如题所述
篇一:一年级下《寄给青蛙的信》教学反思
对于一年级的学生来说,记忆生字难度较大。但是他们的好奇心很强,什么事情都想一探究竟,也乐于表现自我。根据学生的这些特点,在教学过程中让孩子当小老师、做游戏,调动学生的积极性,从而激发学生的学习兴趣,唤起他们发自内心的识字愿望,使其主动识字,学会识字的方法。
对于这篇美丽的童话,老师可以从创设童话情境入手,抓住对重点词语“难过”“伤心”“安慰”“兴高采烈”“快活”等词语的理解感悟,在老师的示范指导下,又正确读走向有感情读,再到深层次的分角色朗读,让学生读一遍有一遍的收获。为了学生真真正正入情入境,还可师生互动,老师扮演大雁,让学生扮演青蛙、小鸭,利用课文空白进行补白,化枯燥的分析说教为有趣的表演过程,既让学生悟出文章的主题,受到美好品质的熏陶,又让学生感受到语文学习的快乐。
虽然学生上节课用多种方法记住了生字,但是记得牢才是关键,所以复习上节课的生字很有必要。可以采用小组合作做游戏的方法巩固记忆生字的音形,在自主识字的基础上,老师检查正音,然后利用扩词。用词语说话深化学习,达到识字、理解、运用的目标,为下一步的写字做好铺垫。
篇二:一年级下《寄给青蛙的信》教学反思
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,故事以拟人化的手法,从儿童的视角,描写了青蛙等信、松鼠写信和蜗牛送信的情节,字里行间体现了松鼠和青蛙之间真挚友谊,文章充满童趣。
本课的教学设计意图主要是:尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习过程中感受学习的过程方法,在学文和认识事物中主动识字,落实识字和写字任务,鼓励学生采用多种方法主动识字,并会运用一些词语。识字同时不忘朗读,让学生通过不同层次,方法读文,使学生对文本有所体会感悟,获得情感熏陶,引发思考启迪。
教学的预设与实施中虽然有些差异,但通过这节课的学习孩子们认识了11个生字,会写了8个字,认识了多音字 “难”;大部分学生能正确、流利、比较有感情地朗读课文,并能从读中感悟到大到人与人之间,小到同学与同学之间要互相关心、互相帮助。
这节课的教学效果我认为还是比较好的。
篇三:一年级下《寄给青蛙的信》教学反思
学校的教学开放活动结束了,但是我的心久久的不能平静,在本次开放日活动中我在主会场比较圆满的完成了《寄给青蛙的信》一课的教学,感觉到是领导对自己教学工作的肯定,更是对自己的鞭策。
在准备课的整个过程中,我先是在《绝句》和《寄给青蛙的信》这两个课中反复的推敲,《绝句》我以前有现成的素材,准备起来得心应手,而且能够极好的展示老师的基本功,由于老师引领的比较多,和本次的.学校教学主题不是很贴近,于是决定选择《寄给青蛙的信》从头来过。
正像黄校长所说的,我们的教学不是摆花架子,也不是图在教者的设计上有多么的创新,如何教是为了让学生能最大限度的学得更好,在设计的一开始我就这样给自己定位的。课例要目标明确,一要突出情感主线,二要体现年段上知识系统,理清知识脉络,让学生学有所获。两次试讲,一次正式展示,没有按照现成的参考照搬,几乎都是自己的所思所想,前后4稿,可以说是直到活动的前一夜自己还在修改中。
在几天的忙碌准备中,我感觉到很充实,心是满满的,只有经历了一些事才能成长,才能成熟,最后才能成功。课是磨出来的,人又何尝不是啊!感谢黄校长对我的帮助和莫大鼓励,感谢徐主任对我的信任和支持,感谢校领导对我工作的认可,感谢年组老师在试讲过程中种种宝贵的建议,更感谢家长们会后一句句温暖的话语,一张张快乐的笑脸,我幸福地享受到了工作带来的快乐与满足,我将继续向前,在这条幸福的路上一路飞奔,享受教育,享受生命的精彩!