如题所述
第1个回答 2020-06-16
我本人是这样做的，首先在孩子很小的时候就买了幼儿画报，每天晚上都陪孩子读，虽然不识字但也是一字一句地读，一天都不间断。其次就是随着孩子逐步识字了，就找典故方面的书读，有图有拼音的那种，孩子看完一家人就内容展开话题，让孩子参与进来讨论，这样就促使孩子主动读书。最后就是父母一定保持读书的习惯，孩子在这样的环境中自然而然的就养成读书习惯了。
第2个回答 2020-06-13
如果孩子不爱看书，家长首先要检讨自己。自己从来不读书，孩子怎么可能会喜欢呢？试想，家长每天晚上吃完饭看着电视，玩着手机，从来不看书，却要求孩子看书，这可能吗？
建议爸妈们除了别总在孩子面前使用、玩电子产品之外，还应该拿起书本去阅读、给孩子一个良好的榜样。再说，这样的亲子时光是不是更加温馨，会成为孩子一生的美好回忆。
第3个回答 2020-06-16
怎么让孩子喜欢书？
实际上，这是泰国曼谷的奇拉仑昆大学邀我讲课时的题目。那时，大学方面给我提了个问题，这个问题是：怎样，使儿童喜欢书——是靠文字呢？还是靠画？
我对这个问题的回答是：靠耳朵。
我认为，在儿童读书方面，用耳朵听语言的体验是最重要的。关于这一点，只要想一想我们是怎样将语言变成自身的东西，是怎样掌握语言的，就可以明白了。
在考虑儿童读书问题时，我们要认识到儿童在婴幼儿期有没有丰富的用耳朵听语言的体验是非常重要的。
在学会读文字之前，没有丰富的用耳朵听本国语言的体验是不行的。如果这方面的体验贫乏，将对孩子日后的学习能力、读书能力、思考力和集中力有很大的影响。
我认为，语言不是知识，语言是一种与人的身心有更深切关系的东西。而且，语言这东西是眼睛所看不见的。
用看不见的语言，创造出眼睛看得见的世界，这种体验即是读书。
02
孩子的耳朵有很强的语言接受能力
亲自给孩子讲故事，这种体验对今天的孩子来说特别重要。
在这影视时代，最重要的是孩子身边的人跟他们说话，或是给他们读书。不是让孩子自己读书，而是大人读书给孩子听。
有了这种用耳朵听语言的体验，而后孩子又学会读文字，并通过文字进入语言的世界，体会到其中的乐趣。
孩子们现在在日常生活中从电视上听到的语言能叫做语言吗？不，是声音，从电视上听声音，看图像。
我认为，实际上，从生理学的角度来看，电视上听到的语言不能算是语言，恐怕只能算是声响。我在大学里给学生们讲课，我常问他们对小时候看过的电视的记忆，举例来说，那是一部关于小鹿斑比的迪士尼电影。
当我问起他们记得什么时，他们说，记得的是场面、是景物、是画面，有这样的画面、这样的画面、这样的画面。
而对斑比和父亲之间有什么对话，说了些什么，却毫无印象。虽然他们知道故事的梗概，但是其中特别重要的语言，却没有在这些大学生心中留下印象。
我认为，看电视，看录像，不是语言体验。
为什么呢？因为电视机是机械的，而人的嗓音中是包含着感情的，说话人或者讲故事人的感情。人与人讲话是语言的基本关系，基本体验。
常给两三岁的幼儿读图画书，他们会把整本书记下来，那种记法，是把文章一字不差地记下来。
我身边也有这样的孩子，我一点儿也不觉得奇怪。只是在大人看来，孩子把文章一字不差地记住是令人惊奇的，其实，这种能力是2岁到5岁的孩子特有的。
现在，日本有个非常有名的年轻女诗人，名叫表万智。她24岁时出了诗集，非常畅销，当时好像卖了40万册。而读了她的诗集，确实能感到她语言能力的非凡。
我非常想知道她的语言能力是怎样形成的。后来，我读了她写的随笔，随笔中描述了她两岁时听图画书的体验。
表万智每天都让妈妈给她读图画书，几乎是反复读同一本民间故事的图画书，大约听了几百遍。3岁时的某一天，表万智虽然不识字，却看着画把整本书的文章都说下来了。
妈妈很惊奇，因为她看着图，一字不差地把整本书都复述下来了。
对此我却毫不感到奇怪。一字不差地复述故事，正是那个年龄的孩子的特点。
到了五六岁就做不到这点了，做不到一字不差。这是大人们几乎忘掉的儿童所具有的能力。2~5岁的孩子具有把语言完全变成自己东西的能力，这不是记忆，不是普普通通的记忆，这是一种更惊人的能力，我认为只能把这叫做“吃语言”。
孩子们是在吃语言，若是这语言使他们感到快乐、有趣，他们就把它吃下去，变成自身的东西。因此，孩子们上学以前，我们大人应使他们有用耳朵听真正优美语言的体验。
实际上，早在2000年以前，古代以色列的诗人就有过“吃语言”的诗句。当我读到那首诗的时候，大为震惊，原来古代的人就认识到这一点了啊。
然而，尽管孩子们身上有这种语言的力量，遗憾的是，我们却忽略了这一点。虽然孩子不识字，却具有很强的用耳朵接受语言的能力，这里孕育着读书的萌芽。
书是语言的世界，读书是进入语言世界。认字只是单纯的技术，虽然是非常重要的技术，但是，如果没有使用这种技术进入语言世界的能力，就读不了书。
我们往往以为，只要教会孩子识字，他们便会自然地学会读书，这是一个必须重新加以认识的重要问题。
