如题所述
第1个回答 2020-10-07
教育就是获得运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术。
——〔英国〕罗素《教育的目的》
盖教育有广狭二义，自狭义言之，乃学校师弟之所授受；自广义言之，凡伟人大哲之所遗传，书籍报章之所论列，家庭之所教导，交游娱乐之所观感，皆教育也。
——（中国共产党创始人）陈独秀《今日之教育方针》
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
树：培植，培养。
——（春秋）管仲《管子·权修》
人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。
——（清朝）颜元《颜习斋先生年谱》
风化之本在于正人伦，人伦之正存乎设庠序。
庠：音‘祥’，古代的乡学，后泛指学校。
——（唐朝）房玄龄《晋书·王导传》
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——〔法国〕卢梭《爱弥尔》
不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需求，便是盲目的教育。
——（教育家）陶行知《陶行知教育文选·教育的新生》
有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。
——〔俄国〕别林斯基《别林斯基论教育》
国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。
——（战国）荀况《荀子·大略》
言教不如身教之易于感人。
——（清朝）梁章钜《退庵随笔·政事》
教育家也就是人类心灵的工程师。
——〔苏联〕加里宁《论共产主义教育和教学》
童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。
——〔坦桑尼亚〕夏巴尼·罗伯特
子以四教：文，行，忠，信。
意思是：孔子用四方面的内容教育学生：文化知识，品行修养，忠诚仁义，坚守信誉。
——（春秋）孔丘《论语·述而》
善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可使至于善。
意思是：对品德好的人一天不加教育，难免失足变为坏人；对品德不好的人勤于教育，可使他变为品德好的人。
——（宋朝）欧阳修《答李翊书》
应该培养孩子独立的意志品格，不能溺爱娇生惯养，这与有多少家财没有关系。
——（企业家）李嘉诚《李嘉诚家规》
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
——〔苏联〕苏霍姆林斯基
为人师者，若不能首先启发学生问学的意志与兴趣然后教之等于以锤击冷铁。
——〔德国〕托马斯曼
优良的金言和警句，不管任何时代都和食物一样具有滋养，而且能活上几世纪。
——〔德国〕尼采
习惯真是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
——〔英国〕弗·培根
教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。
——（教育家）陶行知
——〔英国〕罗素《教育的目的》
盖教育有广狭二义，自狭义言之，乃学校师弟之所授受；自广义言之，凡伟人大哲之所遗传，书籍报章之所论列，家庭之所教导，交游娱乐之所观感，皆教育也。
——（中国共产党创始人）陈独秀《今日之教育方针》
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
树：培植，培养。
——（春秋）管仲《管子·权修》
人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。
——（清朝）颜元《颜习斋先生年谱》
风化之本在于正人伦，人伦之正存乎设庠序。
庠：音‘祥’，古代的乡学，后泛指学校。
——（唐朝）房玄龄《晋书·王导传》
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
——〔法国〕卢梭《爱弥尔》
不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需求，便是盲目的教育。
——（教育家）陶行知《陶行知教育文选·教育的新生》
有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。
——〔俄国〕别林斯基《别林斯基论教育》
国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。
——（战国）荀况《荀子·大略》
言教不如身教之易于感人。
——（清朝）梁章钜《退庵随笔·政事》
教育家也就是人类心灵的工程师。
——〔苏联〕加里宁《论共产主义教育和教学》
童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。
——〔坦桑尼亚〕夏巴尼·罗伯特
子以四教：文，行，忠，信。
意思是：孔子用四方面的内容教育学生：文化知识，品行修养，忠诚仁义，坚守信誉。
——（春秋）孔丘《论语·述而》
善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可使至于善。
意思是：对品德好的人一天不加教育，难免失足变为坏人；对品德不好的人勤于教育，可使他变为品德好的人。
——（宋朝）欧阳修《答李翊书》
应该培养孩子独立的意志品格，不能溺爱娇生惯养，这与有多少家财没有关系。
——（企业家）李嘉诚《李嘉诚家规》
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
——〔苏联〕苏霍姆林斯基
为人师者，若不能首先启发学生问学的意志与兴趣然后教之等于以锤击冷铁。
——〔德国〕托马斯曼
优良的金言和警句，不管任何时代都和食物一样具有滋养，而且能活上几世纪。
——〔德国〕尼采
习惯真是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
——〔英国〕弗·培根
教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。
——（教育家）陶行知
