如题所述
、《合作》教学设计
设计意图：
《语文课程标准》在“教学建议”中指出“口语交际课是听与说双方的互动过程”，本课将以“情境”为依托，以“互动”为根本，着力凸显“合作”的主题。同时通过师生、生生的合作，让学生学会“把话说响亮”、“把话说完整”、“把话说清楚”。并让学生在听的过程中学会评价，学会交际。
教学目标
1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。
教学重点
引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学过程：
一、情景导入，搭建平台
1、导语激情。
2、观看“阳光伙伴”活动。谈谈对合作的理解。
3、玩游戏：坐“凳子”，谈谈对合作的感受。
二、三言两语说故事，七嘴八舌来帮忙
在游戏后留下一位学生，请他把今天的合作故事说一说。
学生互动帮助他从一句、两句说到多句。并总结说故事的方法。
1、时间、谁、在哪儿、干什么。
2、怎么合作。
3、心情
三、小组合作，充分交流（交流内容：你曾经和别人合作成什么事。）
1、你和别人合作做成过什么事？可以先用一两句话说一说。（开火车）
2、四人小组合作。
合作要求：
组员轮流说一说，一人说时三人听，听不明白立刻问，说不清楚马上教，最后还要评一评。
3、生汇报。互动帮助评价。
四、联系实际，拓展交流
如果给你一次机会，你希望和谁合作？
板书：1、谁 在哪里干什么
2、怎么合作
3、（感受）心情
设计意图：
《语文课程标准》在“教学建议”中指出“口语交际课是听与说双方的互动过程”，本课将以“情境”为依托，以“互动”为根本，着力凸显“合作”的主题。同时通过师生、生生的合作，让学生学会“把话说响亮”、“把话说完整”、“把话说清楚”。并让学生在听的过程中学会评价，学会交际。
教学目标
1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。
教学重点
引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学过程：
一、情景导入，搭建平台
1、导语激情。
2、观看“阳光伙伴”活动。谈谈对合作的理解。
3、玩游戏：坐“凳子”，谈谈对合作的感受。
二、三言两语说故事，七嘴八舌来帮忙
在游戏后留下一位学生，请他把今天的合作故事说一说。
学生互动帮助他从一句、两句说到多句。并总结说故事的方法。
1、时间、谁、在哪儿、干什么。
2、怎么合作。
3、心情
三、小组合作，充分交流（交流内容：你曾经和别人合作成什么事。）
1、你和别人合作做成过什么事？可以先用一两句话说一说。（开火车）
2、四人小组合作。
合作要求：
组员轮流说一说，一人说时三人听，听不明白立刻问，说不清楚马上教，最后还要评一评。
3、生汇报。互动帮助评价。
四、联系实际，拓展交流
如果给你一次机会，你希望和谁合作？
板书：1、谁 在哪里干什么
2、怎么合作
3、（感受）心情
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2012-03-18
奇妙的动物世界
课时目标：以“巧妙的动物世界”为话题完成“口语交际”，并在说的基础上练习写自己熟悉的一种动物。
教学过程：
一、情境导入，感知动物世界的奇妙
1.激情导入。
鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，进过训练的狗能帮盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出声音，萤火虫的尾巴能发出亮光......动物世界真奇妙！
（板书：奇妙的动物世界）
2.播放“动物世界”录像，让学生在录像中感受动物世界的奇妙，激发交际的愿望。
二、明确“口语交际”的要求
你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。
三、学生回忆生活中自己所熟悉的动物，想一想它们的样子、生活习性及与自己之间的趣事。
四、师生交际，交流互动
1.我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？你和它之间发生过什么有趣的事，讲给大家听听，好吗？
2.师示范向学生讲讲自己熟悉的动物。
五、组内交际、生生互动
1.选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2.同学讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
六、全班交流，大家补充
组内推选代表讲给全班同学听，大家提问或补充。
七、由说到写，实现迁移
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，怎么办呢？把要说的内容写下来，大家可以互相传阅，跟讲不是一样吗？既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几个方面都想些那就更好了。
八、写后再说，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
课时目标：以“巧妙的动物世界”为话题完成“口语交际”，并在说的基础上练习写自己熟悉的一种动物。
教学过程：
一、情境导入，感知动物世界的奇妙
1.激情导入。
鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，进过训练的狗能帮盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出声音，萤火虫的尾巴能发出亮光......动物世界真奇妙！
（板书：奇妙的动物世界）
2.播放“动物世界”录像，让学生在录像中感受动物世界的奇妙，激发交际的愿望。
二、明确“口语交际”的要求
你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。
三、学生回忆生活中自己所熟悉的动物，想一想它们的样子、生活习性及与自己之间的趣事。
四、师生交际，交流互动
1.我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？你和它之间发生过什么有趣的事，讲给大家听听，好吗？
2.师示范向学生讲讲自己熟悉的动物。
五、组内交际、生生互动
1.选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2.同学讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
六、全班交流，大家补充
组内推选代表讲给全班同学听，大家提问或补充。
七、由说到写，实现迁移
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，怎么办呢？把要说的内容写下来，大家可以互相传阅，跟讲不是一样吗？既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几个方面都想些那就更好了。
八、写后再说，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
第2个回答 2012-04-17
woyemeizuowan
第3个回答 2011-10-31
不晓得... 小学二年级书早扔了...
第4个回答 2011-10-31
55555555555555555555555555