实际上，这是泰国曼谷的奇拉仑昆大学邀我讲课时的题目。那时，大学方面给我提了个问题，这个问题是：怎样，使儿童喜欢书——是靠文字呢？还是靠画？
我对这个问题的回答是：靠耳朵。
我认为，在儿童读书方面，用耳朵听语言的体验是最重要的。关于这一点，只要想一想我们是怎样将语言变成自身的东西，是怎样掌握语言的，就可以明白了。
在考虑儿童读书问题时，我们要认识到儿童在婴幼儿期有没有丰富的用耳朵听语言的体验是非常重要的。
在学会读文字之前，没有丰富的用耳朵听本国语言的体验是不行的。如果这方面的体验贫乏，将对孩子日后的学习能力、读书能力、思考力和集中力有很大的影响。
我认为，语言不是知识，语言是一种与人的身心有更深切关系的东西。而且，语言这东西是眼睛所看不见的。
用看不见的语言，创造出眼睛看得见的世界，这种体验即是读书。
02
孩子的耳朵有很强的语言接受能力
亲自给孩子讲故事，这种体验对今天的孩子来说特别重要。
在这影视时代，最重要的是孩子身边的人跟他们说话，或是给他们读书。不是让孩子自己读书，而是大人读书给孩子听。
有了这种用耳朵听语言的体验，而后孩子又学会读文字，并通过文字进入语言的世界，体会到其中的乐趣。
孩子们现在在日常生活中从电视上听到的语言能叫做语言吗？不，是声音，从电视上听声音，看图像。
我认为，实际上，从生理学的角度来看，电视上听到的语言不能算是语言，恐怕只能算是声响。我在大学里给学生们讲课，我常问他们对小时候看过的电视的记忆，举例来说，那是一部关于小鹿斑比的迪士尼电影。
当我问起他们记得什么时，他们说，记得的是场面、是景物、是画面，有这样的画面、这样的画面、这样的画面。
而对斑比和父亲之间有什么对话，说了些什么，却毫无印象。虽然他们知道故事的梗概，但是其中特别重要的语言，却没有在这些大学生心中留下印象。
我认为，看电视，看录像，不是语言体验。
为什么呢？因为电视机是机械的，而人的嗓音中是包含着感情的，说话人或者讲故事人的感情。人与人讲话是语言的基本关系，基本体验。
常给两三岁的幼儿读图画书，他们会把整本书记下来，那种记法，是把文章一字不差地记下来。
我身边也有这样的孩子，我一点儿也不觉得奇怪。只是在大人看来，孩子把文章一字不差地记住是令人惊奇的，其实，这种能力是2岁到5岁的孩子特有的。
现在，日本有个非常有名的年轻女诗人，名叫表万智。她24岁时出了诗集，非常畅销，当时好像卖了40万册。而读了她的诗集，确实能感到她语言能力的非凡。
我非常想知道她的语言能力是怎样形成的。后来，我读了她写的随笔，随笔中描述了她两岁时听图画书的体验。
表万智每天都让妈妈给她读图画书，几乎是反复读同一本民间故事的图画书，大约听了几百遍。3岁时的某一天，表万智虽然不识字，却看着画把整本书的文章都说下来了。
妈妈很惊奇，因为她看着图，一字不差地把整本书都复述下来了。
对此我却毫不感到奇怪。一字不差地复述故事，正是那个年龄的孩子的特点。
到了五六岁就做不到这点了，做不到一字不差。这是大人们几乎忘掉的儿童所具有的能力。2~5岁的孩子具有把语言完全变成自己东西的能力，这不是记忆，不是普普通通的记忆，这是一种更惊人的能力，我认为只能把这叫做“吃语言”。
孩子们是在吃语言，若是这语言使他们感到快乐、有趣，他们就把它吃下去，变成自身的东西。因此，孩子们上学以前，我们大人应使他们有用耳朵听真正优美语言的体验。
实际上，早在2000年以前，古代以色列的诗人就有过“吃语言”的诗句。当我读到那首诗的时候，大为震惊，原来古代的人就认识到这一点了啊。
然而，尽管孩子们身上有这种语言的力量，遗憾的是，我们却忽略了这一点。虽然孩子不识字，却具有很强的用耳朵接受语言的能力，这里孕育着读书的萌芽。
书是语言的世界，读书是进入语言世界。认字只是单纯的技术，虽然是非常重要的技术，但是，如果没有使用这种技术进入语言世界的能力，就读不了书。
我们往往以为，只要教会孩子识字，他们便会自然地学会读书，这是一个必须重新加以认识的重要问题。
第4个回答 2020-07-21
一、带孩子进书店
带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书 的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。
二、与孩子同读书
无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。
三、读书给孩子听
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为 孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清 楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉 悦的推销方式。
