趣，参与各种音乐活动，表达个人的情
智
。要把全体学生的普遍参与与发展不
同个性的因材施教有机结合起来，创造
生动活泼、灵活多样的教学形式，为学
生提供发展个性的可能和空间。”学生
是发展、成长中的人，需要引导、提升，
他们有潜能，需要开发。在课堂教学中
教师要为学生创设民主、平等、宽松的
学习环境和融洽的师生情感，在教学过
程中教师要尊重学生的人格，鼓励学生
主动探索，建立平等和谐的师生关系
。
教师只有尊重学生，信任和关心学生，
才能缩短师生之间的心理距离，建立新
型的师生关系。课堂上教师多微笑，使
用亲切、富有感染力的语言，为学生创
建一个轻松、愉快的学习氛围。在这样
的氛围下，学生才能无拘无束地学习，
大胆地思考，大胆地去创新，敢说敢问，
敢于发表自己的意见，表达自己的思
想，充分发展学生个性，学生才能充分
挖掘自身的潜能。
三、注重多元评价方式，完善学生
个性追求
教师对学生评价的方式会直接影
响学生的学习态度和学习效果
。教师只
要对学生学习过程和结果作出合理评
价，学生才会形成基本的素养
、高尚的
情操
、完美的人格。
在艺术课教学中，教师应当对学生
的认知水平
、操作技能、探究能力、参与
意识
、合作精神以及交流表达能力等方
面给予及时评价
。学生非常渴望受到老
师的鼓励和表扬，他们常常将老师的表
扬性的评价视为最权威、最受鼓励的精
神褒奖
。因此，教师平时要注意观察学
生的点滴进步，要及时肯定学生的成
绩。一句真诚的表扬可以打开他们思考
的闸门，启迪他们的智慧
。
要使教育在每一个学生身上得到
最大的成功，真正实现以人为本，实现
学生的个性化教育，教师在评价时要因
人而异，采取多种评价方式，使评价能
在每一位学生身上发挥它的作用
。比如
在学生作业的评价中，教师不应统一成
一个标准，而应区别对待
。带着不同的
观点去评价学生的作业，试着用学生的
眼光去解读学生的作业，这样更能促进
他们的个性在艺术创作中得到自然发
展
。在进行评价时，对优生提高标准，优
中求新；对中差生降低要求，发现其闪
光点，帮助他们根据自身的特点，提高
学习的兴趣。教师在评价学生的作业
时，用“分数”只会打击学生的学习积极
性，用等级评价会激励学生
。小学低年
级用笑脸图形表示等级，小学高年级用
优良等级，加上一些符号，以示鼓励
。不
同的印章和描述性评语，体现了学生不
同的学习状态和个性，既能看出学生的
差距，又不把学生分等级。这样既保护
了学生的自尊心，又有利于学生的健康
成长与学习，能最大限度地调动学生学
习积极性，促进良好学习习惯的养成，学
生的学习将会有更高的目标与追求，力争
能使每一位学生实现他们的个性追求。