四、和孩子聊书
在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。
五、为孩子做读书记录
不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯，孩子的成长大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的读书成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。
带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书 的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。
二、与孩子同读书
无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。
三、读书给孩子听
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为 孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清 楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉 悦的推销方式。
四、和孩子聊书
在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。
五、为孩子做读书记录
不少家长喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯，孩子的成长大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的读书成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。
第5个回答 2020-06-13
如何培养幼儿的阅读习惯
身处信息化的时代有好有坏，大家都习惯了用各种电子设备去保持和外界之间的联系，甚至人和人之间即使见面了，也沟通很少，大部分的时间大都是在玩手机，阅读也就没那么受重视了。但阅读习惯对孩子来说却是十分重要的，那么如何培养幼儿的阅读习惯呢?
1、为孩子合理的安排阅读的时间：在阅读的过程中，为孩子合理的安排阅读的时间，有助于提高孩子的学习效率和学习能力。虽然每个孩子都有自己的作息时间和习惯，但父母要在此基础上，为孩子选择最佳阅读时间。孩子年龄小，自制力差，所以浪费时间的现象严重，父母要适当地约束孩子，当孩子在阅读的时候，要保持高度集中的注意力，杜绝浪费时间。
2、家长要根据孩子的兴趣选择合适的书籍：在孩子阅读时，家长一定要帮助孩子，选择孩子感兴趣和喜欢的书籍，家长要灵活指导孩子读书方式多样化，有助于培养孩子对读书的兴趣。不要一味的选择自己觉得有用的书籍强制要求孩子阅读，这样效果反而会适得其反。
3、阅读主要以孩子的兴趣为主：这个年龄段的孩子年龄小，阅读主要以培养兴趣和建立习惯为主。能学习到知识当然好，但不需要将其作为主要目的。特别是对阅读还没有浓厚兴趣的孩子，家长更要以其本身的兴趣为切入点，引入亲子阅读。如果孩子对汽车感兴趣，就可以多读一些有关汽车的书;如果孩子喜欢做手工，可以先读一本绘本，再一起做个相关的小手工，一开始可以将阅读“捆绑售卖”。
身处信息化的时代有好有坏，大家都习惯了用各种电子设备去保持和外界之间的联系，甚至人和人之间即使见面了，也沟通很少，大部分的时间大都是在玩手机，阅读也就没那么受重视了。但阅读习惯对孩子来说却是十分重要的，那么如何培养幼儿的阅读习惯呢?
1、为孩子合理的安排阅读的时间：在阅读的过程中，为孩子合理的安排阅读的时间，有助于提高孩子的学习效率和学习能力。虽然每个孩子都有自己的作息时间和习惯，但父母要在此基础上，为孩子选择最佳阅读时间。孩子年龄小，自制力差，所以浪费时间的现象严重，父母要适当地约束孩子，当孩子在阅读的时候，要保持高度集中的注意力，杜绝浪费时间。
2、家长要根据孩子的兴趣选择合适的书籍：在孩子阅读时，家长一定要帮助孩子，选择孩子感兴趣和喜欢的书籍，家长要灵活指导孩子读书方式多样化，有助于培养孩子对读书的兴趣。不要一味的选择自己觉得有用的书籍强制要求孩子阅读，这样效果反而会适得其反。
3、阅读主要以孩子的兴趣为主：这个年龄段的孩子年龄小，阅读主要以培养兴趣和建立习惯为主。能学习到知识当然好，但不需要将其作为主要目的。特别是对阅读还没有浓厚兴趣的孩子，家长更要以其本身的兴趣为切入点，引入亲子阅读。如果孩子对汽车感兴趣，就可以多读一些有关汽车的书;如果孩子喜欢做手工，可以先读一本绘本，再一起做个相关的小手工，一开始可以将阅读“捆绑售卖”。
